心理健康說課稿1

1、健康心理的表現(xiàn)尊敬的各位評委 :大家好 ! 我是來自教務(wù)處政治組的焦銘 ,我今天說課的題目是健康心理的表現(xiàn) ,本課選自 2004 年勞動版德育第一冊 ,下面我就從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)過程四個方面來向各位老師說課。一、 教材分析這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎(chǔ)上貼近學(xué)生的思想實際和生活實際,具有較 強的時代感。本次說課內(nèi)容出自教材的第二課培養(yǎng)健康的心理第一節(jié) ,在學(xué) 習(xí)第一課譜寫新的人生時指出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo) ,第二課培養(yǎng)健 康的心理就是完成這個目標(biāo)所要具備的第一要素 :要培養(yǎng)健康的心理 ,就要明 白健康心理的表現(xiàn)特征 ,掌握心理問題的調(diào)適方法。從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能 力,為青春期心理

2、的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以下的教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知目標(biāo) (1 了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)(2 在出現(xiàn)心理問題時 ,學(xué)會主動調(diào)適 ,提高自覺維護心理健康能力。能力培養(yǎng)目標(biāo) 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題 ,解決問題的能力 ,語言表達能力。通過課堂互動 ,初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力及加強理論聯(lián) 系實際的能力情感培養(yǎng)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。健康心理的標(biāo)準(zhǔn) ,是本課的重點 ,也是實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性內(nèi)容。只 有讓學(xué)生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài) ,才能使學(xué)生積極地去追求 ,并及 時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題 ,從而實現(xiàn)對心理問題的預(yù)防和調(diào)適。學(xué)生學(xué)習(xí)了心理問題的調(diào)適方

3、法 ,分析自身的心理狀況 ,如何將理論知識運 用在實際生活是這節(jié)課的難點。劃采用以下的教學(xué)方法。以提問的方式層層引導(dǎo) ,啟發(fā)學(xué)生積極思考。利用圖片等手段進行直觀演示 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,活躍課堂氣氛 ,促進學(xué) 生對知識的掌握。從典型的案例人物中探究其心理特征、問題。堅持 “以學(xué)生為主體 ,以教師為主導(dǎo) ”的原則 ,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律 ,采 用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。分組討論 ,相互交流 ,把貫穿全課的問題分給各個小組,在集體協(xié)作中總結(jié)歸納問題答案 ,然后各組選派代表進行陳述。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā) 揮學(xué)生的主體作用 ,讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互 動

4、式的教學(xué)思想。三、 學(xué)法分析1、學(xué)生分析 :我們的教育對象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生 ,年齡大多在十五六至十八九歲 ,正值 青春期。這一時期是人心理變化最激烈的時期 ,也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最 多的時期。從橫向比較來看 ,進入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很多經(jīng)歷過中考失利 ,大 多是在基礎(chǔ)教育階段常被忽略的弱勢群體 ,因而他們的心理問題要比同齡的其他 孩子更多發(fā)、更易發(fā)、也更為復(fù)雜 ; 從縱向比較來看 ,從普通中學(xué)進入技術(shù)學(xué)校 , 學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了有很大變化 ,如何適應(yīng)新的 環(huán)境 ,樹立自信心 ,建立良好的人際關(guān)系 ,進而學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己心理 ,將是擺 在學(xué)生與我們每位老師面前的一

5、道問題。2、學(xué)法分析本次課主要在教師的引導(dǎo)下 ,學(xué)生通過主動參與、親密合作、討論交流為主 旨的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際生活中。四、說教學(xué)過程職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如何實現(xiàn)自己的職業(yè)理想?通過同學(xué)們的回答 ,了解了學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況 ,從而引出 :我們 要實現(xiàn)自己自己的職業(yè)理想 ,需要具備多方面的條件 ,首先要有健康的心理 ,這 是本節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容。我通過列舉 13 億、 1600 萬、 27%萬三個數(shù)字的方式導(dǎo)入新課。使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想 ”期,待得到答案。據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關(guān)數(shù)據(jù),全世界有近 13 億人存在心理健康問題 ,在我國心理疾病患者高達 16

6、00 萬人 ,青少年存在心理問題的比例高達 27%。 這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說明了一個問題 , 隨著社會快速發(fā)展 , 競爭加劇,我們承受的壓力越來越大 ,特別是青少年的心理健康問題尤為突出 ,在我們 身邊經(jīng)常會聽到一些青少年由于心理不健康導(dǎo)致的悲劇。2、 聯(lián)系實例接下來我由實例得出本課知識點,首先讓學(xué)生觀看一段視頻,是發(fā)生在 2004 年云南大學(xué)生馬家爵連續(xù)殺害四名同學(xué)的案件。接下來再讓學(xué)生看一組圖片 ,這 是目前社會觀注度和敏感度較高的富士康跳樓事件。通過視頻和圖片 ,使學(xué)生對心理健康有一個更觀直觀的認(rèn)識 ,讓學(xué)生分析案 例中人物出現(xiàn)的問題 ,總結(jié)人的 “健康 ”所應(yīng)包涵的內(nèi)容 ,如軀體

7、、心理、道德、 社會適應(yīng)能力等。參照以上實例 ,并聯(lián)系課本理論 ,學(xué)生討論總結(jié)歸納心理健康有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點 :心理健康的表現(xiàn)特征。了解了健康心理衡量標(biāo)準(zhǔn)以后 ,我會告訴學(xué)生 ,并不是每個人心理能一直保 持健康的 ,特別青少年可能或多或少的存在一些心理問題 ,據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查 , 目前在我國中職生普遍存在的心理問題有以下幾項。掌握了健康心理的的六條基本標(biāo)準(zhǔn),并以此衡量自我后 ,每個學(xué)生對自身心理狀態(tài)有了初步的認(rèn)識。為了進一步了解學(xué)生目前在生活和學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問 題,我設(shè)計了一個課堂調(diào)查環(huán)節(jié) ,對學(xué)生的心理狀況進行簡單的了解。通過對學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查 ,我總結(jié)了一下目前在他們的學(xué)生和

8、生活中存在的相 關(guān)的心理問題。? 遇到以上心理問題時 ,你是如何來調(diào)試自己的心態(tài)?(小組討論? 根據(jù)各組選派代表的發(fā)言,分別記錄 ,對踴躍發(fā)言的小組及成員進行鼓勵和表揚。?主要為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流, 培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作意識?；钴S課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? 根據(jù)學(xué)生的討論 ,教師再進行總結(jié) ,得到調(diào)試心理問題的方法。要求同學(xué)們掌握心理問題的衡量標(biāo)準(zhǔn) ,在生活中遇到心理問題時 ,要學(xué)會主 動調(diào)適。同時告訴同學(xué)們 ,我們每個人都有或多或少的心理困擾 ,這是很難避免 的。鼓勵學(xué)生勇敢面對現(xiàn)實 ,不要抱怨生活 ,調(diào)節(jié)好自己心態(tài) ,做一個心理堅強、 意志堅定、陽光快樂的學(xué)生。 、到此為止 ,本節(jié)課我通過提問問題 ,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、分析、總結(jié)的方法對知 識點的學(xué)習(xí) ,不僅讓學(xué)生掌握了心理問題衡量標(biāo)準(zhǔn)及調(diào)方法 ,同時提高了學(xué)生的 分析解決問題的能力 ,較好的完成了本節(jié)課的目標(biāo)。:為了檢驗學(xué)生的對知識點的運用能力,提高學(xué)生對心理問題的調(diào)適能力 ,特布置課后作業(yè)加強練習(xí)。我采用的是簡單明了的板書設(shè)計方案。條理清晰 ,重點突出 ,以便學(xué)生對知 識點的掌握。結(jié)束 :各位評委 ,本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律 ,采用直 觀教學(xué)和活動探究