小學信息技術課堂教學中德育的滲透.docx

1、小學信息技術課堂教學中德育的滲透“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！弊鳛樾聲r代小學信息技術教師，當然也要始終將“立德樹人'作為自己教育教學的根本任務，立足課堂教學，結合學生特點和學科資源，擇時擇機開展德育滲透，促進小學生綜合素養(yǎng)提升，助力小學生德智體美勞全面發(fā)展，順利成長為合格的社會主義建設者和接班人。一、堅守“初心”打好主動仗1. 堅守“教書”初心，銘記“育人”使命師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的主要職責是教書育人，既要教好書，也要育好人。作為小學信息技術教師，當然也應如此，除了要按照學科課程標準教授學生掌握必要的信息技術知識和基本操作技能

2、,還要充分利用課程資源教育學生如何做人做一個與年齡相稱、時代相合的小學生。為此，平日里，小學信息技術教師要不斷加強教學基本功、提升教育水平，以“四有"好老師的標準觀照自己、要求自己;并擇時擇機進行有效的德育滲透，讓“育人”工作體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)。無論何時何地何種境況下都要堅守初心，擔起使命,堅持以學生為本，以學生發(fā)展為中心，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人，全程育人，全方位育人，有力促進學生健康成長為有知識、有文化、有操守、有責任的新時代小學生。2. 樹立“德育”自覺，開展教學滲透國無德不立，人無德不興。德育要從娃

3、娃抓起。德智體美勞全面發(fā)展，“德育”始終是放在第一位的。德育不只是我們班主任的責任，也是我們所有教師的責任，不只是某個學科教師的責任，也是所有學科教師的責任。小學信息技術教師要扛起“立德樹人”責任，深化思想認識，促進行動自覺，厚植為黨育人、為國育才的情懷，充分發(fā)揮信息技術學科獨有的優(yōu)勢，抓住教育時機和相關的教學內容適時進行德育滲透。教無定法，教學有法。具體實施中可根據(jù)教學具體內容和適切教育情境展開直接滲透或間接滲透。當然，在德育滲透中，我們教師要掌握一定的策略，不要為了實施德育而實施德育，要有針對性、情境性和實效性，唯此，才真正落實好“立德樹人”根本任務。二、深耕“教學”做好德育滲透1.全篇研

4、讀教材，謀劃滲透路徑有人說，世上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話不無道理。也正如此言，任何一門學科課程都蘊含德育因子，只不過挖掘的程度和德育滲透的效果因人而異罷了。作為小學信息技術教師，我們要履好職，盡好責，認真研讀教材，好好謀劃德育滲透路徑。1）通篇研讀，整體謀劃德育滲透路徑不謀全局者，不足謀一域。要想學科教學德育滲透到位有效，整體謀劃很重要。對于小學生來說，信息技術學科還是比較具有吸引力的，這對于教師開展德育或德育滲透無疑是有利的。如何利用信息技術學科進行德育滲透顯然取決于我們的教師。具體來說，取決于我們的教師對教材的把握以及其實際教育教學水平和能力o盡管教學方法各異，但萬變不離其宗；

5、要想進行有效的德育滲透，肯定少不了對整個學科教材的把握。我們小學信息技術教師要充分挖掘教材中蘊含的德育因子，盤活“德育滲透”一盤棋，統(tǒng)一謀劃，做到腦中有“路"、心中有“數(shù)"，哪章哪節(jié)滲透什么樣的德育內容以及如何開展?jié)B透都要謀劃周全、仔細，并據(jù)此搜集、整理相關德育素材，做好課堂教學前的準備工作。2）密切聯(lián)系，合力提升德育滲透效果單絲不成線，獨木不成林。小學生的德育要想取得實實在在的成效，離不開學校與家庭、教師與教師之間的通力合作；而要做到合力育人首先要加強家校、教師之間的聯(lián)系。小學信息技術教師在學科教學中，不僅要謀劃好德育滲透方式、途徑和內容，還要根據(jù)教育教學進度及學生德育實

6、施情況，及時與學生家長和其他學科教師聯(lián)系，互通信息，加強交流，全面掌握學生的思想動態(tài)、行為表現(xiàn)；據(jù)此采取有效德育滲透方式或改變滲透策略，有意無意地在學科教學中開展德育滲透活動。德智體美勞，五育并舉，“德”是位于首位的?！暗隆标P乎學生的成人成才，是貫穿學生一生的，具有舉足輕重的作用，需要教師、家長等各方合力實施。小學信息技術教師要避免在教學中“孤軍奮戰(zhàn)”，避免“驢子拉磨”，否則，難以達成如期的德育滲透效果?，F(xiàn)實證明，沒有教師與教師之間、教師與學生家長之間教育的一致性和德育的同向性，學生的學校德育效果會大打折扣。2.優(yōu)化教學設計，精準滲透德育凡事預則立，不預則廢。教師教育教學效果的高低，在一定程度

7、上取決于其課前準備情況。教師教學設計準備地充分、完備，就會助力課堂教學的有序有力推進和教學目標的達成。1）精讀章節(jié)，深入挖掘德育因子成功青睞于有充分準備的人。小學信息技術教師要想在教學中有效滲透德育肯定需要做足課前準備工作。正所謂，臺上一分鐘，臺下十年功。作為教師，我們都知道，要想上好一節(jié)課，達到預期目標,取得理想效果，并不是件容易的事；不僅要將當節(jié)課的內容“傳授”給學生，還要運用適當?shù)慕虒W策略，而且這只是初步的。更重要的是，我們教師在學期開學前就要通讀整本教材，精讀章節(jié)內容，做到心中有數(shù)，從而有的放矢。小學信息技術教師想實現(xiàn)教學目標，達到預期的德育效果，就要認真通讀教材，精讀章節(jié)，深入挖掘教

8、材中的德育因子，該搜集資料的搜集資料，需聯(lián)系其他學科教師和學生家長的要及時溝通、做好記錄；對教學的內容、方法、策略了然于胸，能清晰地繪出教學“路線圖”，讓德育滲透內容、方式等更加切合實際，從而取得最優(yōu)效果。2）精心設計，精準實施德育滲透毫無疑問，每門學科都蘊含著一定的德育因子，小學信息技術學科當然也不例外。我們教師要善于抓住信息技術學科特點及學科對小學生的吸引力，精心準備教學設計，設計好課堂教學“藍圖”。教學設計既要有“德育滲透”預期效果，也要有具體的德育滲透內容、路徑、方法和策略；并且內容要緊貼學生學習、生活實際，方法上盡量不要太單一，語言上力求生動、具有感染力，策略要能充分調動小學生的主動

9、性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)小學生的認同感和參與度，從而在思想上深化認識，行動上積極表現(xiàn)。另外，我們在設計時一定要注意不能為了“德育滲透”而“德育滲透”，不能太籠統(tǒng)，更不能走過場，那樣很難有實際效果；并且要注意的是，對課堂教學中學生可能出現(xiàn)的反應要有一定的預見性，做到未雨綢繆，力求教學設計更完備,以期達到最優(yōu)德育效果。3. 實施積極引導，提升德育成效小學生可塑性大。小學信息技術教師要有序引導學生掌握道德知識，滲透德育因子進入學生的大腦和行為中；以自我示范、規(guī)則制度來引領學生的學習和生活。1）抓住“有形"，強力開展道德教育“道德”不是空乏、虛妄的存在。從某種程度上，道德結構可分為道德認知、

10、道德情感、道德意志和道德行為。其中，有的是“有形”的，有的則是“無形”的。我們要抓住“有形"的，強化學生的道德認知，增強學生的道德情感，鍛煉學生的道德意志，塑造學生的道德行為。在小學信息技術學科教學中，我們教師可通過“認識計算機”，介紹我國計算機技術的發(fā)展與應用，特別是通過技術革新及發(fā)展前景等內容闡述來培養(yǎng)小學生的社會主義核心價值觀；通過“進入計算機機房，操作個人電腦”有意培養(yǎng)小學生的紀律觀念和愛護公物、不刪除別人文件等道德品質;通過“申請QQ號、上網(wǎng)聊天”等技能操作，著力培養(yǎng)小學生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、保護個人隱私等網(wǎng)絡道德和情操等各種教學行為，充分彰顯這些“有形”資源的德育作用。作

11、為小學信息技術教師，我們要時刻牢記德育要從娃娃抓起，抓住“有形”德育資源強力滲透，為小學生健康成長護航。2）借助“無形”，逐步滲透道德教育道德教育無處不在、無時沒有。要想切實做好道德教育，取得相應實效，我們小學信息技術教師不僅要善于抓住“有形”的德育因素，還要借助“無形”的德育資源加以滲透，以進一步強化育人之功效。眾所周知，育人是整個教學活動的出發(fā)點和落腳點。作為小學信息技術教師，我們要提高德育滲透的主動性、積極性，抓住一切機會，善于借助“無形”的德育資源，滲透教育教學全過程、全環(huán)節(jié)，做到德育潛入課，育人細無聲。如今，因特網(wǎng)已成為世界上最大的信息資源庫，不僅我們教師會用，學生們也會用。要抓住教

12、育時機教育引導小學生無論是從網(wǎng)上下載的音樂，還是下載的圖片、文章、軟件，都要尊重他人的知識產(chǎn)權，從而助其樹立版權意識。中小學信息技術學科德育實施的指導綱要指出.培養(yǎng)學生在大數(shù)據(jù)時代維護信息安全,保護個人隱私的意識。我們小學信息技術教師要有意識引導小學生在網(wǎng)上注冊、線上交流時，避免泄漏電話號碼、家庭住址等個人信息,并結合現(xiàn)實中一些詐騙案件來深化小學生對信息安全重要性的認識,并教育其掌握簡單的信息保護辦法。同時，引導小學生提高分辨能力，不輕信、不傳播不良信息，不發(fā)表不良言論。另外，通過正向的網(wǎng)絡文化、校園文化、班級文化的有力渲染，逐步將德育因子植入小學生的腦海里，促進小學生茁壯成長。三、善用“資源

13、”抓好德育拓展小學信息技術教師要想上好每一堂課、德育滲透有效，課前精心準備、課下的反思總結肯定少不了。而要做好課前、課后工作，我們教師需善用各種資源。1. 利用網(wǎng)絡資源，拓展道德認知小學生的道德教育不僅是班主任的事，也不只是思想品德教師的事，而是我們每位學科教師的事。小學信息技術教師自然要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，利用一切有用資源特別是網(wǎng)絡資源，在適切的教育時機滲透道德教育。盡管每門學科蘊含的德育資源有差異，但只要我們教師有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能適時挖掘出相應的德育因子給以學生及時的教育；盡管每門學科教師獲取德育資源方式、途徑有別，但在如今的信息互聯(lián)時代，獲取資源的通道是暢行的，只要“有心”就能獲

14、得想要的德育資源。小學信息技術教師要緊密結合學科特點和學生成長規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡資源來拓展小學生德育滲透方式、內容和途徑。教師在教授小學生申請QQ號、電子郵件等網(wǎng)絡交流載體時，要教育引導小學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，遵守網(wǎng)絡道德，像線下一樣要求線上活動；在與學生線上交流或從學生家長那里獲得反饋信息時也要適時抓住時機對學生施以德育滲透。同時，利用網(wǎng)絡上出現(xiàn)的一些不良網(wǎng)絡道德行為及其產(chǎn)生的后果案例和師生的身邊事例，來進一步拓展小學生道德認知，深化小學生道德情結，促進小學生道德行為。2. 善用“自身”資源，影響道德行為身教勝于言教。要知道，小學生模仿能力強，小學生在教育教學活動中，不僅會聽“教師上課”，還會觀“教師行為正所謂，聽其言，觀其行。小學信息技術教師要想在課堂教學中有效滲透道德教育,不僅要緊緊抓住學科特點和小學生生活實際；還要在日常教學、平日生活的點點滴滴里展現(xiàn)出良好的為人師表形象，做到言