最小學數(shù)學四年級下冊《四邊形分類 》導學案教學案

1、.最新北師大版小學數(shù)學四年級下冊?四邊形分類 ?導學案教學案課題四邊形分類課型新授課設計說明 因為圖形知識對于學生來說比較抽象，所以本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點，采用活動化的呈現(xiàn)方式，給予學生充分的探究時間，將四邊形分類，概括其特征。1經(jīng)歷探究圖形特征的過程。平行四邊形和梯形的性質沒有直接給出，而是讓學生通過觀察、比較，概括出它們的特征。學生在探究圖形特征及其變化規(guī)律的過程中獲得了鮮明、生動、形象的認識，進而形成了表象，開展空間觀念。2利用集合圖表示圖形間的關系。在理解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系時，利用集合圖表示圖形之間的關系，直觀、形象地概括出圖形的特征，為學生以后的學習奠定了堅實的根

2、底。3引導學生獨立考慮，合作交流。?數(shù)學課程標準?指出：“自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在探究平行四邊形和梯形的特征時，讓學生在小組合作學習中形成表象，在合作學習中對重點知識可以有所打破，增強了學生與別人合作的意識。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：不同類型的四邊形圖片教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、拼組圖形，導入新課。4分鐘1.課件出示一組圖形：假如把這些圖形分類，你會怎么分？2四邊形的意義及特征是什么呢？3導入新課四邊形分類。1.觀察圖形，把圖形分類后匯報：分成兩組，一組是三角形，一組是四邊形。2意義：由四條線段首尾順次相連圍成的封閉圖形叫四邊形。特征：有四條

3、邊，四個頂點，四個角。3明確本節(jié)課的學習內容。1.完成下面的表格。圖形邊的特征正方形長方形平行四邊形梯形二、扶放結合，探究新知。16分鐘1.將四邊形分類。1引導學生將教材29頁上面的四邊形分類?？紤]：我們以前給圖形分類時是按什么標準分的？你想按照什么標準給這些四邊形分類？能分成幾類？2課件出示笑笑的分法，引導學生說一說笑笑是按什么標準分類的。2.探究平行四邊形和梯形的特征。1課件出示A組圖形?？磮D，說說平行四邊形有什么特征。2課件出示B組圖形。這組圖形有什么共同特征？我們把這樣的圖形稱為什么圖形？3.課件出示教材29頁第三個例題。1挑出里面的平行四邊形和梯形，把序號填在橫線上。2正方形和長方形

4、是不是平行四邊形？4.引導學生討論、交流正方形、長方形和平行四邊形之間存在著怎樣的關系。正方形與長方形有什么關系？5.與學生一起總結四邊形與特殊四邊形之間的關系。1.1觀察這些四邊形，根據(jù)以往的經(jīng)歷和圖形的特征確定分類的標準，進展分類，然后交流匯報分類的過程和結果。2看圖，明確笑笑是按邊的特征將四邊形分為平行四邊形、梯形和一般四邊形三類的。2.1觀察A圖形，同桌之間討論，明確平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等。2觀察B圖形，明確這組圖形的特征是只有一組對邊平行，這樣的圖形叫梯形。3.1回憶平行四邊形和梯形的特征，仔細觀察題目中的圖形，按要求填空，然后匯報結果。2分組討論，明確：正方形和長方形是

5、特殊的平行四邊形。4.討論、交流后明確：正方形和長方形都屬于平行四邊形，正方形是特殊的長方形。可以用下面的集合圖表示三者之間的關系。5.師生共同總結四邊形與特殊四邊形之間的關系，用下面的集合圖表示它們之間的關系。2.選擇。1下面的說法中正確的選項是。A.平行四邊形的四條邊都相等B.平行四邊形是特殊的長方形C.平行四邊形的兩組對邊分別相等2一個四邊形的兩組對邊分別平行，這個四邊形一定是，可能是。A.正方形B平行四邊形C.長方形3.判斷。1長方形是特殊的平行四邊形。2梯形只有一組對邊平行。3長方形是特殊的正方形。4長方形、正方形、梯形和平行四邊形都是四邊形。5四邊形只包括長方形、正方形、梯形和平行

6、四邊形。4.在以下圖適當?shù)奈恢锰顚懰倪呅?、平行四邊形、長方形、正方形、梯形。三、穩(wěn)固練習，拓展延伸。16分鐘1.把下面的圖形分類，并把序號填在相應的圈內。2.把一個梯形的一條邊不斷縮短，一直縮短到一個點，這個梯形變成了什么圖形？1.獨立完成后，集體訂正。2.在練習本上嘗試畫一畫，然后在小組內說一說，最后全班交流。5.你能將下面的圖形分割成幾種學過的根本圖形嗎？試試看。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反

7、復傾聽中體驗、品味。四、課堂總結。4分鐘1.總結本節(jié)課的學習內容。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2.布置課后學習內容。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊