小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)策略與方法090910(6)

1、小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)謀略與方法杭州鋼苑小學(xué)余化龍內(nèi)容提要現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,“板書缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重.本文從假設(shè)干教學(xué)實(shí)例分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)板書設(shè)計(jì)中存在的問題,提出了結(jié)構(gòu)化板書在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性.本文詳細(xì)闡述了小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)中的“展示科學(xué)探究過程和“揭示科學(xué)概念建構(gòu)的理念,“結(jié)構(gòu)樹、“結(jié)構(gòu)表的設(shè)計(jì)謀略,以及結(jié)構(gòu)化板書在不同主題的科學(xué)探究課堂中實(shí)際運(yùn)用方法.關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、從假設(shè)干教學(xué)實(shí)例看板書設(shè)計(jì)存在的問題一常態(tài)課堂板書舉隅下面是兩那么小學(xué)科學(xué)常態(tài)課堂中經(jīng)常能看到的板書,左下列圖為Z老師在執(zhí)教?斜面的作用?一課時(shí)所寫的板書,右下列圖為M老師在執(zhí)教?溫

2、度與氣溫?一課時(shí)所寫的板書.課題：斜面的作用斜面能省力嗎課題：溫度與氣溫陰涼無風(fēng)?懸空通風(fēng)?想說愛你不容易!二研究展示課板書舉隅在某市小學(xué)科學(xué)名師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)人選課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,H老師在執(zhí)教?像火箭那樣啟動(dòng)小車?一課時(shí)所寫的板書如下列圖.與此,不由得讓人發(fā)出這樣的感慨：板書,三小學(xué)科學(xué)教學(xué)板書設(shè)計(jì)存在的主要問題1 .板書地位的缺失近年來,多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.許多教師認(rèn)為,在課堂中使用板書,是“落伍的一種表現(xiàn),不能表達(dá)出“新的課程理念.綜觀目前的小學(xué)科學(xué)課堂,沒有板書的課要明顯多于有板書的課.而在有板書的課中,凌亂無結(jié)構(gòu)的板書要明顯多于精心設(shè)計(jì)的板書.2 .板書價(jià)值

3、的缺失新課標(biāo)下的科學(xué)課堂充滿了“熱鬧,使單調(diào)的課堂變得“生動(dòng).但凡與“新課程理念有關(guān)的都搬進(jìn)了課堂.靜默的板書在教師眼中已經(jīng)失去原來的價(jià)值,或是像雞肋一樣在課堂中跑個(gè)龍?zhí)?或者像個(gè)過時(shí)的古董一般被遺忘在課堂之外.3 .板書結(jié)構(gòu)的缺失板書是通文字、符號(hào)、線條和圖形等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,從而到達(dá)最正確教學(xué)效果的一種教學(xué)手段.好的板書,不僅可以勾畫出課堂學(xué)習(xí)中涉及的科學(xué)概念,而且也可以呈現(xiàn)出科學(xué)探究的一般過程和學(xué)生的思維過程.然而,目前這樣的板書在課堂教學(xué)中少之又少,黑板上要么是教師隨意地?fù)]寫幾個(gè)自認(rèn)為重要的詞語,要么洋洋灑灑、毫無重點(diǎn)的羅列知識(shí)要點(diǎn).二、小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書的意義一小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化

4、板書的含義小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,按某種教學(xué)過程向一定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)的活動(dòng).因此,小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)的目的就是要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程和教學(xué)資源,以促使學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中獲得概括化的科學(xué)熟悉.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),是教師在一定的科學(xué)課堂教學(xué)理念的引導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,對(duì)課題、重要概念觀點(diǎn)、探究過程主要為假設(shè)、實(shí)踐方法、重要證據(jù)、結(jié)論等幾局部進(jìn)行有結(jié)構(gòu)地分析、組織、設(shè)計(jì)以及限制、完善,從而構(gòu)筑成小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)板書最優(yōu)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).二結(jié)構(gòu)化板書在建構(gòu)科學(xué)概念中的意義結(jié)構(gòu)化板書能幫助學(xué)生,通過對(duì)同類事物現(xiàn)象的觀察與比擬,舍棄事物現(xiàn)象的個(gè)別、非本質(zhì)的屬性,

5、抽象出同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性,概括形成概念或一般原理.比方,教科版四年級(jí)上冊(cè)?聲音是怎樣產(chǎn)生的?一課板書如下：聲音是怎樣產(chǎn)生的尺子振動(dòng)聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的皮筋振動(dòng)鼓面振動(dòng)音叉振動(dòng)三結(jié)構(gòu)化板書在掌握探究過程中的意義結(jié)構(gòu)化板書能充分展示科學(xué)探究根本過程,即提出科學(xué)問題、進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)、制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流.教師通過結(jié)構(gòu)化板書指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)過程的架構(gòu),獲得學(xué)習(xí)的意義.比方,教科版六年級(jí)下冊(cè)?月相變化?一課板書：月相變化情景呈現(xiàn)一成因假設(shè)一模擬實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)象觀察一推理討論四結(jié)構(gòu)化板書在提升科學(xué)精神中的意義結(jié)構(gòu)化

6、板書能幫助教師引導(dǎo)學(xué)生整理各種信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和證據(jù),對(duì)信息、數(shù)據(jù)和各種證據(jù)進(jìn)行分析,在注重事實(shí),尊重他人意見的根底上,應(yīng)用科學(xué)的思維和方法,通過分析和歸納,找出規(guī)律,從而得出結(jié)論,促進(jìn)學(xué)生求真、求實(shí)、實(shí)事求是品質(zhì)的形成.比方,教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)?熱起來了?一課板書設(shè)計(jì)：話題研討一研究問題一事實(shí)證據(jù)一研究結(jié)論來自烤火衣服能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)衣服不能熱外界曬太陽熱量嗎數(shù)據(jù)表產(chǎn)生熱量.起來了來自實(shí)驗(yàn)體內(nèi)數(shù)據(jù)表三、小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)理念及策略一結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)理念1 .揭示科學(xué)概念學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以獲得事物的一般規(guī)律、概括化的觀念、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的深度理解等“科學(xué)概念為學(xué)習(xí)目標(biāo).也就是說,在每個(gè)活

7、動(dòng)結(jié)束時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生形成“科學(xué)概念,并借助于科學(xué)概念進(jìn)行新的探究活動(dòng).2 .展示探究過程學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在科學(xué)探究的根底上,通過親歷科學(xué)探究包括思維探究和動(dòng)作探究,使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)、熟練探究技能、掌握探究的一般方法以及正確的思維方式.3 .暗含科學(xué)精神學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)、方法和思想,它將會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考,影響學(xué)生科學(xué)精神的形成,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重科學(xué)觀察結(jié)果的實(shí)證意識(shí),也培就培養(yǎng)了學(xué)生求真、求實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神.二結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)謀略,叫人一見便能1 .結(jié)構(gòu)樹這種板書就一棵大樹,一枝主干,數(shù)枝分枝,枝條精煉,提綱挈領(lǐng)了如指掌、印象深刻.比方:課題:課題:三一叵

8、一叵向一叵叵一叵設(shè)計(jì)謀略2 .結(jié)構(gòu)表這種板書通過列表比照形式,比擬幾個(gè)不同的概念或規(guī)律的異同點(diǎn),可以找出其本質(zhì)屬性,弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,力口深對(duì)概念的理解.比方:課題:ABCA1A2A3四、小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計(jì)方法在以探究為主要學(xué)習(xí)方式的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,不同的學(xué)習(xí)主題“鏈?zhǔn)搅鞒探Y(jié)構(gòu),其板書設(shè)計(jì)也有所不同.1 .“事實(shí)觀察型教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)方法旨在探究事物特質(zhì)的“事實(shí)觀察型學(xué)習(xí)指導(dǎo),是指學(xué)生根據(jù)一定的探究目標(biāo),以自主、合作、探究地方式,多角度地對(duì)某種事物的自然特性進(jìn)行觀察、研究,并在教師的協(xié)助下開展相應(yīng)的交流、研討等活動(dòng),逐漸對(duì)事物根本特性達(dá)成共識(shí)的科學(xué)活動(dòng)過程.在小學(xué)科

9、學(xué)教材中,事物特質(zhì)探究的學(xué)習(xí)主題有許多,比方?蝸牛?、?植物的葉?、?杯水的觀察?、?紙的觀察?、?米飯的觀察?等.結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)如下：課題探究方法觀察方法具體事實(shí)-A科學(xué)概念比方,?植物的葉?板書設(shè)計(jì)：植物的葉顏色看形狀完整的葉子大小摸2 .“概念澄清型教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)方法旨在探究科學(xué)概念的“概念澄清型學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過對(duì)同類事物現(xiàn)象的觀察與比擬,舍棄事物現(xiàn)象的個(gè)別、非本質(zhì)的屬性,抽象出同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性,概括形成概念或一般原理的科學(xué)活動(dòng)過程.在小學(xué)科學(xué)教材中,科學(xué)概念探究的學(xué)習(xí)主題有許多,如?形形色色的動(dòng)物?、?動(dòng)物和植物?、?食鹽在水里溶解了?、?聲音是

10、怎樣產(chǎn)生的?等.結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)如下:科學(xué)概念比方,?食鹽在水里溶解了?板書設(shè)計(jì)：食鹽在水里溶解了看不見均勻分布卜溶解3 .“變量限制型教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)方法旨在限制變化條件的“變量限制型學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)事物現(xiàn)象存在或開展變化的諸因素進(jìn)行分析并突出主要因素,利用一定的器材和方法人為地變革、限制其中某些因素,使事物現(xiàn)象及過程發(fā)生或再現(xiàn),從而去熟悉事物現(xiàn)象的屬性、規(guī)律、原理的科學(xué)活動(dòng)過程.在小學(xué)科學(xué)教材中,限制變量探究的學(xué)習(xí)主題有許多,比方?怎樣加快溶解?、?物體在水中是沉還是浮?、?萌發(fā)的種子?等.結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)如下：課題確定研究變量一形成具體假設(shè)一實(shí)驗(yàn)檢測(cè)一結(jié)果分析一得出結(jié)

11、論比方,?怎樣加快溶解?板書設(shè)計(jì)：怎樣加快溶解確定研究變量一形成具體假設(shè)一實(shí)驗(yàn)檢測(cè)限制一結(jié)果分析一得出結(jié)論水的溫度溫度高,溶解快顆粒大小是否攪拌4 .“模擬實(shí)驗(yàn)型教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)方法旨在通過替代物來模仿自然界的某些現(xiàn)象或事物,使自然現(xiàn)象重現(xiàn),并借此研究自然現(xiàn)象的形成原因或變化規(guī)律.整個(gè)指導(dǎo)過程依次由“事實(shí)觀察、“建立假說、“方案制定、“實(shí)踐檢驗(yàn)、“結(jié)論得出等活動(dòng)組成.在小學(xué)科學(xué)教材中,“模擬實(shí)驗(yàn)型探究主題有許多,如?食物在體內(nèi)的旅行?、?巖石會(huì)改變模樣嗎?、?雨水對(duì)土地的侵蝕?、?晝夜交替現(xiàn)象?、?月相變化?、?日食與月食?等.結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計(jì)如下：課題明晰事實(shí)特征-形成事實(shí)假設(shè)-模擬實(shí)驗(yàn)-結(jié)果分析-得出結(jié)論比方,?我們來造“環(huán)形山?板書設(shè)計(jì)：我們來造“環(huán)形山明晰事實(shí)特征-形成事實(shí)假設(shè)-模擬實(shí)驗(yàn)-結(jié)果分析-得出結(jié)論近圓凹坑人為挖掘近圓凹坑近似球體隕石撞擊大小不一火山噴發(fā)大小不一速度輕重通過結(jié)構(gòu)化板書呈現(xiàn),使學(xué)生能清楚地了解到課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)概念和主要探究過程,并利用結(jié)構(gòu)化的板書構(gòu)建有效的課堂教學(xué).參考文獻(xiàn)1況平和.讓學(xué)生從學(xué)習(xí)重負(fù)中解放出來