教案精選：小學五年級英語《TheEnglishclub》教學設計

1、教案精選：小學五年級英語 The Englishclub教學設計教案精選：小學五年級英語The English club »教學設計教學內容Part B Look, read and learn Part C Ask and answer教學目標1 .語言知識目標：1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞 UK, British, USA, American, Japan, Japanese2）學習四會句型 Where are you from? I' m from I' m I speak 2 .語言技能目標：1）能根據(jù)情境和圖片說由單詞和句子2）在設計的情景下進行簡單

2、的英語交流。3 .情感態(tài)度目標：1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3）通過本課的學習培養(yǎng)學生的語言表達能力。4 .文化意識目標讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學 習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng) 學生的愛國情感。教學重點難點學習要求四會的語句 ：Where are you from? I ' m from I' m /the UK, British,the USA, American, Japan, Japanese, 等。教學準備國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音

3、機、桂圖和課件畫有各國國旗的頭飾教學過程Step 1 Warm up1. Sing English songs together.（利用歌曲開始教學，有利 于學生很快的進入課堂，渲染氣氛。2. 以 Good morning! Glad to see you!等跟學生問好.3. 聽讀 a rhyme:Come here and meet us,please.（童謠的聽讀，使學生對本課要學習的內容有一個簡單的認識.）Step 2 Free talk1 生問答：T: Excuse me, do you have any hobbies? S:Yes,I do. I like .2 Practise

4、in pairs3 Ask a group to act it out.（Free talk讓學生較好地進行相互交流，較好地促進了學 生間的合作學習，同時也讓學生學會了怎樣與同學分享學習 成果，最重要的是Free talk的開展，能在很大程度上讓學生復 現(xiàn)以前學過的知識。較好地讓學生體驗到了學習的快樂、學 習的自主性、學習的創(chuàng)新性、學習的成功感。）Step 3 Prensentation and Practice1 unit9 the English clubT: Today, we have some friends in the English club. Look, this is th

5、e English club.（教師貼由事先準備好的English club圖片）Teach club- English club-the English club-unit9 the English club （學生齊讀課題）2 China , ChineseT:I want to see some friends in the English club. Do you want to join me?Ss: Yes.T: OK.Let ' s go.T: Look, this is the first friend. Who ' s the boy?Ss: He'

6、s Wang Bing.T: Yes, he' s Wang Bing. He' s from China. （Teach China）T: Wang Bing is from China, I ' m from China, too. （TeachT m from China '）T: I' m from China. So, I' m Chinese. I speak Chinese. （Teach 'Chinese'）T: Where are you from?Ss: I' m from China.I '

7、m Chinese. I speak Chinese.Dialogue between the students.（采取以舊引新的教學方法，由China、Chinese入手教學 句型，然后在句型中呈現(xiàn)新的國籍類單詞 ，做到了詞不離句，過 渡自然，不露痕跡，循序漸進的訓練使學生學得輕松。）3 Japan,JapaneseT:Now, I ' m Yumi. Guess “ Where am I from? ”s: You are from Japan.（多媒體展示）T:Yes .I ' m from Japan. I ' m Japanese. I speak Japan

8、ese.（Teach Japan Japanese）T: You are Yumi, Where are you from?S: I' m from Japan. I' m Japanese. I speak Japanese.（英語的學習重在交際，重在運用，要注重創(chuàng)設 信息溝” 沒有信息差異就要創(chuàng)設信息溝，讓學生跳一跳，才能摘到桃子.）4 the UK, BritishT:Look, this is Nancy. Let ' s ask : Nancy, Nancy, where are you from ?（多媒體展示）I'm from the UK, I&

9、#39; m British. I speak English.Teach the UK, British.T:Girls you are Nancy. Where are you from?Gs: I' m from the UK.I ' m British I speak EnglishGirls ask boys.Sing a song （邊拍手邊用兩只老虎的調子唱）Where are you from?Where are you from?I' m from the UK. I ' m from the UK.I am British. I am Bri

10、tish.I speak English. I speak English.（歌曲是英語教學中一個比較重要的環(huán)節(jié)，它能夠使學生全神貫注，注意力集中起來。事實上，在課堂教學過程中，學生 們也已經(jīng)做到了這一點。）5 the USA , AmericanT:I' ll introduce a new friend to you. Welcome Tony White.（邊拍手邊唱）Tony White, Tony White, welcome Tony White.He' s coming. Guess: Where is he from?Teach the USA, America

11、nT: Now , let ' s chant.USA, USA, I ' m from the USA.American, American ,I am American.English, English, I speak English.6 同樣的方法教學 Australia Australian France, French Step 5 Consolidation1. have a chantT: Let' s have a chant. （China, China, I' m from China. Chinese, Chinese, I' m

12、 Chinese. Chinese, Chinese, I speak Chinese. China, China, I love China.）T: This time , there ' re some blanks in the chant. At first, I ' ll ask someone to finish it.Who can try?（ 讓學生根據(jù)上面的格 式自編童謠，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和成功的感受.）Now, let' schant!The Ss say the chant together.（學生邊說邊拍手，這樣既可 以防止學生唱讀，又可以活躍

13、課堂氣氛）T: Children, I have some pictures here. Can you tell me, what country is it? 2. some photos of different countries（欣賞各國圖片，說由 國家名稱）3. Act a playT: Boys and girls, we know, there ' s an Olympic Game in Beijing in 2008. At that time, many friends of different countries will come to China. Let

14、' s welcome them.Ss: Welcome to China! Welcome to Beijing! Have a good time in Beijing!T: Please make a dialogue with them.學生分組運用本課知識進行問答（結合書上C部分內容，學生戴上畫有各國國旗的頭飾進行操練）（創(chuàng)設2008北京奧運會，各國朋友齊聚北京這一情境，讓 學生盡可能在真實的語境中進行交際，讓學生在學中用，用中學，為用而學，從而體現(xiàn)了語言的真正價值。從而形成了活躍 的課堂氣氛。UUU）T: Boys and girls, look, this is a ma

15、p of China.We are Chinese, so we love China for ever. Yes? OK, let' s say ' I love China' together cloudly!教師啟發(fā)：作為中國人很自豪的邊做動作邊說chant.（這樣既可以使學生感到學習知識的真實性，又不失時機的滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學生情感態(tài)度，價值觀的關 注。）Step 6 SummaryWhat we learnt today? T say Ss speak.（課堂總結讓學生對一節(jié)課所學知識進行回顧，有利于培養(yǎng)學生對英語的積極情感，養(yǎng)成良好的學習習慣，促

16、進學生的 發(fā)展。）Step 7 Homework1 .Copy the new words and sentences 3 times2 .Use the words to make sentences板書設計：Unit9 The English clubA: Where are you from?B: I ' m from China. I ' m Chinese. I speak Chinese Japan Japanes the UK British the USA American Australia Australian France French 設計思路小學英語教

17、學的主要任務之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生樂”學的趣味教學道路。本課的核心內容是介紹國家，國籍和語言。重點學習 句型 Where are you from ? I'm from I' m I speak 教 學時，采用以舊帶新的方法拓展相關知識。為充分調動學生的英語學習興趣，在本課中，我通過情景交際法，聽說、兒歌、小 記者采訪等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，促使他們踴躍 參與教學活動，從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話的能力。在新授內容結束后，創(chuàng)設2008北京奧運會，各國朋友齊聚北京這一情境，讓學生盡可能在真實的語境中進行 交際，讓學生

18、在學中用，用中學，為用而學，從而體現(xiàn)了語言的真正價值。根據(jù)學生的年齡特點和本節(jié)課的特點，我主要采用圖片，多媒體等教學手段，運用任務型教學，完成一個又一個任務來 幫助學生學會知識，完成本節(jié)課的教學目標和任務的。并且這些任務之間是存在著一定的關系的，它們由易到難，以遞進方式上升進行教學，符合小學生的學習特點和學習規(guī)律。它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信 息的傳遞能力，便于層次化教學，使外語學習變得生動活動，加 深學生對教學內容的理解。教學反思：如果說教學設計是課堂教學的藍圖，凝聚教師的智慧和心血;那么課堂教學則是教師

19、揮灑才情和智慧的舞臺。如何發(fā)揮教師的教育機智，構建新型的小學英語課堂呢？本課時給我的啟示就是：一、關注學生的學習過程，新知由易入難，穩(wěn)扎穩(wěn)打一個充滿智慧的教師，總是能夠隨時把握課堂教學的進 程,合理組織教學，使學生的能力訓練具有科學性和實效性。 China、Chinese是學生比較熟悉的單詞，一方面采取了以舊引 新的教學方法，由China、Chinese入手教學句型，而后又在句 型中呈現(xiàn)新的國籍類單詞，做到了詞不離句，過渡自然，不露痕 跡，循序漸進的訓練使學生學得輕松。另一方面，沒有墨守成規(guī)地先教問句后教答句，而是反其道行之，改變教學思路，先讓學生學會比較簡單的答句，然后讓學生在反復聽到教師提

20、問 后再練習運用 “Whereare you from?”這樣既提高了學生的積 極性,又降低了學習難度。而且由于答句教學的先行，學生很容易就能順藤摸瓜猜想到問句的意思。二、關注學生的學習情緒，活動形式多樣，寓教于樂 維持學生高漲的學習情緒 ，是小學英語教學的一個重要 任務。轉變機械訓練方式為充滿活力的說唱、游戲等豐富有 趣，針對性強的活動，能令學生積極性成倍增長，使學生主動將 語言材料與生動的交際環(huán)境聯(lián)系起來，利于學生口語交際水平的提高。課堂上從由老師由示Chant,到由學生自編 Chant,到用所學句型改編 兩只老虎”的旋律來演唱，到邊聽音樂邊 欣賞各國圖片猜測是哪個國家，到全班同學自由組合進行對話表演，通過從詞匯到句子到篇章，由淺入深，層層深入，為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，吸引學生積極參與，較好地達到了操練目的。三、關注生活，創(chuàng)設真實的