小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——鉛筆有多長

1、1/ 8小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)1、通過測量鋼筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展 空間觀念和動手操作能力.2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn) 感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的 關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1、謎語引入。身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題）2/ 82、提問引入?？纯凑l有超強(qiáng)的記憶力， 想一想，我們已

2、經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系呢？大家一起拿出格尺，看看除了“厘米”外，還有發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格。僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的， 在測量或表示物體 長度的時候，有時還需要比厘米還小的單位，有時也需要更大的單位， 你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。二、動手實(shí)踐，小組合作。1、估一估。（1）小組里說一說，你是怎么估計的。 課前老師都讓每個小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆， 快把它找出來， 放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這枝鉛 筆有多長？填在書中表格里。（設(shè)計意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計安排,學(xué)生會感到新奇有 趣,估算的熱情空前

3、高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計的時間和空間.）（2）交流、匯報。師：說說你是怎么估出來？生：我的手從拇指到中指大約是10厘米， 我的鉛筆有兩個這樣子的長，所以我估計這根鉛筆2 0厘米長。3/ 8生：我估計這根鉛筆的一半是10厘米， 所以我估計我根鉛筆有20厘米長。生：老師，我是用中指估計的，我的中指大約有6厘米，這根鉛 筆大約有3個這樣的長還多一點(diǎn)，所以我覺得這根鉛筆有19厘米長。 生：老師，我看了看， 這么長（他用手比了比），我就覺得鉛筆大 約是20厘米。生：1厘米是這么長，我看這根鉛筆這么長，應(yīng)該有18個這樣 的1厘米，我也覺得這根鉛筆大約有18厘米長。（設(shè)計意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要

4、讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見 只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā) 言補(bǔ)充自己的意見。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。）2、量一量。（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有 多長，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會再有爭論了。 （用尺子量）(2)動手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中的表格里。(3)匯報結(jié)果。4/ 8(4)說一說你估計的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？(設(shè)計意圖：通過實(shí)測來“看看估測驗結(jié)果”， 讓學(xué)生感受測量 的過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。 )3、說一說。(1)、你們知道10厘米是多長嗎？用手比給老師看一下。老師告訴

5、大家，你們用手比出來的10厘米就是1分米。(板書：10厘米就是1分米。 )(2)認(rèn)識分米。分米是比厘米大一些的長度單位， 在國際上可以用什么字母表示， 你知道嗎？(學(xué)生質(zhì)疑。)生：我知道，我看書本的，是dm。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：1分米=10厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）生：我還知道3分米是30厘米。生：我也知道70厘米是7分米。生：我想1米=10 0厘米，那1米=10分米，老師你說對嗎？ 生：老師，5/ 8我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘 米滿10向分米進(jìn)1，要是分米滿10就向米進(jìn)1。 那米滿10要向

6、 什么進(jìn)1？師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊嗎？板書：米分米厘米1010全班齊讀公式。（3）實(shí)踐活動。A、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分 米。生：從110。生：我有意見，應(yīng)該是從111，這樣才是10厘米。生：我是從3數(shù)到13的。E、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。D、指名匯報。（設(shè)計意圖： 在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實(shí)踐， 體驗出1分米的實(shí)際長 度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ）三、認(rèn)識毫米。1、量一量。 師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？ 生匯報。生：我量出來，比2厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。

7、生：我也是，我量出來不是剛好4厘米，還多一些。 師小結(jié)：用厘米作6/ 8單位量比較小的物體，有時不是整厘米數(shù)，這 樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。 要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度， 你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？2、一議。i.1毫米到底有多長？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起 在觀察和操作中獲得這些知識吧。 （出示表格） 觀察刻度厘米數(shù)中間小格個數(shù)每小格長度共有幾毫米0-14-59-8ii.觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 師生共同完成1組，再讓學(xué)生自己實(shí)踐。生：我發(fā)現(xiàn)，從4-5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。 生：我也發(fā)現(xiàn)了，從0-1、4-5、9-8相減一下，就全都厘米了，也就全部一樣了3、說一說。師請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？用手比一比。 生：就像兩個手指的那條縫。師：估計一下桌面上的學(xué)具， 哪一個厚度大約是1毫米？再動手 量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。7/ 8大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位， 現(xiàn)在我們以毫米為單位再量 一下橡皮的長度。學(xué)生匯報。 這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。 師：再想一想生活中，什么東西也是1毫米。 生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。