怎么上好初中化學(xué)試卷講評(píng)課

1、.怎么上好初中化學(xué)試卷講評(píng)課試卷講評(píng)課作為一種復(fù)習(xí)課,不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)、方法的簡(jiǎn)單再現(xiàn)、學(xué)生錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),而是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程,是師生共同討論解題方法、尋找解題規(guī)律、進(jìn)步解題才能的過程,是對(duì)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系強(qiáng)化和完善的過程。但是有不少老師對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠,以為試卷講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案,講講錯(cuò)題,根本不用精心準(zhǔn)備,于是教學(xué)中普遍存在著老師一言堂,機(jī)械地采用逐題對(duì)答案,改正錯(cuò)誤,就題論題、面面俱到的現(xiàn)象。試卷講評(píng)課課堂教學(xué)效益不高,已成為制約化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的瓶頸。一、目前老師對(duì)化學(xué)講評(píng)課的幾種處理形式及其弊端1.只公布答案,不講評(píng)把答案貼在墻上或在課堂黑板上公

2、布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評(píng)的形式,使得有些學(xué)生對(duì)一些填空題、選擇題、綜合題等,根本無法知道為什么是這個(gè)答案,更談不上糾正、強(qiáng)化和進(jìn)步。2.一講到底從測(cè)試試卷的第一題開場(chǎng),一講到底,題題不放過,即浪費(fèi)了時(shí)間,學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩心理,收益甚微。3.根據(jù)測(cè)試情況,有所側(cè)重,重點(diǎn)講評(píng)錯(cuò)誤較多的試題這種做法雖比前兩種好,但仍然是老師講,學(xué)生聽,形式單一,就題論題。學(xué)生收獲的是只會(huì)解一道題,但不能通一類題,也未能表達(dá)出學(xué)生的主體地位。二、上好評(píng)課的措施如何上講評(píng)課才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢?什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢?根據(jù)我?guī)啄陙淼奶骄?歸納出上好化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)注意的幾個(gè)問題,供大家參

3、考。1.老師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備工作,要做到心中有數(shù)老師在講評(píng)前,要先進(jìn)展有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、各題得分率等,以此來理解本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后,對(duì)答卷進(jìn)展客觀的分析:一是對(duì)試卷的分析,統(tǒng)計(jì)試卷中所考察的知識(shí)點(diǎn)及分布情況,判斷試卷的難易度和重難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)展分析,一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步,統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生;另一方面,要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤,正確診斷病因,找出問題的癥結(jié)所在,定出補(bǔ)救措施,設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。另外還要記錄學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題,為講評(píng)后的個(gè)別輔導(dǎo)做好

4、準(zhǔn)備。2.試卷講評(píng)一定要及時(shí),還要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和時(shí)機(jī)試卷講評(píng)一定要及時(shí),假如測(cè)試之后過好幾天,甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了才講評(píng),這樣會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性,不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。老師要抓住這些心理特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)展講評(píng)。這樣,學(xué)生會(huì)因增加對(duì)老師講評(píng)材料的關(guān)注而集中注意力聽課,并容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃重興趣,這為老師的講評(píng)獲得良好效果創(chuàng)造了有利的條件。有些老師為了反響及時(shí),往往在批閱完試卷后就立即講評(píng),認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘,效果要好一些,其實(shí)不然。學(xué)生做錯(cuò)的題目,有些通過自己的考慮,同學(xué)之間互相交流就可以弄明白,這樣的題目無需老師去講。因此,老師

5、應(yīng)提早把試卷發(fā)到學(xué)生手中,并留給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們自己去考慮、去更正,確實(shí)解決不了的再由老師去講。也就是說試卷講評(píng)前要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。3.試卷講評(píng)要有鼓勵(lì)性,切不可一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生試卷評(píng)講時(shí)要以鼓勵(lì)為主,要合理評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較,淡化橫向比較,使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步。德國(guó)的教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。每一次考試之后,學(xué)生都渴望老師進(jìn)展評(píng)價(jià),特別是肯定他們的進(jìn)步。所以在進(jìn)展試卷評(píng)講時(shí)候不要上成了一堂批評(píng)課,老師在上面“暴跳如雷,學(xué)生在下面“膽戰(zhàn)心驚。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終。例如,點(diǎn)名道姓宣讀最高成

6、績(jī)獲得者,點(diǎn)名道姓表?yè)P(yáng)成績(jī)進(jìn)步幅度較大學(xué)生,特別是原來根底較差的同學(xué),老師應(yīng)從試卷中捕捉其閃光點(diǎn),對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。尤其是新穎的思路和獨(dú)到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦,講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷,加上點(diǎn)評(píng)張貼在“學(xué)習(xí)園地,供全班同學(xué)效仿、借鑒。通過評(píng)講讓學(xué)生更主動(dòng)地、充滿信心地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí),而不是令學(xué)生有一種“負(fù)罪感、“自卑感而失去學(xué)習(xí)的信心。4.試卷講評(píng)也要表達(dá)“以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原那么新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 講評(píng)課應(yīng)表達(dá)“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)原那么。講評(píng)中老師要打破一言堂的習(xí)慣,發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)析試卷,上成師生交流,生生交流的群言堂。有些題目,可以由學(xué)生擔(dān)當(dāng)“講解員,給學(xué)生充分暴露自己思維過程的時(shí)機(jī),讓他們通過質(zhì)疑、提問、講評(píng),再憶考試時(shí)的思路,再現(xiàn)考場(chǎng)情景。而老師的作用就在于組織、點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮、積極探究、大膽提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做的思想意識(shí),讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中穩(wěn)固強(qiáng)化知識(shí),開展智力,進(jìn)步思維程度。三、結(jié)語總之,上好講評(píng)