專升本教育理論

1、專升本教育理論-481. （總分：150.00，做題時間：90分鐘）一、教育學(xué)部分（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）二、選擇題（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù):24.00）資本主義社會實行的紀(jì)律是（）?A.棍棒紀(jì)律?B.饑餓紀(jì)律?C.自覺紀(jì)律?D.懲罰紀(jì)律（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B. VC.D.解析：2. 班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是（）?A.觀察法?B.訪問法?C.問卷法?D.作品分析法（分?jǐn)?shù)：2.00）A. VB.C.D.解析：3. 人類最早的教學(xué)手段是（）(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B. VC.D.解析：解題指導(dǎo)最早的手段肯定不是文字，而應(yīng)該是口頭語言。根據(jù)基本的歷史知識應(yīng)該能夠判斷出來。4. 中共

2、中央關(guān)于教育體制改革的決定頒布于()?A.1982年?B.1983年?C.1984年?D.1985年(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C.5. V解析：解題指導(dǎo)該題考查的是中共中央關(guān)于教育體制改革的決定頒布的時間，是在1985年情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類型是()?A.以實際訓(xùn)練為主的?B.以直觀感知為主的?C.以情感陶冶為主的?D.以探究活動為主的(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C. VD.解析：6. 課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動()（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.V解析：解題指導(dǎo)該題考查的是課外校外教育的基本概念?？忌趯W(xué)習(xí)這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃（原教

3、學(xué)計劃）和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（原教學(xué)大綱）以外；第二，利用課余時間；第三,有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。7. 大教學(xué)論的作者是捷克教育家（）?A.贊科夫?B.馬卡連科?C.夸美紐斯?D.凱洛夫（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C. VD.解析：8. “教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）?A.布盧姆?B.布魯納?C.杜威?D.夸美紐斯（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C. VD.解析：解題指導(dǎo)該題主要考查的是教育的兩大流派之一一一現(xiàn)代教育派或進(jìn)步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。9. “十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪

4、一特點（）(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C. VD.解析：解題指導(dǎo)該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進(jìn)行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。10. 長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到()?A.以教學(xué)為主?B.教學(xué)、科研并重?C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心?D.所有時間用于教學(xué)(分?jǐn)?shù)：2.00)A. VB.C.D.解析：11. 法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源論被稱為教育的()?A.心理起源論?B.生物起源論?C.勞動起源論?D.神話起源論(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B. VC.D.解析：12. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加

5、以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B. VC.D.13. 解析：解題指導(dǎo)該題考查的是對研究性學(xué)習(xí)概念的理解三、辨析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。）解析：14. 教育決定著人的發(fā)展。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（錯誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。）解析：解題指導(dǎo)該題考查的是教育在

6、人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素：遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提，環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。此外，“為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用”是一道?？嫉暮喆痤}，因此，也要給予一定的重視。15. 四、簡答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：24.00）教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（1）傳遞與保存文化的功能。（2）活化文化的功能。（3）交流融合文化的功能。（4）選擇文化的功能。（5）更新與創(chuàng)造文化的功能。）解析：16. 簡答教師的勞動特點。（分?jǐn)?shù)：8.00）正確答案：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。（2）連

7、續(xù)性、廣延性。(3) 長期性、間接性。主體性、示范性。)解析：解題指導(dǎo)注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。17. 德育過程有哪些基本規(guī)律？(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：(1)德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2) 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。(3) 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。)解析：解題指導(dǎo)這道題的考查形式還可以以論述題的形式出現(xiàn)。如果是以論述題的形式出現(xiàn)，答案至少要包括三點：定義、依據(jù)和基本要求。18. 五、論述題(總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：15.00)試述我國新課程設(shè)置的特點。（分?jǐn)?shù)：

8、15.00）正確答案：(在課程結(jié)構(gòu)方面，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。(1) 小學(xué)階段，以綜合課程為主。(2) 初中階段，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。(3) 高中階段，以分科課程為主。(4) 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。)解析：19. 六、心理學(xué)(總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00)七、選擇題(總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：24.00)精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點()?A.膽汁質(zhì)?B.黏液質(zhì)?C.多血質(zhì)?D.抑郁質(zhì)(分?jǐn)?shù)：2.00)A. VB.C

9、.D.解析：A. 操作技能形成的基本途徑是()練習(xí)感知活動思維(分?jǐn)?shù)：2.00)A. VB.C.D.解析：20. “捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)()?A.心境?B.激情?C.應(yīng)激?D.熱情(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B. VC.D.21. 解析：解題指導(dǎo)心境、激情和應(yīng)激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，所以選Bo當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()?A.寬大效應(yīng)?B.暈輪效應(yīng)?C.中心品質(zhì)?D.刻板印象(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B. VC.D.解析：解題指導(dǎo)社會心理學(xué)的有關(guān)效應(yīng)較多，容易出選擇題，應(yīng)了解

10、每個效應(yīng)的含義。A. 個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()從眾服從順從暗示(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C. VD.解析：解題指導(dǎo)四種氣質(zhì)類型的典型特征應(yīng)了解。22. 人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫()?A.抽象?B.概括?C.分析?D.綜合(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B. VC.D.解析：23. 遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()?A.動力系統(tǒng)?B.自然前提?C.心理基礎(chǔ)?D.核心成分（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B. VC.D.解析：A. 記憶過程包括()識記、保持和遺忘識記、再認(rèn)和回憶識記、保持和聯(lián)想識記、保持、再認(rèn)或回憶(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C.24. V解

11、析：解題指導(dǎo)再認(rèn)或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D在下列選項中，屬于心理過程的是()?A.意志?B.能力?C.氣質(zhì)?D.興趣(分?jǐn)?shù)：2.00)A. VB.C.D.解析：解題指導(dǎo)心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案Ao其他都是個性心理的成分。25. 精神分析法的人性觀屬于()?A.積極人性觀?B.被動人性觀?C.消極人性觀?D.主動人性觀(分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.C. VD.解析：解題指導(dǎo)主題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區(qū)分。知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。A

12、. 學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段()原型操作原型定向原型內(nèi)化操作練習(xí)（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C. VD.解析：解題指導(dǎo)此題要理解智力技能形成的每個階段的基本含義。26. 人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性（）?A.選擇性?B.整體性?C.理解性?D.恒常性（分?jǐn)?shù)：2.00）A. VB.C.D.解析：解題指導(dǎo)知覺的選擇特征特別容易出選擇題，因此，要理解每個特征的含義。27. 八、辨析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的心理過程。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（錯誤

13、。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。）解析：解題指導(dǎo)此題主要考查想象的概念，突出“新”字。28. 心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。（分?jǐn)?shù)：6.00）正確答案：（正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續(xù)的時間較長，少則數(shù)日，長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象。）解析：解題指導(dǎo)掌握心境的概念從時間、強(qiáng)度和對象性三個方面理解。29. 九、簡答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：24.00）引起隨意注意的因素有哪些？(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：(1)對活動目的與任務(wù)的依從性：隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具

14、體,隨意注意越易于引起和維持。(2) 對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。(3) 對活動的合理組織：智力活動與實際操作相結(jié)合，有利于引起和保持隨意注意。根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意。提出問題有利于加強(qiáng)隨意注意。(4) 個性特點：對性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點。因此，一個具有頑強(qiáng)、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。)解析：30. 馬斯洛需要層次論的內(nèi)容是什么？(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：(馬斯洛

15、通過研究，把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的5個層次:(1) 生理需要。(2) 安全需要。(3) 歸屬與愛的需要。(4) 尊重的需要。自我實現(xiàn)的需要。)解析：31. 簡要說明從眾行為的影響因素。(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內(nèi)，人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的。社會支持。群體自身的一致性，是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現(xiàn)了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威，都會使從眾的比率大大下降。任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標(biāo)準(zhǔn)越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。性別。社會心理學(xué)家杰德勒研究發(fā)現(xiàn)，相對于女性，男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍