部編版六年級語文上冊第七單元習(xí)作教案+實(shí)錄-非常好

1、習(xí)作我的拿手好戲活動分析:本次習(xí)作要求學(xué)生寫自己的拿手好戲?！澳檬趾脩颉本褪亲约荷瞄L的東西， 不限于學(xué)習(xí)，可以涉及生活中的方方面面。課本中給出了各種“拿手好戲”，常 見的如跳舞、唱歌、畫畫，不常見的如挑水果、爬樹。正如“三百六十行，行行 出狀元”，此次習(xí)作便要求學(xué)生能正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮之處。在 本次習(xí)作中，要求學(xué)生能把自己的感受、看法寫出來，即要寫出真情實(shí)感，要通過一些具體的事例來呈現(xiàn)自己拿手的方面。 本次習(xí)作還要教會學(xué)生列提綱，列提 綱是一個(gè)很好的整合材料、安排詳略的習(xí)作步驟，學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練中必須掌 握。教學(xué)目標(biāo)：1 .寫一寫自己的拿手好戲，說說這個(gè)拿手好戲是怎樣練成的，有

2、哪些有趣的 故事。2 .學(xué)會安排材料的先后、詳略。3 .學(xué)會列習(xí)作提綱。4 .增強(qiáng)自信心，明白每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .學(xué)會列習(xí)作提綱。2 .通過自己親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言寫出自己的拿手好戲， 寫出感受和看法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：想想自己的拿手好戲，如果不確定，可以問問家人和朋友。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出主題1 .游戲激趣：姓名、本領(lǐng)對對碰導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”，突然讓大家說說 自己的拿手好戲，估計(jì)有些同學(xué)還有些疑惑：我的拿手好戲到底是什么呢？ “拿 手好戲”就是最擅長的本領(lǐng)，一說到某個(gè)本領(lǐng)，我們

3、就能想出某個(gè)人的名字。那 我們先來做個(gè)小游戲，我來說某個(gè)人物的拿手好戲，看大家能否迅速說出他的名 字。有些是現(xiàn)實(shí)生活中的名人，有些是課本中的人物，還有些就是我們班上的同 學(xué)哦！(1)教師說出小說中或某個(gè)領(lǐng)域的“拿手好戲”，學(xué)生搶答。小說中人物：七十二變(孫悟空)書畫界人物：畫牛(戴嵩)體育界人物：游泳(孫楊)舞蹈界人物：孔雀舞(楊麗萍)(2)教師說出某個(gè)方面的本領(lǐng)，學(xué)生說出班上同學(xué)的名字。寫作文英語口語畫畫舞蹈書法跑步預(yù)設(shè)：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過猜測一些名人和班上同學(xué)的名字， 學(xué)生能更深刻地體會“拿手好戲”的意思。學(xué)生要明確“拿手好戲”應(yīng)該是某人 非常擅長的某個(gè)東西，而不是喜愛的東西

4、，因?yàn)橄矏鄄淮砩瞄L。2 .引出本次的習(xí)作主題。過渡：同學(xué)們，剛才我們在游戲中所說的那些拿手好戲可以算得上是突出的 特長和本領(lǐng)。其實(shí)，并不是只有唱歌、跳舞、寫作、書法才是拿手好戲?，F(xiàn)在請 大家讀一讀課本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戲吧！二、明確要求，學(xué)寫提綱1 .學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體習(xí)作內(nèi)容。(1)閱讀第一小節(jié)文字，明白“拿手好戲”可包羅萬象。(2)小組內(nèi)交流，說說自己的拿手好戲是什么。一位同學(xué)說的時(shí)候，其他 同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合對他的了解，看看他表達(dá)的算不算他的拿手好戲。(3)指名上臺說說自己感到自豪的拿手好戲。預(yù)設(shè)：談話啟發(fā)學(xué)生搜索說話的素材，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的欲望，

5、為下 一步寫作做鋪墊。(4)明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習(xí)作提示，思考注意事項(xiàng)。拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來寫，突出“有趣”。 寫作時(shí)要安排好材料，按照一定的先后順序來寫。詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。2 .學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫習(xí)作提綱。（1）閱讀課本上的習(xí)作提綱，對如何列提綱有一定的認(rèn)識。（2）師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫法。明確：習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目。主要內(nèi)容和中心思想。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思 想。結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：A.安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)

6、容是什么， 以簡潔 的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來。B.確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳” “次詳” “略”。 重要部分再說明如何寫，可用簡潔的文字或小標(biāo)題標(biāo)明寫的是什么。注意：提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，只要表達(dá)清楚即可。如課本上的提綱還可以轉(zhuǎn)換成下面的形式：題目：三招挑西瓜主要內(nèi)容：“我”的拿手好戲是挑西瓜。中心思想：“拿手好戲”也有不靈的時(shí)候，還得多多訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)安排：一、“我”是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。（略寫）二、周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。（詳寫）1 .我用“看、聽、拍”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。（次詳）2 .第一個(gè)

7、西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。（次詳）3 .第二個(gè)西瓜沒熟，我很尷尬一一拿手好戲演砸啦?。ㄔ敚┤?、抒發(fā)感受，再次點(diǎn)題。4 .學(xué)生依照課本中的例子，列出自己的習(xí)作提綱。（也可以使用上面提到的 形式列提綱。）（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)指導(dǎo)。（2）列好提綱后同桌間互相交換看一看，指出問題，再修改三、依照提綱，完成初稿1 .學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。(1)注意課本上提到的習(xí)作要求：重點(diǎn)部分寫清楚；把感受、 看法寫出來。(2)在實(shí)際寫作的過程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。因?yàn)?在寫作過程中可能會有些調(diào)整，這是允許的。2 .教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)，留意佳作和有問題的習(xí)作。四、合作評改

8、，修改譽(yù)寫1 .學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。(課件出示自改要求。)(1)大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點(diǎn)部分是不是寫清楚了。(2)找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)并修改。(3)修改不通順的何子，把句子改具體、生動。2 .交換習(xí)作，小組合作評改。(課件出示互改要求。)(1)相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。(2)找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩事例，寫出評價(jià)意見。預(yù)設(shè)：通過自改，讓學(xué)生自己學(xué)會修改文章，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣； 通過互改，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)。3 .師生共評。(1)指名上臺讀自己的作文。(2)師生評議。點(diǎn)評重點(diǎn)：詳略得當(dāng)，事例典型；描寫細(xì)膩，有真情實(shí)感；開

9、頭、結(jié) 尾有特色?！緝?yōu)秀習(xí)作】我的拿手好戲屋子里，悠揚(yáng)的二胡聲古樸淡雅，時(shí)而深沉幽咽千轉(zhuǎn)百回，時(shí)而激越昂揚(yáng)一 瀉千里。裊裊余音，在這靜謐的夜色中渲染開來僅僅一個(gè)細(xì)長的琴桿，一個(gè)雕花的琴筒，兩根簡單的琴弦與一張普普通通的 馬尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔騰出千軍萬馬。少年的我，左手在琴桿忽上忽下滑動，靈巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。右手有力地運(yùn)弓，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)長時(shí)短。一首首曲子，迸發(fā)而出。一曲終了，我的思緒回到我初學(xué)二胡的時(shí)候，那可不是十分輕松的事兒。運(yùn)弓，是二胡的最基本動作。“萬事開頭難”，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)吱吱刺耳的聲 音令人十分厭煩，一遍又一遍單調(diào)的音階練習(xí)又枯燥又乏味， 但做過的決定又

10、怎 能輕易放棄？堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于音色有了起色，變得圓潤了，不再那么 刺耳了。由于音樂知識匱乏，可以說一竅不通，僅僅識譜，就是我的一大難題。看著 一大堆簡譜撲面而來，我真有些犯難甚至想放棄。但老師耐心地一遍又一遍地教 導(dǎo)：“5讀so?！苯?jīng)過堅(jiān)持不懈的練習(xí)，我終于對這些數(shù)字形成了條件反射， 這令我倍感鼓舞！基本功合格后，我就開始練習(xí)曲子。最開始練的是小星星，我不禁好奇： 二胡就兩根弦，怎么拉得出曲子呢？老師告訴我， 哪個(gè)音用哪個(gè)手指按弦，按弦 的哪個(gè)位置，于是斷斷續(xù)續(xù)的琴聲響起來了。每當(dāng)我拉錯(cuò)時(shí)，老師就會提醒 我改正，回家之后仍鍥而不舍地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，連貫悅耳的小星星 終于新鮮出爐

11、了，我突然在喜悅中感到一種從未有過的感覺。就這樣，滿堂紅田園春色良宵等曲子，也在我的努力下一一攻 克了。我迎來了自己的第一次比賽。耀眼的燈光驅(qū)散著一團(tuán)又一團(tuán)黑暗， 坐在舞臺中央聚光燈下，這樣的氣氛令 我十分緊張激動，馬上要開始了！我的內(nèi)心不禁翻江倒海般忐忑，當(dāng)我撫摸著熟 悉的二胡時(shí)，我的心剎那間平靜了下來，活潑高亢的樂音在場上流連徘徊，在耳 邊綻放。演奏完畢，場上響起了熱烈的掌聲。我的堅(jiān)持不懈終于讓我收獲了 大家的鼓勵(lì)和認(rèn)同。如今，我已會拉許多許多的曲子，像激情澎湃的賽馬，憂傷婉轉(zhuǎn)的二 泉映月。這些悠揚(yáng)圓潤的音樂，如同心頭種下的種子，我小心呵護(hù)，不懈耕耘， 已經(jīng)發(fā)芽，開始露出了青翠欲滴的小苗苗

12、。夜，屋子里再一次響起了悠揚(yáng)的二胡聲，或古樸淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在這靜謐的夜色中渲染開來。少年的我，欣然享受著我的拿手好 戲。旬段賞析：以音樂描寫開篇，營造了一個(gè)幽靜的夜晚，也奠定了行文的風(fēng)格。運(yùn)用聯(lián)想的手法生動地表現(xiàn)出了音樂的美妙。運(yùn)用比喻的修辭手法形象地寫出了 “我”拉二胡的技法高超?；貞浘毩?xí)二胡的經(jīng)過，這里說的是“運(yùn)弓”。回憶事例二一一識譜。詳寫練習(xí)曲子的經(jīng)過，這與上面的運(yùn)弓、識譜是緊密相連的，是按一定順 序來寫的。詳述第一次比賽的情形，描寫十分生動。采用形象的比喻和生動的表達(dá)，描繪出“我”練習(xí)二胡時(shí)的感受。首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題?？傇u：這篇習(xí)作最突出的特點(diǎn)是語言非常優(yōu)美， 就

13、像一 首樂曲，將學(xué)二胡、拉二胡的一個(gè)個(gè)小故事娓娓道來，這種語言風(fēng)格與本文的主 題“拉二胡”非常契合，二胡的樂曲便是悠揚(yáng)的、婉轉(zhuǎn)的。習(xí)作詳略得當(dāng)，詳細(xì) 描述了學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)過，正是學(xué)習(xí)的艱辛、努力，才讓小作者收獲了一門拿手好 戲，才有了成功的演出，才有了自由而又嫻熟的演奏。文章寫出了自己學(xué)二胡的 感受，讓我們真切地感受到了付出便有收獲。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，構(gòu)思獨(dú) 特而完整。五、課堂回顧，交流收獲1 .教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天聽了大家的發(fā)言，看了大家的習(xí)作，我感覺我們班的同學(xué)真是“十 八般武藝，樣樣精通”??！通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來我們每個(gè)人都有自己 的拿手好戲。這個(gè)拿手好戲不是成績上的出色， 而是涉及方方面面。這個(gè)拿手好 戲足以讓我們自信滿滿地對自己說：“我真棒！”生活中，我們總是講究謙遜有禮，但有時(shí)候，我們也要給自己打打氣，增加一些自信，多看到