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文檔簡介

1、2022七年級下冊語文未選擇的路教案詩人作家對“路”都有過精彩的描寫:屈原有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難,行路難,多歧路,今安在”的感慨;今天小編在這給大家整理了一些七年級下冊語文未選擇的路教案,我們一起來看看吧!七年級下冊語文未選擇的路教案教學(xué)目標(biāo):1 .通過品味詩歌,悟出詩中所蘊含的人生哲理。2 .學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。3 .了解一點關(guān)于象征的知識。教學(xué)重點:理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。教學(xué)難點:對于象征的理解。教學(xué)內(nèi)容和步驟:一.導(dǎo)入新課:古今中外,許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫:屈原有“路漫漫其

2、修遠兮,吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難,行路難,多歧路,今安在”的感慨;辛棄疾有“獨上高樓,望盡天涯路”的感嘆;魯迅也有“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路,把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首未選擇的路也有著特別的意蘊。那么,他要告訴我們的是什么呢?二.作者是、國詩人。被稱為。三.詩文理解:1 .注音及釋義:弗()涉()足佇()立萋萋()幽寂()延綿()2 .理解詩意1)、用一句話概括每一節(jié)內(nèi)容(寫在書上)2)題目為什么是“未選擇的路”而詩人其實選擇了自已的路了?3)詩人告訴了我們一個什么道理?4)詩中表面上寫的是自

3、然界的路而實際上有深刻意義,暗示的是。5)詩人這種言在此而意在彼的表現(xiàn)手法是什么?象征:把看不見摸不著的含義(抽象的東西)寄托在一個實實在在(看得見摸得著)的物體上表達。把“人生的道路”依托在“自然之路”上,借“自然之路”來寫“人生之路”。象征與比喻的區(qū)別:象征:用具體的事物表示某種特殊的意義。就是在文學(xué)作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。比喻:用有類似點的事物來比擬想要說的事物,以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法,象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個別語句、語段中起作用。四、作業(yè):積累卡片和

4、課后15、9未選擇的路賞析未選擇的路是一首哲理抒情詩,它表面平易,實則蘊含深邃的哲理;看似傾訴個人經(jīng)歷,實則表達人們的共同感受。在這首詩里,弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象,用比喻的手法引起人們豐富生動的聯(lián)想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道,來闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理的。詩的前三節(jié)似乎僅在平直地描寫林中的那兩條路的不同,但其中卻蘊含著極大的比喻意義,第四節(jié)詩人筆鋒一轉(zhuǎn),從林中之路躍到描寫人生之路,“而我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路。”這結(jié)句寄寓著詩人無限的人生感慨,具有深刻的象征性和哲理性。詩人以含蓄清新、別具一格的藝術(shù)風(fēng)格再

5、現(xiàn)出優(yōu)美的自然風(fēng)光,并且通過對自然景物的描寫,反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾,詩還注意引起人們的聯(lián)想,把理性與不情感融于一首短詩之中,深化了這首詩的意蘊,給人以豐富的啟迪。詩人是通過優(yōu)美的意境創(chuàng)造和濃郁的抒情表達把哲理隱含其中并傳遞給讀者的。在這首詩中,詩人以樸素自然的語言和韻律來表現(xiàn)自己對人生的思索。這種質(zhì)樸無華的風(fēng)格使這首詩如夏夜里清涼柔和的風(fēng),洋溢著清新自然的情趣,給人一種沁人心脾之感。這首詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態(tài),至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出,詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自身的生活體驗,理解其中的哲理內(nèi)容。因為這首詩具有內(nèi)涵的開放性,猶如一個

6、巨大的構(gòu)架,其中的內(nèi)容有待讀者去填充,在其中回顧自己的人生之路,從而受到觸動而引發(fā)深深的思索。未選擇的路教學(xué)反思本首詩歌的教學(xué)我精心分析了教材和學(xué)生思維特點設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),力求按照新課改的指導(dǎo)思想安排教學(xué)程序。本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩,相對初一的學(xué)生來說較為難懂,主要是引導(dǎo)學(xué)生明白:在面對人生選擇時應(yīng)該慎重,不能隨波逐流,要做出自己的選擇。因此,我在教學(xué)中吸取以前教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn),首先在導(dǎo)入上改變了以往的思路。我先給學(xué)生講述了一個“走路”的故事,如果你行進在路上正好遇到了岔路口,你該怎樣走?你必須得選擇一條,當(dāng)你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難,你有什么想法?學(xué)生答:“會想到自己選錯了道路,會

7、特別留戀另一條未選擇的路。會調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇”然后,我又講道:“有兩條道路,一條平順,一條充滿荊棘,你會選擇哪條?”學(xué)生答:“充滿荊棘的,因為他充滿了挑戰(zhàn),可以磨練自我?!苯又揖徒o與他們的回答以肯定,順勢引入今天的課文,“其實人生道路的選擇未必不是這樣,一旦選擇絕無回頭的機會,因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的,風(fēng)雨會不期而至,你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主,不能隨波逐流?!逼浯挝覜]有去講解,而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x,在朗讀中感悟主題思想,學(xué)生能在朗誦中體味詩中所蘊涵的感情。第三,我讓他們展開討論,人生道路如何選擇?引導(dǎo)他們開始能對于人生會有更多的思考,能思考怎樣選擇自己的人生道路,能思考如何面對人生的艱難困苦,進而正確的選擇和把握自己的人生之路。最后,我結(jié)合上一首詩歌假如生活會欺騙了你設(shè)計了一個問題,抓住兩首詩的主旨寫一段人生的哲理:學(xué)生很容易就寫出來了?!霸诔砷L的道路上,陽光時時灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷,不要心急,一切都是瞬息,一切都會過去,相信美好的未來在向我們招手。人生的道路不止一條,長長的一生中,我們有

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