小學數(shù)學課堂教學“自主--合作--探究”教學模式的研究

1、小學數(shù)學課堂教學“自主合作探究教學模式的研究:武彩花頒獎單位：山西省教育學會獲獎等級：三等獎小學數(shù)學“自主合作探究的教學模式摘 要：小學生的思維開展由具體形象思維向抽象思維過度，同時受到外部活動的刺激，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程，所以在小學數(shù) 學教學中教師應(yīng)盡量的給學生提供能自主、 合作、探究學習的感性材 料，多鼓勵學生運用合理的方式主動學習，通過觀察、操作等途徑， 為學生的自主學習創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：學生，數(shù)學，自主，合作、探究。一. 什么是自主，合作，探究自主合作探究就是引導學生的自主學習，以促使學生進行 主動的知識建構(gòu)的教學模式。自主學習不是讓每個學生各學各 的，是要激發(fā)起全體同學的學習興趣

2、， 使每個學生都積極主動地 去探索、去學習，并加強合作交流，自主學習能力可以說是學生 學會求知、學會學習的核心，它是一種在教師的科學指導下學生 制定有效的學習方案和學習策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng) 造性學習活動。二. 自主、合作、探究的學習方式的意義有效的數(shù)學學習活動不僅依賴學生的記憶與模仿能力，更多的 依靠學生自主、合作、探究。1.提高學生與人交往的能力?，F(xiàn)代社會科技迅猛開展，它要求人們進行劇烈競爭的同時，更需要人們進行廣泛的交流合作。 課題 提倡的學習方式，正是為了讓孩子們將來適應(yīng)合作社會打下良好的 根底。2.建立新型的師生關(guān)系。良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學生的學習 熱情，促使學生思維敏捷

3、，易于點燃心智的火花和靈感。3提高課堂效率。小組合作探究防止了集體教學中相當一局部學生因得不到充分參與的時機而處于 旁聽的現(xiàn)象，為各個不同層 次學生參與學習活動提供了時機，創(chuàng)造了條件。4、形成數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)指的是學生在數(shù)學學習的過程中具備的數(shù)學意識、交流能力、應(yīng)用等能力，這些能力更能讓學生適 應(yīng)數(shù)學學習。在自主、合作、探究的學習策略下，學生逐漸形成了自覺、主動、開放等良好的數(shù)學素養(yǎng)。三、小學數(shù)學“自主、合作、探究式課堂教學模式的操作策略 我們鎮(zhèn)開展的“四環(huán)節(jié)教學模式，“自主式導讀，互助式解疑， 探究式點撥，強化式拓展正是“自主，合作，探究課堂教學模式 的表達，在平時的教學中，我非常注重孩子

4、們能力的培養(yǎng)。自己發(fā)現(xiàn) 問題，通過合作解決問題。主要從以下幾個方面來表達：1、營造和諧自主的課堂模式。和諧自主的課堂模式能喚醒和激活學生的學習動機和需要，使 之產(chǎn)生強烈的欲望，并積極進入狀態(tài)，全身心地參與教學活動。和諧自主的課堂模式的實質(zhì)是在課堂教學中，教師的主導作用 與學生的主體都要充分發(fā)揮。其中教師主導作用是關(guān)鍵。教師主導作 用發(fā)揮得好，那么學生主體地位必然凸現(xiàn)出來，教師主導作用發(fā)揮不好， 主體地位就得不到充分地表達，。課堂教學中要表達學生的主體地位， 絕對不能無視教師對教學的主導作用。 學生自主合作學習，不是取消 教師責任。當然在教學過程中，教師的任務(wù)是 導不是講，學生的 任務(wù)是 學不是

5、 聽是通過教師的巧妙引導，促進學生主動學習。這 就是“自主式導讀的表達。通過出示導學提綱，讓孩子們自己去解 決問題。比方：我在講認識圖形時是這樣出示的口 0SI導學提綱:1你能把形狀相同的積木放到一起嗎？2.你能給分好的積木起個好聽的名字嗎？3你能說說長方體，正方體，圓柱，球長什么樣子嗎 ？ 讓學生們帶著問題去自己自學，到達了促進學生主動學習的效果。2.合理組建學習小組。學習小組的創(chuàng)設(shè)是為了促進學生們更好的共同學習， 創(chuàng)設(shè)一種只 有小組成員共同合作才能到達個人目標的情境， 即小組成員不僅要努 力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作， 小組成員共同到達學習的預期目標。 組內(nèi)

6、成員要有明確的分工，在一 個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責任，擔任一個具體的合作角 色。當老師把任務(wù)分配下去時，各小組就要通過合作，探究，相互質(zhì) 疑把問題解決出來，同時幫助有困難的學生。真正到達“互助式解疑 的目的。.3.注重創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)合作探究能力。數(shù)學課堂教學中，實施開放性原那么是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必備條 件。課堂教學要讓學生有實實在在的智慧感悟，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)活動化、開 放性的情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主探索中，去嘗 試，去摸索，實現(xiàn)所學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。我在教學實踐中總是 努力為學生提供充分參與活動的時間和空間， 提供盡可能多的時機讓 學生親自探索、操作實踐，與同學

7、交流和分享探索的結(jié)果，從而更好 地理解數(shù)學的根本知識，形成根本技能。前段時間，“三晉之秋觀 摩課中，聽了徐長青老師的一節(jié)“重復課。課設(shè)計精巧，出人意料，課堂上設(shè)計了“搶凳子游戲?！昂衾踩Φ倪\用.徐老師在課堂上創(chuàng) 設(shè)了問題情境，讓學生自主操作，探究。激發(fā)學生主動參與活動，運用活動與操作，不斷解決問題，突出重點，一切都是學生在探究， 老師的引領(lǐng)只是為了學生的一切。真正突出了“生本課堂的理念。4.拓展延伸，在實踐中創(chuàng)新。數(shù)學學習的過程，說到底，是一種學習策略和學習方法的探索、 感受、體驗、訓練的過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，弓I導學生將未知變 成，據(jù)推測未知是這種訓練的自然要求和較高追求。因此， 要盡可

8、能對學習內(nèi)容進行適當?shù)耐卣寡由欤?把學生的興趣由課內(nèi)研究 引向課外研究，激發(fā)他們進入更高層次的研究性學習。 這就是我們所 說的：“強化式拓展。比方：教學?分米、毫米?一課后，我讓學生實際測量自己喜歡 物體的長、寬、高等。由于學生對測量有了興趣，有的學生測量樹葉 的長、寬，花葉的厚度，硬幣的厚度等，更有趣的是有的學生競測量 耳朵、眼毛的長度等等。例如，教學?找規(guī)律?后，我讓學生分小組 為黑板報設(shè)計有規(guī)律的花邊，為 學習園地設(shè)計有規(guī)律的花邊，比一 比哪個小組設(shè)計的花邊新穎、漂亮，讓學生在生活中運用規(guī)律的知識， 在比賽中獲得成功的體驗。教學?認識鐘表?我指導學生為自己設(shè)計 合理的作息時間表，并嚴格按作息時間表起床、吃飯、上學、放學、 做作業(yè)、睡覺，教育學生珍惜時間，做時間的主人。通過一系列的實 踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高用數(shù)學思維看待實際問 題的能力，提高收集、整理信息的能力，體驗在生活中 用數(shù)學帶來 的樂趣。在不斷的用中，再去開掘新問題，探索新方法?？傊灾?、合作、探究模式的課堂教學形式立足于學生的發(fā) 展，提倡自主、參與、競爭、合作的學習意識，通過師生互動引領(lǐng)學 生深入探究活動