通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

1、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力摘要：語言表達能力，因此，在語文教學(xué)中，筆者通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，在教學(xué)中，結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)摘要：新的“語文課程標準”提出：要培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自信和良好習(xí)慣，掌握最基本的語言學(xué)習(xí)方法。在培養(yǎng)語言技能的同時，培養(yǎng)思維技能，激發(fā)想象力并創(chuàng)造潛能，逐步形成實事求是、崇尚真知的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢钥闯觯Z言訓(xùn)練是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)特別加強語言培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：多種途徑培養(yǎng)語言表達能力在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)特別加強語言培訓(xùn)。因此，在語文教學(xué)中，筆者通過各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的語言技能

2、。具體做法如下：一、每天利用課前五分鐘進行口語訓(xùn)練每天上課預(yù)備鈴一響，同學(xué)們立刻坐好，班級統(tǒng)一內(nèi)容，進行口語訓(xùn)練。1 .課前背弟子規(guī)古詩、課文、日積月累小主持人主持，指名背、集體背，陸續(xù)將弟子規(guī)小學(xué)必背七十首古詩都背完了，弟子規(guī)背完了，每學(xué)期語文要求背誦的課文，園地中的日積月累都背熟了。2 .課前講成語故事在背會弟子規(guī)小學(xué)生必背七十首古詩且背熟之后，開始講成語故事，每次兩人每節(jié)課前都講，不重復(fù)，同學(xué)記筆記積累。3 .課前講時事見聞可以將在生活中、電視中看到的、聽到地講述給學(xué)生，其他同學(xué)可以評議，發(fā)表見解。4 .課前美文賞析將自己看到的，認為有欣賞價值地與大家分享，并說說推薦的原因，大家聽后可以

3、發(fā)表自己的見解。二、中午二十分鐘朗讀訓(xùn)練每天中午12點40全班進行集體朗讀訓(xùn)練。1. 朗讀課內(nèi)文章按學(xué)號，讓學(xué)生將事先準備好的文章讀給大家聽，同學(xué)可以對讀者的朗讀進行評議，可以就文章內(nèi)容進行評議。2. 朗讀國學(xué)因為每周一節(jié)國學(xué)，學(xué)生朗讀時間不夠，國學(xué)中的論語中庸大學(xué)中的名篇，需要背誦的，所以利用午讀時間進行朗讀、背誦訓(xùn)練。3. 朗讀名家名篇，并交流感受在課外所讀的名家、名篇與大家分享、交流。如：名家詩歌、散文、優(yōu)秀片段賞析。三、利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的語言表達。1. 課前精彩兩分鐘。按學(xué)號，讓學(xué)生輪流主持課前兩分鐘，內(nèi)容要與所學(xué)課文有關(guān)，但是必須是課外知識的拓展，可以是介紹作者、文章內(nèi)容的寫作時代背

4、景等。2. 輪流當(dāng)小老師組織生字的學(xué)習(xí)事先安排好號，按號輪，讓學(xué)生將所學(xué)課文的生字進行學(xué)習(xí)。3. 通過“口語交際”教學(xué)進行語言訓(xùn)練學(xué)生可以提前安排做好準備，在課堂上老師精講、指導(dǎo)表達方法，讓學(xué)生多練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會說、愿意說、會說。同時，可以根據(jù)實際情況創(chuàng)建情境，使學(xué)生能夠練習(xí)口語，學(xué)會在特定環(huán)境中進行交流。4. 在“課文”教學(xué)中進行語言訓(xùn)練可以通過繼續(xù)課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的口語能力。在教學(xué)中，結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)生們練習(xí)并和同桌練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生將課文內(nèi)容演講得井井有條、具體、符合邏輯。四、注重朗讀、背誦訓(xùn)練，運用多種形式進行朗讀、背誦

5、葉圣陶先生曾經(jīng)指出，令學(xué)生吟誦，就要使學(xué)生把吟誦視為一種享受，而不是作為一種負擔(dān)，一遍又一遍的體會親切，并不希望早點背熟，而是自然達到純熟的境界。這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。我不僅指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，還要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的記憶思維，豐富學(xué)生的語言表達材料，使學(xué)生逐步提高自己的語言表達水平，逐步提高自己的語言訓(xùn)練能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生隨機反應(yīng)、才思敏捷的教學(xué)目標。五、口頭作文訓(xùn)練對學(xué)生進行命題、半命題、開放式的口頭作文訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情境進行口頭作文訓(xùn)練;根據(jù)課文內(nèi)容進行口頭作文訓(xùn)練。六、寫作訓(xùn)練葉圣陶先生指出：“寫作同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快?！?/p>

6、1. 摘抄范文，并批注對于給定的題目，去查找資料，找相應(yīng)的優(yōu)秀文章抄下來，并進行批注，對好詞、好句進行圈、點、畫。然后進行仿寫。2. 寫讀書筆記古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣邔W(xué)生的作文水平，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文、課外書、報紙、雜志，摘抄名言、警句，記錄好的句段、文章等也是很重要的?！案褂性姇淖匀A”，只有時刻注意知識的儲備，做生活的有心人，寫作時方能左右逢源，游刃有余。3. 學(xué)會修改自己和別人的文章學(xué)生作文的修改要靈活多樣。教師應(yīng)根據(jù)新的“語文課程標準”的要求，引導(dǎo)學(xué)生自我改造、相互改造，相互學(xué)習(xí)，增進相互理解與合作，共同提高寫作水平。實踐證明，閱讀與評價相結(jié)合的修改方法是有效的。在指

7、導(dǎo)學(xué)生修改作文時，筆者總是喜歡讓學(xué)生先朗讀自己的作品，檢查句子是否流暢，標點符號是否準確，層次結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否貼近中心。下一步，要求同桌的兩個學(xué)生交換閱讀作文，然后對對方作文的優(yōu)劣進行評論，并重新修改。最后，學(xué)生們還要反復(fù)閱讀自己的作品，體驗一下是否朗朗上口，能否讀懂感受。讓學(xué)生知道寫一篇好文章并不容易。寫一篇好文章必須反復(fù)仔細檢查。這樣，基于語言訓(xùn)練的分析和評論往往是學(xué)生綜合能力的綜合反映。七、開展豐富多彩的活動，激發(fā)表達興趣定期開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、課本嬴J表演等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于表達、善于表達，表達水平逐步提高?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是一項長期而細致的工作。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)探索和實踐更