小學美術萬能說課稿

1、色彩的情感說課稿教材：四年級下冊第七課色彩的情感課型：造型表現(xiàn)課時： 1 課時尊敬的各位評委大家好， 我說課的內(nèi)容是人民教育出版社四年級下冊第七課內(nèi)容色彩的情感。是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，下面，我著重從教材分析、教學目標、教法學法、教學流程、板書設計等方面來進行本次說課。一 .教材分析色彩的情感是人民教育出版社四年級下冊第七課內(nèi)容。是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，也是本冊教材中色彩學習單元中重要的一堂課程，本課是學生在了解色彩的冷暖、明暗、漸變知識的基礎之上對色彩認識的又一個提升，不同的色彩，不同的色彩搭配給人帶來不同的感受，使人產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。 通過分析作品中色彩的情感， 讓學

2、生了解、 體驗色彩的表現(xiàn)力， 為學生在藝術創(chuàng)作中提高色彩的運用能力奠定基礎。二、教學目標1. 讓學生了解、體驗色彩的情感，讓學生了解不同的色彩還會使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺，并運用色彩表達自己的情感。2. 通過分析、探究、體驗的教學方法，讓學生了解色彩的情感世界，通過教師的引導、講解、示范讓學生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。3. 通過各種有效的學習活動，讓學生感受色彩世界的美妙，培養(yǎng)學生的色彩感知力和運用能力。三、教學重、難點1. 教學重點：學生能夠利用色彩表達自己的情感。2. 教學難點：引導學生選擇適當?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。四、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人

3、文關懷，側(cè)重學生的體驗過程， 針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律， 我遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。五、教學過程為了使學生都能在邊看、邊聽、邊說、邊做、邊思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程。體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（）創(chuàng)設情境 欣賞 XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景欣賞 XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了 XXXX動畫片段，把學生帶入 XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風

4、格獨特的 XX，為后面設計 XX做好鋪墊，引導學生通過體會 XX的意義，懂得珍惜 XX，引出本課課題 XX（二）引導啟發(fā)了解 XX 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解 XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的 XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。 這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。 通過語言表述與語文課相結(jié)合， 培養(yǎng)學生口頭表達能力。 教學活動中， 以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與

5、快樂。（三）自主探究折制 XX 接著我設計了“自主探究折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、 合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X 正當學生情緒高漲， 產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生 5 分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法， 了解不同的方法步驟， 并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排， 讓學生在小組中交流、 在小組中合作、 在小組中探討， 使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為

6、主體，使學生成為學習的主人。（四）大膽創(chuàng)作 制作 XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間， 我設計了 “大膽創(chuàng)作制作 XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲 X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。（五）展示欣賞 評價 XX 我接著設計了“展示欣賞評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提， 方法由學生想， 思路由學生講

7、， 從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時， 我讓學生采用自評為主， 互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（六）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？” 學生學會從創(chuàng)作的快樂、 成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。 這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的 XX拿到學校來

8、，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。1. 自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示， 說說自己的作品名稱， 覺得自己的作品什么地方制作的棒？2. 互評：學生之間相互談談自己的看法， 讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3. 教師評價：根據(jù)激勵性的原則， 在學生互評的過程中， 我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)， 保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。 點評時注意給能力較弱、 性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會， 找出其優(yōu)點， 甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。四 . 板書設計：（課件） 根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題 XX基本特征示意圖和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵學