2017德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷

1、2017年德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共50小題，每小題1分，共5分）1 .教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）A.學(xué)校的產(chǎn)生B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)C.有了國(guó)家D.創(chuàng)造了文字2 .決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能3 .西漢初期實(shí)行的罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性4 .傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是舉握在他人手中的篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的（）A.

2、興趣選擇"B.價(jià)值取向”C.成功秘笈”D.工作需要”5 .平等的"開放式教育是（）的特點(diǎn)。A.網(wǎng)絡(luò)教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.大眾教育6 .今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)?！边@一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A.科學(xué)性B.價(jià)值性C.生產(chǎn)性D.未來(lái)性7 .對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是 （）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化 D.教育的全民化8 .普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是 （）A.幼兒教育B.中小學(xué)教育C.高等教育D.職業(yè)技術(shù)教育9 .主張教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不

3、是私人的”的學(xué)者是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.維多利諾10 .教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（）A.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育C.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響D.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響11 .你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要（）A.遵循學(xué)生發(fā)展性B.尊重學(xué)生主體性C.尊重整體性發(fā)展D.尊重因材施教12 .以下關(guān)于學(xué)生在教育過(guò)程中地位的描述，正確的是（）A.學(xué)生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關(guān)系上處于從屬地位13 學(xué)生是教育過(guò)程的中心，在師生關(guān)系中，教師處于輔助地位C.全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣愛好

4、出發(fā)D.學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體（）特點(diǎn)。13.教師的勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、知識(shí)和能為，而非顯性的物質(zhì)財(cái)富。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.間接性D.示范性14.1930年以來(lái)，課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”是一個(gè)相當(dāng)受重視并影響深遠(yuǎn)的課程定義，從淵源上說(shuō)，這種定義是由（） 在20世紀(jì)初提出來(lái)的。A.赫爾巴特B杜威C.夸美紐斯D.贊科夫15 .教育史上，課程類型的兩大主要對(duì)立流派是（）A.學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程B.必修課程和選修課程C.核心課程和廣域課程D.顯性課程和隱性課程16 .以綜合課程為主的階段是（）。A.高中B.初中C.小學(xué)D.大學(xué)17 .學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑（

5、）。A.校外活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)18 .在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是（）A.發(fā)展學(xué)生智力B.培養(yǎng)學(xué)生能力C.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)19 .教學(xué)本質(zhì)的核心特征是（）A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.育人性D.量力性20 .教學(xué)活動(dòng)的中心和靈魂是（）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.教材21 .德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環(huán)境22 .德育的實(shí)質(zhì)是（）A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D.強(qiáng)化

6、學(xué)生的道德行為23 .知是行之始，行是知之成。”這句話表明在德育過(guò)程中（）A.行比知重要B.知比行重要C.要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則D.知與行可以割裂24 .從時(shí)間上看，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是（）A.開始最早持續(xù)時(shí)間最短B開始最早持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)C.開始較晚持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)D.開始較晚持續(xù)時(shí)間較短25 .因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘”是貫徹（）的基本要求。A.導(dǎo)向原則B疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則26 .工把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.因材施教原則27 .要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”是由（）提

7、出來(lái)的。A.馬卡連柯B.加里寧C.凱洛夫D.克魯普斯卡婭28 .知子莫如父，知女莫如母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性29.人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是()A.注意B.知覺C.想象D.觀察30 .萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”容易引起人們的無(wú)意注意，這主要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點(diǎn)B.新異性的特點(diǎn)C.變化的特點(diǎn)D.對(duì)比的特點(diǎn)31 .視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配性32 .只有人類才具有的更積極主動(dòng)的注意形式是（）A.隨意后注意B.不隨意注意C.隨意注意D.無(wú)意注意33 .課

8、堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分配34 .看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它。這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺35 .客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反映是（）A.知覺B.感覺C.思維D.想象36 .在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來(lái)突出教育內(nèi)容是利用了知覺的（）A.選擇性B.理解性C.恒常性D.整體性()37 .看完西游記后，腦中產(chǎn)生一個(gè)栩栩如生的孫悟空的形象的心理過(guò)程是A.再造想象B創(chuàng)造想象C.幻想D.表象形成38 .游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，在頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）A.思維B.表象C.注意D.聯(lián)想39 .吟詠

9、自出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的詩(shī)句時(shí)，仿佛看到了祖國(guó)江南秀麗的景色。這是一種（）A.記憶表象B再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想40 .設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過(guò)程屬于（）A.再造想象B創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.空想41 .幻想是（）的一種特殊形式。A.再造想象B創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.空想42 .演講采用的語(yǔ)言形式主要是（）A.書面語(yǔ)言B.內(nèi)部言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)43 .個(gè)體借助于語(yǔ)言傳遞信息的過(guò)程是（）A.語(yǔ)言B.言語(yǔ)C.對(duì)tD D.獨(dú)白44 .教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（）A.學(xué)生B.教師C.學(xué)習(xí)D.教學(xué)45 .教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 （）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)心理D.

10、學(xué)習(xí)心理46 .被稱為教育心理學(xué)之父”的學(xué)者是（）A.皮亞杰B.桑代克C.布魯納D.維果斯基47 .教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）A.1877 年 B.1879 年C.1903 年 D.1913 年48 .1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，其作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承49 .以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的的是古代（）A.斯巴達(dá)B.埃及C.希臘D.雅典50 .不憤不啟，不俳不發(fā)”最早出自（）A.待經(jīng)B.學(xué)記C.四書D.論語(yǔ)二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)多選、錯(cuò)選或

11、少選均不得分。本大題共25小題，每小題2分，共50分）51 .下列關(guān)系中，屬于教育活動(dòng)基本規(guī)律的有（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系C.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系52 .教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.傳播一定社會(huì)的思想意識(shí)B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)C.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力D.培養(yǎng)專門的人才53 .教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能54 .我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）A.學(xué)前教育B初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育55 .熱愛學(xué)生的意義在于（）A.增強(qiáng)教育效

12、果B.增進(jìn)師生感情C.增進(jìn)教學(xué)效果D.增強(qiáng)同學(xué)友誼56 .下列課程屬于綜合課程的有（）A.核心課程B融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程57 .下列哪些是以學(xué)生為中心的課程理論的基本主張（）A.把課程重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)問題的研究上B教育應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)C.課程的組織要考慮兒童的心理秩序D.課程的內(nèi)容首先要考慮國(guó)家和民族的利益58 .教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（）A.發(fā)展與教育B.學(xué)習(xí)與教學(xué)C.認(rèn)知與個(gè)性D.一致與差異E.教育與教學(xué)59 .關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法，下列正確的有（）A.第一次提出教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期B.布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期C

13、.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期D.合作性研究是成熟時(shí)期的成果E.反思性研究是完善時(shí)期的成果60 .學(xué)與教的相互作用過(guò)程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B教學(xué)過(guò)程C.管理過(guò)程D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程E.認(rèn)識(shí)過(guò)程61 .教育心理學(xué)的主要研究方法是（）A.觀察法B.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C.產(chǎn)品分析法D.實(shí)驗(yàn)法E.訪談法62 .學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境63 .常用的調(diào)查方法有（）A.觀察法B.產(chǎn)品分析法C.問卷法D.個(gè)案法E.訪談法64 .教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個(gè)階段。A.獨(dú)立時(shí)期B.初創(chuàng)時(shí)期C.發(fā)展時(shí)期D.

14、成熟時(shí)期E.完善時(shí)期65 .教育心理學(xué)研究的基本原則有（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則66 .教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化 B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化67 .從橫向看，教育的基本形式有（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育E.自然形態(tài)的教育68 .關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素觀點(diǎn)中，下列不屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）A.奈特B.吳偉士C.施泰倫D.愛爾維修69 .學(xué)生文化的特征包括（）A.過(guò)渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性E.循環(huán)性70 .義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）A.

15、六三”學(xué)制B.五四”學(xué)制C.九年一貫制"D.四二”學(xué)制E.六年制”71 .教師的職業(yè)形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社會(huì)形象D.人格形象72 .生物課上，老師問：雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答：因?yàn)殡u蛋是生的。”老師說(shuō)：廢話還不把它給吃了 ！別胡思亂想！”以下對(duì)這位老師的課堂行為的評(píng)議中，你認(rèn)為正確的是（）A.此做法是不尊重學(xué)生感受的表現(xiàn)B.此做法沒有給學(xué)生留有思考的空間，不利于師生互動(dòng)C.此做法阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展D.教師在教育中對(duì)學(xué)生不符合常理”的想法要堅(jiān)決制止，確保教育的實(shí)效性E.教師的幽默恰到好處，有利于避免學(xué)生胡思亂想，保證注意力上好課73 .泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若