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1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期?計(jì)算與應(yīng)用2?復(fù)習(xí)教案課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣1運(yùn)算的應(yīng)用。想一想,說(shuō)一說(shuō)你是如何解決實(shí)際問(wèn)題的。預(yù)設(shè)生1:弄清題意,找出條件和所求問(wèn)題。生2:根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么,再算什么,最后算什么。生3:確定每一步該怎樣計(jì)算,列式并算出得數(shù)。生4:進(jìn)展檢驗(yàn),寫(xiě)出答語(yǔ)。2你能利用上面的關(guān)系去解決實(shí)際問(wèn)題嗎?我們一起來(lái)嘗試一下。板書(shū):計(jì)算與應(yīng)用2回憶與整理1解決問(wèn)題。1課件出示:小華的身高是135厘米,小龍的身高比小華高,小龍的身高是多少米?2結(jié)合解決問(wèn)題的一般步驟進(jìn)展分析、解答。結(jié)合學(xué)生的答復(fù),課件出示線段圖預(yù)設(shè)生1:把小華的身高
2、看作單位“1,先求出小龍比小華高出多少厘米,再求小龍的身高是多少米。135135×150厘米1.5米生2:小龍的身高小華的身高×小龍相當(dāng)于小華身高的幾分之幾。即:135×135×150厘米1.5米答:小龍的身高是1.5米。2歸納總結(jié)。1解決分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?預(yù)設(shè)生:解決分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量,即單位“1。2如何判斷用乘法還是用除法解決分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題?預(yù)設(shè)生:假設(shè)單位“1的量,用乘法計(jì)算;假設(shè)單位“1的量未知,用除法或方程計(jì)算。3分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的特征及解題關(guān)鍵是什么?預(yù)設(shè)生1:特征:?jiǎn)挝弧?的量和分率百分率,求與分率百分率所對(duì)
3、應(yīng)的實(shí)際數(shù)量。生2:解題關(guān)鍵:準(zhǔn)確判斷單位“1的量,找準(zhǔn)要求問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的分率百分率,然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義正確列式。4分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特征和解題關(guān)鍵是什么?預(yù)設(shè)生1:特征:一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾百分之幾?!耙粋€(gè)數(shù)是比比賽,“另一個(gè)數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)量。求分率百分率,就是求它們的倍數(shù)關(guān)系。生2:解題關(guān)鍵:從問(wèn)題入手,把誰(shuí)看作標(biāo)準(zhǔn)量,就把誰(shuí)看作了單位“1,誰(shuí)和單位“1的量作比較,誰(shuí)就作被除數(shù)。5分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的常見(jiàn)題型有哪些?如何解答?預(yù)設(shè)生1:求甲是乙的幾分之幾百分之幾。甲是比比賽,乙是標(biāo)準(zhǔn)量,甲÷乙。生2:求甲比乙多少幾分之幾百分之幾:甲乙÷
4、乙乙甲÷乙。生3:甲比乙多少幾分之幾百分之幾,求甲:乙×1±幾分之幾乙×1±百分之幾。生4:甲比乙多少幾分之幾百分之幾,求乙:甲÷1±幾分之幾甲÷1±百分之幾。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?;颉皩W(xué)中
5、傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比方書(shū)院、皇室,也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。生5:求百分率,如下:家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng),要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)
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