角的初步認(rèn)識(shí)2

1、 角的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書第3435頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。 2讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:三角板、活動(dòng)角及裝有長方形、圓形、五角星等圖片的信封（每組一個(gè)）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：今天老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們想見見它嗎？（老師拿出一個(gè)長方形圖片。）教師：你知道它是什么圖形嗎？教師：我們一起來數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角，都是什么角？ 長方形有四個(gè)

2、角，四個(gè)角都是直角。 （板書：直角）二、自主探索，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教師：你們猜猜看，一個(gè)長方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？教師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？ 請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形圖片進(jìn)行操作，教師：這樣看來，一個(gè)長方形剪掉了一個(gè)角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角。現(xiàn)在你們?cè)倏纯催@些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請(qǐng)小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進(jìn)行集體交流好嗎？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。學(xué)生集體交流時(shí)，教師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？你能用三角板上的直角比一比嗎？ 有兩類。一類是比直角小

3、的角，另一類是比直角大的角。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，邊說邊在計(jì)算機(jī)上拖動(dòng)對(duì)應(yīng)的角將它們歸類。教師：你們同意他的這種分類方法嗎？教師：你們知道像這種比直角小的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角小的角叫銳角。（板書：銳角）教師：你們知道像這種比直角大的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）教師：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩種角，一種是鈍角，一種是銳角。三、嘗試畫銳角和鈍角教師：像這樣的銳角和鈍角你會(huì)畫嗎？你能用畫直角的方法，在方格紙上畫出銳角和鈍角嗎？學(xué)生思考，嘗試在方格紙上畫銳角和鈍角。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成后，展示、交流、匯報(bào)畫銳角和鈍角的方法。四、課堂活動(dòng)1在

4、圖形中找角、創(chuàng)造角教師：角的用處可真不少。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角，都有哪些角？小組內(nèi)討論一下。教師：有同學(xué)說月亮形有兩個(gè)銳角，有同學(xué)說月亮形沒有角，其他同學(xué)是怎樣想的？ 角的兩條邊是直的，而月亮形是彎的，所以它沒有角。教師：真棒！教師：剛才小朋友們都說三角板上有直角和銳角，沒有鈍角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。（學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、鈍角和直角。）教師：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后交流。學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。2. 變角游戲教師：你們看，老師手上拿的是什么？ 活動(dòng)角。教師： 對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。你們看，老師變出了一個(gè)什么角？ 銳角。教師：現(xiàn)在呢？ 鈍角。教師：能不能變一個(gè)直角？ 能。教師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？教師： 下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來變，好嗎？（學(xué)生變角。）教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令來變鈍角、銳角。教師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和老師變的不一樣。你們說行嗎？3.判斷下面這些角（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。）圖4五、課