小學(xué)語文三年級上冊《第八單元：25掌聲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_6

1、掌聲教材分析掌聲 這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑， 一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué) 的目光。想不到的是， 同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度， 她變成了一個(gè) 活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活” 。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文 章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。三年級學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感， 產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生 整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化， 深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 在 教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音， 在讀讀 說說中

2、與文本對話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升情。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍 惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義教學(xué)過程一、談話激趣。今天,黃老師給大家上課，歡迎嗎?那用什么形式來歡迎老師呢？ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掌聲這一課生字并初讀了課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有信心學(xué)好課文嗎？要想學(xué)好文，就要先要學(xué)好生字詞，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，你們都記 住了么？（課件出詞）看

3、看誰讀得既準(zhǔn)確，聲音又響亮。2、同學(xué)們生字詞語掌握得真不錯(cuò)，看誰能用自己的話簡單地說說發(fā)生在英子身上的故事？生 讀書，回答。三、走近人物，感受“情感”變化。（一）感受英子的內(nèi)心變化。1感受英子的憂郁、自卑。（1）故事會前與故事會后，英子截然不同。那么，故事會前的英子是個(gè)怎樣的女孩？默讀課 文的第一自然段。2）英子是個(gè)怎樣的女孩？（板書：自卑）你從哪里看得出來？（出示第一自然段）交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會，隨機(jī)交流以下句子：句：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會到了什么？句：上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 英子為什么要這

4、樣做？句：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞 英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣，你覺得美嗎？她是多么難受啊，帶自己的感受讀 好這句話嗎?（3）填空當(dāng)同學(xué)們說笑時(shí)，英子總是（），因?yàn)樗ǎ．?dāng)同學(xué)們游戲時(shí)，英子總是（），因?yàn)樗ǎ．?dāng)同學(xué)們跳舞時(shí)，英子總是（），因?yàn)樗ǎ?。?）是啊，我們感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。 現(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！2、感受英子的開朗、自信。（1）多么可憐的英子呀！后來，她發(fā)生了巨大的變化，課文哪個(gè)自然段告訴了我們，誰愿意

5、讀 一讀？生讀課文第四自然段。（2）這段話，你知道什么？（3）你覺得變化后的英子僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為她還有哪些活 動?（4）她還自卑嗎？（板書：自信）你能把自信的英子讀出來嗎？生讀（5） 分組讀1、4兩段。（6）是什么讓她有了這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我 們再次走進(jìn)那天的故事會吧！三、品析段落，體會“情感”變化原因。（一）初識兩次掌聲。1、 自由讀一讀課文的2、3自然段,看看同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用橫線劃出表示掌聲的句 子。2、 同學(xué)們給了英子幾次掌聲？（指生說）這兩次掌聲作用是不是一樣的？（二）理解英子為什么猶豫。1、第一次掌聲

6、在什么時(shí)候響起,課文是怎樣描寫掌聲響起前的英子？（句子1）：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。1指生讀句子。評讀。2師范讀，生評讀。指生再讀。3英子為什么立刻把頭低了下去？（句子2）：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 （師問生答）1問:英子,你在猶豫什么？（上去還是不上去） 所以，你“慢吞吞” “眼圈兒紅了”，是嗎？2謝謝你們，讓老師仿佛看到了一個(gè)痛苦、無奈的英子。指生讀。評讀。男女生分讀。3齊讀句子。4如果英子此時(shí)就在我們班級里,你會對她說些什么呢?（三）體會兩次掌聲的含義1體會第一次掌聲的含義。1情境渲染：雖然英子萬般無奈，有在無比痛苦

7、，但在同學(xué)們的注視下，她終于走上了講臺， 就在她剛剛站定的那一刻， 教室里（課件引讀：教室里驟然間響起了掌聲， 那掌聲熱烈而持久。 ） 齊讀句子。2這掌聲，英子意料到嗎？理解“驟然間”3指生讀。指導(dǎo)讀。女同學(xué)齊讀。4如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？（板書：鼓勵(lì)）5掌聲打破了沉寂，給小英以莫大的鼓舞。如果你是英子，聽到這掌聲，你會想些什么呢？所以，聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊？2、 體會第二次掌聲的含義。1掌聲響起，掌聲又漸漸平息，英子開始講故事了（出示圖），你看到什么？出示文字并讀文。2當(dāng)故事講完了，教室里一一（引讀）同學(xué)想用掌聲告訴英子什么？（板書：肯定）3聽到

8、這熱烈的掌聲， 英子有無數(shù)的話語在心中涌動， 她有太多大多的話想對同學(xué)們說。 如果 你是英子，你想說些什么?4英子有太多的話想說， 但是她什么也沒說，只是向大家（引讀） 你能讀出英子內(nèi)心的感 激嗎？指名讀，評讀。3、 回味“掌聲”1故事會，同學(xué)們給予英子兩次掌聲。從這兩次掌聲里，你體會到什么？2有感情地練讀這2、3段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。齊讀課文2、3自然段。（配樂）（四）體會兩次掌聲對英子帶來的影響。1、請同學(xué)們再聽英子的故事。那次故事會后，引讀第4自然段2、老師這有一段英子長大后給作者的來信。你讀后有什么感受?3、師引導(dǎo)并完美板書。（出示話語：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌 聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 ）齊讀。四、拓展延伸生活中,并不缺少掌聲。你一定