主題1探索校園植物

1、主題1探索校園植物北京市三帆中學(xué)田春華一、問題情境校園，是我們學(xué)習(xí)的重要場所。同學(xué)們白天美好的時光大多是在學(xué)校度過的，可以說校園就是學(xué)生和老師們的第二家園。在學(xué)校中，同學(xué)們通過平時的觀察已經(jīng)認識了一些校園植物，但還有不少同學(xué)對學(xué)校里的各種植物視而不見，對于很多常見的植物也叫不出名字。只有關(guān)注校園植物，才能更好地認識和保護它們同學(xué)們，你知道我們的校園內(nèi)共有多少種植物嗎？校園內(nèi)植物綠化的情況是否合理呢？校園內(nèi)植物保護情況又是如何呢？讓我們一起來對校園植物進行全面的搜索，對校園的植物有更深人的了解吧！二、活動實施1、搜集相關(guān)資料請同學(xué)們搜集資料，了解有關(guān)植物的基本信息，例如喬木、灌木、草本、藤本植物

2、，常綠樹木和落葉樹木等通過資料的收集了解植物標牌的基本信息。2、實地調(diào)查在學(xué)校里對植物進行實地調(diào)查，了解植物種類、生長情況、分布，同時可以了解到校園的綠化情況；通過調(diào)查了解校園植物保護情況等。(1) 對校園植物進行逐一調(diào)查，調(diào)查要客觀。遇到不認識的植物，要用照相機多角度拍攝，向生物老師或者植物分類學(xué)專家請教。根據(jù)實地調(diào)查的結(jié)果，了解校園綠化情況，設(shè)計校園綠化方案，繪制校園綠化圖通過實地調(diào)查，可以分析研究校園植物保護情況如何。例如同學(xué)們在追跑打鬧時是否有跨越草坪現(xiàn)象？有無摘花或折樹枝現(xiàn)象？3、為校園植物掛牌為了讓同學(xué)們在每天進出校園時能夠認識校園植物，從而關(guān)注校園植物，可以在調(diào)查校園植物的基礎(chǔ)L

3、,開展對校園植物進行掛牌活動。在對植物掛牌之前，同學(xué)們首先需要了解植物標牌的基本格式，還需要了解植物命名的相關(guān)知識最后設(shè)計科學(xué)的格式為學(xué)校所有木本植物制作統(tǒng)一名牌。(1)制作的植物名牌一要科學(xué)，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；二要美觀大方，不能影響到校園景色；三是用詞要言簡意賅二制作植物名牌的材料一定要防水！(2)同學(xué)們一定要在教師的指導(dǎo)下，給校園的木本植物掛上名牌，注意掛在植物卜的名牌不要影響植物的正常生長。4、問卷調(diào)查學(xué)校植物的栽種是否合理？你覺得學(xué)校應(yīng)該如何提高校同綠化面積？校園植物保護情況如何？針對這些問題，可以設(shè)計問卷，開展調(diào)查。例如通過設(shè)計問卷，可以研究同學(xué)們對于保護校園植物的態(tài)度，調(diào)查哪些行

4、為可能會破壞校園植物，從而進行宣傳，預(yù)防破壞行為發(fā)生。5、動手實踐研究你想知道栽種植物在一定程度上是否能夠影響學(xué)校的環(huán)境嗎？可以通過動手探究來證明植物對環(huán)境的影響。(l)可以研究不同的植物類型對空氣濕度、溫度的影響，例如可以探究裸地、草地、灌木叢中空氣濕度、溫度的差異(2)可以研究校園植物對降低環(huán)境中噪聲的影響。6、設(shè)計校園綠化的方案通過對校園植物進行調(diào)查，可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)校綠化有不合理的地方，比如由于空間有限立體綠化不夠或校園植物種類太少：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)習(xí)的植物及綠化知識，嘗試著設(shè)計一份校園綠化圖，可以將綠化方案的設(shè)計向?qū)W校后勤部門進行反饋，從而改進學(xué)校綠化狀況。三、展示交流1、對校園植物進行

5、掛牌活動在對校園植物進行調(diào)查的基礎(chǔ)卜，可以設(shè)計利一學(xué)、美觀的植物名牌，并對校園木本植物進行掛牌活動讓更多的同學(xué)來認識校園植物，關(guān)心校園環(huán)境。2、開展認識、保護校園植物宣傳活動可以將校園植物調(diào)查結(jié)果制作成圖文并茂的PPT,在班級或?qū)W校范圍內(nèi)進行宣講和展示，也可以收集調(diào)查過程中拍攝效果好的植物圖片，做成校園植物圖冊，以供同學(xué)們翻看學(xué)習(xí)。四、教學(xué)建議校園植物是學(xué)校環(huán)境的重要組成部分，也是教育學(xué)生的一種教育資源。不管學(xué)校植物豐富還是較少，都應(yīng)該開發(fā)校園植物應(yīng)有的教育價值。校園植物較少的學(xué)校，可著重在校園綠化方案設(shè)計、研究某種植物的生長周期、如何加強班級綠化建設(shè)方面多下工夫。主題2科學(xué)面對地震一、問題情

6、境1976年的唐山大地震是一場令人談之色變的災(zāi)難，也是一代人永遠無法忘卻的慘痛記憶我國是地震高發(fā)的國家2008年漢J11地震，2010年青海玉樹地震，2012年云南彝良地震這幾起近年來發(fā)生的大規(guī)模地震災(zāi)害，造成了當(dāng)?shù)匕傩諢o法彌補的損失和傷痛一幅幅觸目驚心的畫面帶來的不應(yīng)該只有悲傷和恐懼，我們需要冷靜下來仔細思考：你知道地震是怎樣形成的？地震經(jīng)常發(fā)生在哪些地方？當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我該怎么做？我們應(yīng)怎樣白救逃生？讓我們圍繞“科學(xué)面對地震”這一主題，開展研究性學(xué)習(xí)活動。二、活動實施1、搜集相關(guān)資料搜集、整理與地震有關(guān)的各類文獻資料，例如：地震的概念和主要成因、地震帶的分布、地震前的征兆、地震會給人類帶來

7、哪些災(zāi)難、為什么我閏是一個地震多發(fā)的國家、地震時都有哪些白救方法等等。2、觀看視頻觀看介紹地震的科普視頻或紀錄片專題節(jié)目，從中學(xué)習(xí)、了解地震這一白然災(zāi)害的相關(guān)知識。3、參觀體驗到中國地質(zhì)博物館、地震博物館、海淀安全館等有地震知識展覽的博物館參觀學(xué)習(xí)，體驗和感受地震的強度、地震發(fā)生的原理，然后學(xué)習(xí)、尋找、鍛煉逃生的方法。4、咨詢專家根據(jù)希望了解的問題，咨詢校內(nèi)外的不同專家。(l)咨詢地理老師，學(xué)習(xí)地震相關(guān)理論知識。(2)咨詢安全課教師或者校醫(yī)，學(xué)習(xí)地震時的逃生、白救、急救常識和方法。5、調(diào)查研究(l)設(shè)計調(diào)查問卷，圍繞“對地震的了解程度”或“地震時的逃生、白救知識”等目標，在同學(xué)間開展調(diào)查研究活

8、動一也可以走出校門，在校外開展隨機調(diào)查行動，獲得不同人群的意見。(2)設(shè)計采訪提綱，采訪學(xué)校里的后勤負責(zé)人，廠解學(xué)?？拐鸺庸痰南嚓P(guān)事項，特別需要明白加固時對原建筑進行了哪些加固措施，完卜后能夠抵御幾級地震等等。也可以走出校園，在條件允許的前提下，對地震局或者研究院里的專家學(xué)者進行采訪。還可以采訪校醫(yī)，學(xué)習(xí)白救的基本技能。6、設(shè)計方案思考“地震到來時，我該怎么辦？”等問題根據(jù)不同的情境，例如在家中、學(xué)校、公共場所等，設(shè)計相應(yīng)的逃生路線圖。三、展示交流1、撰寫研究報告將手中收集到的各類文獻、調(diào)查數(shù)據(jù)、采訪記錄等資料進行歸納整理，結(jié)合本組同學(xué)在研究活動中的所思所想，分析“應(yīng)該如何科學(xué)應(yīng)對地震？地震來

9、臨時，你該怎么做？”等問題，撰寫科學(xué)的研究報告。2、編寫問卷題目，進行同學(xué)間的安全知識競賽活動。3、應(yīng)用本組研究成果，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展“科學(xué)應(yīng)對地震”的相關(guān)宣傳或科普展覽，讓更多人了解地震，學(xué)習(xí)白救方法。4 .模擬地震場景，在學(xué)校老師的幫助下，進行地震模擬逃生演習(xí)。.設(shè)計地震知識相關(guān)主頁，將本組的研究成果放在互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人從而了解地震、明白應(yīng)該如何科學(xué)看待地震二四、教學(xué)建議地震造成的災(zāi)難帶給人們無法撫平的傷痛。科學(xué)面對地震，普及抗震知識，增強求生技能，這是一大社會趨勢。教師可以此為切人點，激起學(xué)生的高度重視，并引發(fā)思考與討論。教師應(yīng)輔助學(xué)生設(shè)計多層次、有特色的研究活動。既要關(guān)注學(xué)生在基礎(chǔ)

10、知識方面的掌握情況，也要強調(diào)實踐白救求生技能的學(xué)習(xí)鍛煉。注意提醒學(xué)生注意外出活動的安全。課時方面建議，盡量在一個學(xué)期內(nèi)完成本課題研究活動。主題3關(guān)注生態(tài)農(nóng)業(yè)一、問題情境民以食為天，食品安全是我們一直關(guān)注的問題農(nóng)作物生長過程中，農(nóng)藥的使用量和殘余量，往往引起我們的重視市場上的無公害食.鉆、綠色食品和有機食品是較為安全的食品那綠色食品等具有生態(tài)標志的食品生產(chǎn)方式是怎樣的呢？面對日益增加的人口和有限的資源，如何解決農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、人類需求和環(huán)境保護之間的問題，需要我們探索新的農(nóng)業(yè)發(fā)展形式。通過生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式可生產(chǎn)出相對安全的食品，而且減少了對于環(huán)境的污染，實現(xiàn)了生態(tài)、經(jīng)濟和社會效益的共贏在超市，你可能會

11、見到稻鴨共作有機大米在我國南方地區(qū)，稻鴨共作的生產(chǎn)模式生產(chǎn)出來的水稻和鴨肉都是暢銷的、深受消費者青睞的有機食品。這是一種成功的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。同學(xué)們,你們是否關(guān)注過家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況，到底什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)呢？讓我們一起來圍繞“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這個主題，開展綜合實踐活動。二、活動實施1.收集相關(guān)資料收集、整理與生態(tài)農(nóng)業(yè)有關(guān)的各類資料，例如:生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本內(nèi)容、生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式、生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的類型及劃分依據(jù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念等。2 .實地考察走訪家鄉(xiāng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)村，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)村的現(xiàn)狀、生產(chǎn)方式、農(nóng)民生活等。(l)設(shè)計訪談提綱訪問生態(tài)農(nóng)業(yè)村領(lǐng)導(dǎo)，并做簡要記錄：實施生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)前后生活，人們的生產(chǎn)方式情況如何？

12、農(nóng)民主要經(jīng)濟來源和收人變化情況如何？(2)對生態(tài)農(nóng)業(yè)村進行實地考察：參觀現(xiàn)代化農(nóng)場，的原理和在生態(tài)農(nóng)業(yè)中的作用二分析生態(tài)農(nóng)業(yè)中，環(huán)境之間物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系。3 .開展農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品有哪些類型，如何加以區(qū)分？針對這些問題，可以開展農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查。(1)調(diào)查不同類型農(nóng)產(chǎn)品地點、調(diào)查人員等基本信息二特點及銷售情況：注意記錄調(diào)查時間、調(diào)查調(diào)查前需要設(shè)計調(diào)查記錄表，主要包括農(nóng)產(chǎn)品名稱、使用標志、價格、特點和銷售情況等信息。(2)訪談超市銷售人員：了解農(nóng)產(chǎn)品加工的過程、產(chǎn)品與普通產(chǎn)品質(zhì)量有何不同？不同等級農(nóng)產(chǎn)占標有生態(tài)標志的農(nóng)產(chǎn)品銷售情況如何？(3)訪談消費者：同學(xué)們可通過訪問消費者，了解他們是

13、否知道不同品的區(qū)別，是否會選購有生態(tài)標志的農(nóng)產(chǎn)品，原因是什么？4 .設(shè)計家庭生態(tài)農(nóng)業(yè)方案同學(xué)們可以結(jié)合家庭的資源開展生態(tài)種植活動。如何利用有限的空間開展家庭生態(tài)農(nóng)業(yè)？選擇種植哪些農(nóng)作物？需要注意哪些問題？同學(xué)們可以結(jié)合這些問題開展家庭農(nóng)業(yè)生態(tài)方案的設(shè)計。5 .設(shè)計校園生態(tài)農(nóng)業(yè)方案同學(xué)們可以將活動拓展到我們的校園，設(shè)計。選擇適合在校園種植的水果、蔬菜，在校園中開展生態(tài)農(nóng)業(yè)方案的并嘗試合理密植和立模式。校園餐廳每天會產(chǎn)生數(shù)量較大的廚余垃圾，同學(xué)們可以利用廚余垃變廢為寶，實現(xiàn)再次利用，減少對于農(nóng)藥等的使用，保護環(huán)境。三、展示交流1 .撰寫研究報告撰寫走訪生態(tài)農(nóng)業(yè)村的研究報告，體現(xiàn)出生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念和發(fā)

14、展模式。2 .舉行辯論會圍繞有生態(tài)標志的農(nóng)產(chǎn)品和普通農(nóng)產(chǎn)品的利弊，舉行一場辯論會。3 .展示家庭或校園生態(tài)農(nóng)業(yè)方案舉辦一次展覽，展示設(shè)計的家庭或校園生態(tài)農(nóng)業(yè)方案，并相互交流和學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以借鑒優(yōu)秀的設(shè)計方案，在家庭予以嘗試。四、教學(xué)建議教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)農(nóng)業(yè)資源以及學(xué)生關(guān)注的食品安全問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對于生態(tài)農(nóng)業(yè)的興趣。開展各項實踐活動之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成實踐活動的各項準備工作，如訪談提綱的設(shè)計、調(diào)查記錄表的設(shè)計與制作等，需要提示學(xué)生對于資料的收集、數(shù)據(jù)的記錄、分析和整理對于家庭生態(tài)農(nóng)業(yè)方案和校園生態(tài)農(nóng)業(yè)方案的設(shè)計，需要結(jié)合不同家庭、不同校園環(huán)境進行個性化的、有特點的設(shè)計，關(guān)注

15、方案的科學(xué)性、合理性和有效性。在學(xué)生外出進行實地考察和調(diào)查的過程中，教師需要提示學(xué)生對于安全的關(guān)注以及對于環(huán)境的保護等問題。在展示交流過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。主題5身邊的太陽能一、問題情境近近10多年來，國內(nèi)外都在研究太陽能，那太陽能有哪些優(yōu)點呢？太陽輻射地球的能量地球所需能量的3.4萬倍，是取之不盡，用之不竭的；第二、宇宙無四季和晝夜之分，輻射能碳十分穩(wěn)定；第三,太陽能和石油、煤炭等礦物質(zhì)燃料不同，不會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”和個球性氣候變化，也不會造成環(huán)境污染。基于以上原因：各國都在爭光恐后地開發(fā)各種光電新技術(shù)和光電新型材料，以擴大太陽能的利用率。特別是近年來在石油開采日益見

16、底，生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，我們越來越期盼太陽能的到來。同學(xué)們知道太陽能在我們生活中有哪些應(yīng)用嗎了？太陽能路燈、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能溫室大棚、太陽能發(fā)電機、太陽能汽車乍等，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，太陽能作為低碳資源將會發(fā)揮著主導(dǎo)作用。關(guān)于太陽能的應(yīng)用問題有很多值得我們?nèi)ニ伎?，去探究。讓我們一起來探究身邊的太陽能。二、活動實施要開展身邊太陽能主題活動時，同學(xué)們司以結(jié)合身邊資源，選擇不同的對象進行研究，可以研究太陽能汽車、研究太陽能大棚、制作太陽能路燈模型，研究太陽能熱水器、太陽能地?zé)岬鹊沁x擇不同的研究對象，活動的實施過程也不一樣如：家住農(nóng)村的同學(xué)可以對太陽能溫室大棚進行

17、研究1 .查閱資料通過查找資料，了解太陽能大棚的種類，知道太陽能溫室大棚的構(gòu)造特點了解太陽能溫室大棚種植的作物與陸地種植的主要區(qū)別，例如在溫室大棚種植的作物成熟期早，產(chǎn)量高，品質(zhì)好,不受白然氣候條件的限制，適宜反季節(jié)種植。.參觀與訪談到家或?qū)W校附近的大棚或方便的種植基地去參觀，對大棚的種植戶或向基地技術(shù)員進行訪談，了解資料上查不到的太陽能大棚的相關(guān)知識。根據(jù)實地觀察和采訪同學(xué)把太陽能大棚與陸地果蔬的長勢，環(huán)境的溫度、濕度進行對比得出結(jié)論。再如：同學(xué)們還可以對身邊的太陽能路燈進行研究。1 .資料對比分析在活動中，同學(xué)們把查到的太陽能路燈與電照明路燈的資料進行了分析，完成了兩種路燈的對比知道太陽能

18、路燈的各種優(yōu)勢：太陽能照明燈安裝簡便，太陽能燈具安裝時，不用鋪設(shè)復(fù)雜的線路，只要做一個水泥基座，然后用不銹鋼螺絲固定就可。太陽能照明燈具是一次性投人，無任何維護成本，三年可收回投資成本，長期受益。太陽能燈具是超低壓產(chǎn)品，運行安全可靠。2 .模型制作太陽能路燈的優(yōu)點激起了這組同學(xué)們的制作興趣，他們就太陽能路燈的工作過程向物理老師請教，了解太陽能路燈工作原理，繪制設(shè)計圖、電路圖，進行模型制作此外，同學(xué)還可以調(diào)查太陽能熱水器使用情況。(l)太陽能熱水器使用情況的調(diào)查調(diào)查前做詳細的調(diào)查問卷，下發(fā)調(diào)查問卷，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論。(2)太陽能熱水器銷售市場調(diào)查通過市場調(diào)查了解常見的太陽能熱水器的種類、了解了太陽能熱水器系統(tǒng)組成部分，以及太陽能熱水器的環(huán)保作用，具體節(jié)能節(jié)電數(shù)據(jù)。(3)對太陽能使用單位負責(zé)人采訪通過采訪，了解使用太陽能熱水器單位的反饋情況，得出結(jié)論。通過對熱水器的調(diào)查，同學(xué)們可以總結(jié)得出結(jié)論：太陽能熱水器是否安裝方便，是否節(jié)能環(huán)保，是否適合用熱水的企事業(yè)機關(guān)單位和用戶使用三、展示交流1.撰寫太陽能溫室大棚研究報告通過在太陽能大棚的研究實踐活動中獲得的各方一面信白、，包括查到的資料、參觀的體會、計算的數(shù)據(jù)等，整理成文，提出合理化建議，寫出太陽能大棚種植與陸地種植對比優(yōu)勢的研究報告。2 .撰寫太陽能熱水器調(diào)查報告梳理手中已經(jīng)獲得的