小學(xué)生心理健康個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告

1、小學(xué)生心理健康個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告作為一名新教師，我本學(xué)期擔(dān)任了一年級(jí)1班的班主任。 初次做 班主任的工作， 我遇到了很多挑戰(zhàn)。 “世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù) 葉”，同樣在同一個(gè)班里也沒(méi)有個(gè)性完全相同的兩個(gè)孩子。 面對(duì)每一 個(gè)純真的面孔， 我認(rèn)為只要找到孩子的優(yōu)點(diǎn)， 幫助孩子找到問(wèn)題所在 的根源，一切缺點(diǎn)都是暫時(shí)的。一、個(gè)案簡(jiǎn)介*，7歲，小學(xué)一年級(jí)的女生。有一個(gè)弟弟，爸爸在外務(wù)工， 母親在某百貨公司，長(zhǎng)期需要倒夜班。因此她和弟弟與奶奶一起生活。二行為表現(xiàn)*在課堂上不專(zhuān)心，經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或 者在座位上發(fā)呆，作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不集中。這些行為表現(xiàn) 也導(dǎo)致同學(xué)都不愿意與她同桌。*在

2、課間的表現(xiàn)較為沖動(dòng)，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)較為敏感并經(jīng)常打 罵同學(xué)，導(dǎo)致自己在整個(gè)班級(jí)中較為孤立，性格孤僻。曾經(jīng)未經(jīng)老師 許可拿走了老師的東西。但是，她本性是個(gè)好孩子，喜歡受到老師的 表?yè)P(yáng)，關(guān)心媽媽的工作，不過(guò)無(wú)法堅(jiān)持太久。三、案例調(diào)查 母親既要工作又要照顧孩子，壓力較大，無(wú)暇照顧孩子，經(jīng)常 打罵孩子。其奶奶重男輕女思想嚴(yán)重，文化水平較低，教育方式較為 單一，以打罵為主。 后經(jīng)過(guò)與其母親的交談發(fā)現(xiàn)母親的教育方式與奶 奶相反，母親較為注重孩子的性格養(yǎng)成， 但是與孩子相處的時(shí)間較少。 奶奶的精力大部分花在弟弟身上， 且教育觀念落后， 甚至在一些行為 上為孩子做出了不良的示范。 孩子沒(méi)有自己的是非判斷， 兩

3、種教育的 摻雜導(dǎo)致孩子的性格敏感、脆弱，一直處于自我矛盾中。同時(shí)受奶奶 的影響教大，在家受到奶奶的打罵，該同學(xué)繼而打罵弟弟，甚至在學(xué)校打罵同學(xué)。四、個(gè)案處理每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的一面， 孩子早期的行為表現(xiàn)很大程度上受到了家庭環(huán)境的影響。因此針對(duì)*同學(xué)所面臨的問(wèn)題，我認(rèn)真分 析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問(wèn)題家庭環(huán)境的影響。 因此，我 決定從該生的家庭教育入手，與該生的母親進(jìn)行了多次的談心、溝通，與她的奶奶進(jìn)行交流與指導(dǎo)， 重點(diǎn)從孩子的心理角度出發(fā)， 對(duì)其進(jìn)行 教育引導(dǎo)，采取了以下措施。1、家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師， 家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校， 家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響

4、到孩子的身心健康。因此，家校配合，是 改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。*同學(xué)從小缺乏父親的關(guān)心，因 此建議母親創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓*與其父親多多交流，由父親多一些時(shí)間對(duì) 她進(jìn)行引導(dǎo)。另一方面，與其母親談話(huà)，讓她明白：良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是 一個(gè)人最基本的品質(zhì)， 也是孩子一生生活成長(zhǎng)的基石。 當(dāng)父母的教育 觀念與奶奶的觀念想背離時(shí)， 應(yīng)當(dāng)多抽出時(shí)間陪孩子， 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成 正確的是非觀和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，要多鼓勵(lì)孩子。這個(gè)孩子內(nèi)心很善良，也較為敏感，因此作為母親要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，逐步建立孩 子的自信心。再次， 建議母親與其奶奶交流。奶奶這樣的教育方式已經(jīng)在學(xué)校 顯露出各種問(wèn)題，如果再不注意，很可能弟弟也會(huì)有

5、相同的問(wèn)題，建 議奶奶本身要以身作則，與母親的教育保持一致。2、用愛(ài)喚醒學(xué)生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。 ”愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生 心靈的鑰匙，教師愛(ài)學(xué)生， 學(xué)生才能理解， 理解才能溝通， 才能接受。密切的師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人。雙差生都有 很強(qiáng)烈的自尊心， 往往是對(duì)看別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。 因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，讓學(xué)生 愿意接近自己，對(duì)自己說(shuō)心里話(huà)，學(xué)生就會(huì)“信其道” 。下課后，我會(huì)主動(dòng)與*同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上 的問(wèn)題，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多 一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥

6、和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，能 夠讓她體會(huì)到老師的愛(ài)， 讓同學(xué)們給她借筆， 讓她體會(huì)到除了家庭外 的集體的溫暖。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學(xué)生，全心全 意的教育好每一位學(xué)生。做到言必信，行必果，說(shuō)話(huà)守信用，辦事要 公道。我告訴*同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師 的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會(huì) 為你的進(jìn)步感到驕傲！*同學(xué)聽(tīng)后，上課坐得端正了，回答問(wèn)題更 加專(zhuān)心，下課也減少了與同學(xué)的摩擦。這些讓我看到了進(jìn)步的希望3.鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為學(xué)生樹(shù)立自信*的內(nèi)心深處沒(méi)有自信，有的還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。 她始終認(rèn)為老師不喜歡她，家長(zhǎng)不喜歡她，同學(xué)看不起她

7、，連自己也 討厭自己。在這種陰影下， 盡管還尚存一絲上進(jìn)心，她也會(huì)無(wú)法對(duì)抗 強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒， 也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 厭學(xué)情緒會(huì)戰(zhàn)勝了她的 學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時(shí)幫助她樹(shù)立戰(zhàn)勝自 我的信心是最關(guān)鍵的。 我用信任的眼光看待她， 用真誠(chéng)的言語(yǔ)激勵(lì)她， 及時(shí)了解她的想法，建立起良好的師生關(guān)系。課堂上常常給她發(fā)言的機(jī)會(huì)， 讓她在班級(jí)中表現(xiàn)和展示。 當(dāng)我在全班同學(xué)面前熱情地表?yè)P(yáng)了她的嗎時(shí)候， 我讓大家給她送上熱烈的掌聲。她又一次燦爛地笑了。我告訴她：人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿(mǎn) 信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。4.賞識(shí)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力日本心理學(xué)家永多湖輝

8、曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的 心中。”而賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信 孩子行，寬容她，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為 契機(jī)，為該生重樹(shù)自信，不至于“破罐子破摔” 。因此，為了讓*順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前， 我細(xì)心觀察她的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、 每一 個(gè)進(jìn)步，并給與公開(kāi)表?yè)P(yáng)。 在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)她的 態(tài)度，并向她伸出了友誼之手。在她的家長(zhǎng)面前，我也告訴說(shuō)：孩子 有時(shí)是你說(shuō)她行，她就行?，F(xiàn)在她正漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)上也有進(jìn)步多了。五、案例反思學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙， 我們要關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的變化，及時(shí)給與合理的、正確的心 理疏導(dǎo)。從多角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，借題發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)，使他 們感受到老師的良苦用心， 樹(shù)立了他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的良好形象