【】寫人作文+修辭+文言文積累

1、學(xué)輔教育 成功就是每天進步一點點！ 小升初銜接課程第一次課授課教師：何老師 授課時間：重難點：1、 人物作文的語言運用技巧與描寫方法2、 修辭手法的運用3、 文言文和趣味積累第一局部：寫人作文一、 開頭和結(jié)尾創(chuàng)新寫法一開頭1、 開門見山法“開門見山式的開頭，在我們初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。朱自清?背影? 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影設(shè)伏。2、 設(shè)置懸念唐伯虎祝壽的故事開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人入勝的效果。如?賣火柴的小女孩?開始寫“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年

2、夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。 二結(jié)尾1、總結(jié)照應(yīng)式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。例：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風(fēng)鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無窮?海邊趣事?2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開心。我終于領(lǐng)悟到學(xué)生對老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進步??！?一件禮物? 賞析一：排比修辭母愛像春天的暖風(fēng)，吹拂著你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。 賞析二：情感表達我無法改變，只能任時

3、間流逝，一切都在變化，爺爺?shù)氖稚嫌痔砹艘坏郎畹挠∮?。我愿做爺爺手上那一片指甲，永遠拉著爺爺那雙漸漸老去的手。二、 描寫方法：1、 外貌描寫：身材、五官、衣著抓住典型特征，突出個性【舉例分析】畫出描寫出色的句子或詞語三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子 。 富有喜劇色彩：舊得卷了舌的 “老解放帽，一身農(nóng)民的打扮 。他一開口說話，右嘴角就往上翹，兩只眼珠趕緊配合著翻出來，圓滾滾的、白碌碌的，東北老農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、害怕的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出來，活了起來 。大鼻子，小眼睛，肌肉興旺,武功非常好,是國際功夫電影巨星，一笑起來就瞇著眼，一幅和藹的樣子，永

4、遠一副唐裝打扮 。 外貌描寫的作用：表達人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起襯托作用。2、 動作、語言運用修飾詞【舉例分析】怎樣寫好 動作讀讀以下例段，看看各段中帶點的詞的作用。 說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運發(fā)動，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運發(fā)動起跑的預(yù)備姿式描寫得準確而逼真。描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同

5、的人的動作特征，抓住特征仔細地反復(fù)地進行觀察。語言暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，他帶著撫慰的口氣說：“晚飯做好了?！拔蚁虏蝗?我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!“聽我說吧，我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。我說。“好，他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)憂下一步。聽我的話。這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓

6、時有了信心。“很好，我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。我想。動作描寫的作用：可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的開展。語言描寫的作用：鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人，獲得深刻的印象。3、 神態(tài)和心理【舉例分析】神態(tài)突然教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站了起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 ?最后的一課?法都德師：找

7、出有關(guān)神態(tài)描寫處，試作分析：生：神態(tài)是“臉色蒼白極度沉痛悲憤之情。【舉例分析】心理結(jié)論：通過人物神態(tài)描寫，揭示人物內(nèi)心世界。直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。如：他囑我路上小心、夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！朱自清?背影?這一段心理描寫，很好地表達了當(dāng)時由于不能理解父親的無微不至的關(guān)心，卻"暗笑他的迂"的心理，與后來隨著歲月的流逝，才真正懂得了父親的愛形成鮮明比照。三、 事件描寫語言(對話)運用的作用突出人物的特色和品質(zhì)寫作

8、技巧1、要精選、提煉富有個性化的語言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。2、在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描寫要推動情節(jié)的開展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。3、記敘文中的語言描寫，尤其是對話，不能虛構(gòu)和拔高，要有真情實感。描寫形式語言描寫是指對人物說話時的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等進行描寫。寫人的文章要想把人物寫活，是離不開語言描寫的。語段賞析：?滴露的康乃馨?中的語言描寫爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭叮蚜?。爸驚詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花事給我的？我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩

9、只手不停地換著拿花，臉色泛起了紅暈，慌亂地點了點頭。“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮艷爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。析評：以上的語段，該學(xué)生巧妙的運用了語言描寫。“哦，醒了。雖然語言描寫很簡潔，就三個字，但它將父親生怕打攪“我在病床上休息的心理表現(xiàn)了出來。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？通過疑問的語氣，表現(xiàn)了“我的疑惑，因為“我不會想到父親會給自己送花。同時，也為父親的愛蓄勢?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝的太鮮艷這里的語言描寫非常傳神，

10、他浸透著父母的愛，并將這種愛，表現(xiàn)的淋漓盡致。第二局部：專題根底修辭手法的運用與考點(1) 比喻：就是打比方，即利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，借甲事物來說明乙事物。作用：形象生動地寫出了事物的××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人：把物當(dāng)人來寫，使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等。作用：是使所寫“物色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。小學(xué)引入例子：太陽像個大火球。本體 太陽、喻體 火球、喻詞 像初中例子：走進?駱駝祥子?感受老舍先生的“比喻風(fēng)采“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一

11、個地方不挺脫的?！八_乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。這里把祥子比作一棵樹，“堅壯、沉默、有生氣是非常好的詞，祥子就是這樣的，這個比喻中也透露出作者對這個樸實的棒小伙兒的喜愛之情。答題格式：方法：確認修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。練習(xí)1：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。 練習(xí)2：小草偷偷得從土里鉆出來。 (3)夸張：為追求某種表達效果，對原有的事物精選符合情理的擴大或縮小。作用：揭示事物的××本質(zhì)，襯托××氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。形式：擴大夸張、縮小夸

12、張、超前夸張例子：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張) 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) 太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例題：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。 (4)排比：由結(jié)構(gòu)相同或者相似、意思相近或者語氣一致的詞組或句子成串排列。一般是有三個或三個以上的句子組成。作用：增強文章語言的氣勢

13、。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。答題格式：運用排比的修辭手法，強調(diào)了對象特性+“使條理清楚或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢或“層次清楚、描寫細膩、形象生動。例題：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。 (5)設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。作用：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。答題格式：運用設(shè)問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對對象特性的注意和思考，很自然地引出下文。例題：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？首先答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興

14、趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。 6反問：心中其實沒有疑問，而用疑問句的形式來表達確定的意思。1疑問句是四種語句中的一種其他三種是陳述句、感慨句、祈使句，是有疑而問，需要別人答復(fù)。2反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人答復(fù)。作用：強調(diào)作用，增強肯定(否認)語氣。答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說改成陳述句，強烈地表達了什么之情。例題：1、這能全怪我嗎？ (8)比照：把正反兩個事物或一個事物的兩個方面放在一起對照比擬。作用：突出強調(diào)其中某一對象的特點。例1：節(jié)約榮耀，浪費可恥。

15、 (9)反復(fù):為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語和句子。作用：突出強調(diào)所說內(nèi)容(某種情感或者意思)。例1：“盼望著，盼望著，強調(diào)了盼望的急迫。 例文分析：品味語言，答復(fù)以下問題。4分一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風(fēng)吹一下，就動一動。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關(guān)。它只屬于大地?；貧w大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份沉著與寧靜，那份無悔與蘊

16、藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜測他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。 （1） 第段說霍金“猶如秋天的一片落葉，結(jié)合全段，說說這個比喻好在哪里。-2“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜測他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。具體說說“斜和“筆直放在一起的表達作用。-第三局部：語言積累1、 讀文章2、 標注不認識的字音3、 對照注釋，自行梳理文意4、 做題童趣 沈復(fù) 余憶童稚時，能張目對日，

17、明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。注釋：1、節(jié)選自?浮生六記·閑情記趣?自傳體散文。題目是編者加的。沈復(fù)176

18、3-1825字三白，號梅逸，長洲現(xiàn)在江蘇蘇州人，清代文學(xué)家。 2、 余：我。 3、 稚：幼小。 4、 張目：睜大眼睛。 5、 秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。 6、 藐：細微的事物。 7、 細：仔細。 8、 故：因此。 9、 物外：這里指超出事物本身。 10、 私：自己 11、 怡然稱快：快樂得連聲叫好。 12、 之：的。 13、項：脖頸，頸。 14、強：通“僵，僵硬的意思。 15、于：在。 16、素帳：未染色的帳子。 17、徐徐：慢慢地。 18、唳：鳥鳴。 19、以······為=把······當(dāng)作。 20、怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡:安閑、愉快；然：的樣子 21、興：興致。 22、方：剛剛。 23、蓋：原來是。 24、之：指蛤蟆。 25、蝦?。喊]蛤蟆。 26、鞭：名詞活用為動詞，鞭打。 注： 項為之強的“強讀jing通假字 蝦讀há，在古文中