夕陽真美教學設計

1、夕陽真美教學設計 教材分析：本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。學情分析：夕陽真美是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時

2、的霞光美。教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。、學會個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。課時安排：課時課前準備：繪畫紙、油畫棒等 第一課時教學目的：、能正確、流利地朗讀課文。、學會個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W習課，師板書課題，生齊讀。二、初讀課文、

3、借助拼音自由、大聲地朗讀課文自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標出自然段，有不懂的地方，用"？"標出。、檢查自讀效果（）檢查生字詞的讀音注意讀準翹舌音："壯、沉、漲" 后鼻音："輕、傍、芒、壯、漲、更" （）檢查課文段落是否讀通讀順指名分段朗讀課文師生互評齊讀、齊讀課文三、學習生字"傍、芒、藍、伏、余、壯、慢" 、出示生字卡片，學生開火車讀準字音、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。、指導書寫特別指出"壯"字的將字旁" "書寫時不要寫成"北&qu

4、ot;的左半部分，右半部分是"士"，不要寫成了"土"。4、學生描紅 第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學過程：一、導入1、上節(jié)課，我們一起學習了課文夕陽真美（指：讀題）通過學習你知道了什么？2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。二、新授1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！2、看，夕陽西下，它揮著小手向

5、我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優(yōu)秀學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？學生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了光芒。太陽慢慢地漲紅了。太陽的臉變的的背后。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，

6、顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？指優(yōu)生讀4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！5、出示第一小節(jié)師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山

7、這句話連起來讀給大家聽？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！齊讀6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導下。這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想

8、來讀讀了。師讀生評找學生跟老師比（各有所長，相互學習）云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀7、師引讀第三小節(jié)：太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！放錄象。看了錄象，你想說什么嗎？是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽真美呀！8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的