人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)實(shí)錄

1、第三課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生建立銳角和鈍角的表象，能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3通過(guò)看、說(shuō)、猜、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。4通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立銳角和鈍角的表象，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備： 1教具準(zhǔn)備：課件，三角

2、板，板貼用直角、銳角和鈍角各一個(gè)。2學(xué)具準(zhǔn)備：小組：用于分類的角8個(gè)和底板1塊。個(gè)人：學(xué)具袋（含：用于測(cè)量的鈍角、小棒、活動(dòng)角、圓紙片），三角板。前置性探究活動(dòng)：把第三課時(shí)前置性探究材料中的8個(gè)角剪下來(lái)， 看一看、比一比，然后試著給他們分分類，并把你分類的想法和結(jié)果填在下面。我把這些角分為 類。第一類有 。（填角的序號(hào)）我給這類角取名為 。第二類有 。（填角的序號(hào)）我給這類角取名為 。第三類有 。（填角的序號(hào)）我給這類角取為 。教學(xué)過(guò)程：一、 情境圖導(dǎo)入，復(fù)習(xí)角。1、 （出示紅領(lǐng)巾、中隊(duì)旗） 師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)物體嗎？你能在上面找到角嗎？（學(xué)生找角）（從中抽象出各種角）師：今天我們繼續(xù)研究“角”。

3、2、 師：這些角都是由什么組成的？生：它們都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直的邊組成的。二、自主分類，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。1、 師：今天，這些角寶寶遇到了難題。角媽媽要求它們同一類的站在一起，可是角寶寶們都不會(huì)分類？你們能幫幫它們嗎？師：請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這些角，想想應(yīng)該怎么分，再小組合作一起分一分。2、 板貼學(xué)生作品。（引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？生1：我是按比直角大的分一類，直角一類，比直角小的一類。（隨著學(xué)生介紹板書(shū)：比直角大）3、 師：（板貼角）如果按你們這樣分，老師這3個(gè)角，他們是哪種角？生：第一個(gè)比直角小，第二個(gè)是直角，第三個(gè)比直角大。4、 師：有辦法證明它比直角小嗎？怎么比？看哪里知

4、道它比直角小？為什么？生：我用三角尺的直角比一比。（上臺(tái)示范）師：（邊示范邊介紹）頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊對(duì)齊，看另一條邊。如果另一條邊在直角里面，這個(gè)角就比直角小，如果另一條邊在直角外面，這個(gè)角就比直角大。5、 師：數(shù)學(xué)家們也像你們這樣，把角分成這三類。師：這種比直角小的角，是銳角。（寫(xiě)拼音，引導(dǎo)看寫(xiě)法）。銳，就是很尖，很鋒利的意思。（齊讀：銳角）師：這種比直角大的角，是鈍角。（齊讀）（寫(xiě)拼音，引導(dǎo)看寫(xiě)法）鈍，就是不尖，不那么鋒利。（齊讀：鈍角）6、 師：這就是我們要研究的內(nèi)容。（板書(shū)課題）（齊讀課題）7、 回顧分類題師：這是什么角？為什么？生：銳角。他們比直角小。師：這個(gè)呢？為什么

5、？生：鈍角。他們比直角大。8、 （回顧黑板中三個(gè)角）師：這是什么角？為什么？ （換個(gè)方向，換個(gè)位置）師：這是什么角？生：鈍角。師：可是位置和方向不同??？生：還是鈍角。師：（小結(jié)）角的方向和位置跟角的大小沒(méi)有關(guān)系。9、 （讓其中一條邊或兩條邊變短）師：這是什么角？生：銳角。師：可是邊變短了？生：還是銳角。師： （小結(jié)）邊的長(zhǎng)短和角的大小沒(méi)有關(guān)系。10、 師：每個(gè)銳角的大小都一樣嗎？生：不一樣。師：但為什么都是銳角？生：只要比直角小的角都是銳角。師：每個(gè)鈍角的大小也一樣嗎？生：不一樣。師：但為什么都是銳角？生：只要比直角大的角都是鈍角。師：（小結(jié)）角的大小不同，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍

6、角。三、在練習(xí)和操作中鞏固銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)1、直觀辨認(rèn)抽象的角師：角寶寶說(shuō)：感謝你幫我們分好了類！我還有很多兄弟姐妹，你們知道它們分別是什么角嗎？（課件出角：辯一辯）（學(xué)生判斷）師：（出近似直角）這是什么角？為什么？師：意見(jiàn)不統(tǒng)一，怎么辦？這個(gè)角寶寶已經(jīng)在你的學(xué)具里，我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)最快得出答案。師：有些角，我們用眼睛看就可以判斷它是銳角還是鈍角；但有些角，通過(guò)看我們不能很確定時(shí)，就要借助尺子上的直角來(lái)比一比。2、找生活中靜態(tài)的銳角和鈍角。師：其實(shí)在我們身邊還藏著很多的角。請(qǐng)你和組員一起說(shuō)說(shuō)你在哪里發(fā)現(xiàn)了銳角、直角和鈍角（學(xué)生說(shuō)）師：老師也找到了很多角，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，看看角藏在哪里？分別

7、是什么角？（課件出欣賞圖片）3、動(dòng)手?jǐn)[角和做角。師：角寶寶說(shuō)，你們能找到角，那你能創(chuàng)作出角來(lái)嗎？生：能！師：請(qǐng)你用小棒、紙片、活動(dòng)角或其他的辦法自己做出角，并說(shuō)說(shuō)是什么角嗎？ 比比誰(shuí)最快！（實(shí)物投影展示）4、拼角，變角，感悟組合和變化中的角。師：（投影展示其中一個(gè)角）這是什么角？生：銳角。師：有辦法讓它變成鈍角嗎？怎么變？生1：加一個(gè)角拼起來(lái)。生2：張開(kāi)其中一條邊。師： 原來(lái)幾個(gè)角拼在一起，可以讓一種角變成另一種角。通過(guò)改變兩條邊張開(kāi)的大小，也可以實(shí)現(xiàn)各種角之間的變換。5、找生活中組合和變化中的角師：其實(shí)，角的拼組和變換在生活中也應(yīng)用得非常多?？矗。ㄐ蕾p）師：角藏在了拼組的物體和圖案中。（課件

8、出圖片：相框、地磚、扇子）師：角還藏在了物體的變化中。（課件出視頻：門、挖土機(jī)）四、猜角、畫(huà)角，在游戲中加深直角、鈍角、銳角的認(rèn)識(shí)。1、課件配音：角寶寶們說(shuō)：“我還會(huì)畫(huà)角呢！我給自己畫(huà)個(gè)了像。我比直角小。你能猜出我是什么角嗎？” 2、課件配音：我叫不告訴你，請(qǐng)你認(rèn)真看。師：只看到一條邊是不能確定的，必須要看到兩條邊張開(kāi)的大小，才能確定是什么角。3、師：這個(gè)你們猜什么角？怎么會(huì)有人猜銳角、又有人猜鈍角、還有人猜直角呢？都有可能嗎？生：有！師：為什么都有可能？什么情況下是銳角？什么情況下是鈍角？什么情況下是直角？4、師：這個(gè)你們猜什么角？（銳角）兩條邊都這么短，你怎么知道？ 把邊拉長(zhǎng)，角是不是會(huì)變大呢？（不會(huì)）為什么？師：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。5、師：角寶寶畫(huà)的