二年級(jí)下冊(cè)品德教案有規(guī)律地生活_魯人版

1、 ?有規(guī)律地生活?教學(xué)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化

2、,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想

3、 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 課程標(biāo)準(zhǔn)：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 有規(guī)律地生活是二年級(jí)下冊(cè)的第四單元我長(zhǎng)大了的第二課 ,本單元包括把我的進(jìn)步告訴你、有規(guī)律地生活 ,為了更大的進(jìn)步。

4、為學(xué)生即將升入三年級(jí) ,做一個(gè)鋪墊 ,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,各個(gè)主題也是互相關(guān)聯(lián) ,相互照應(yīng)。有規(guī)律地生活 ,意在培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣 ,讓學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律地生活 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任 ,具有參與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會(huì)生活 ,形成正確的價(jià)值觀奠定根底。本課讓學(xué)生從自己平時(shí)的生活規(guī)律入手 ,思考自己的好的生活習(xí)慣 ,課本中用小胖的故事為例 ,提示了生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象 ,如周末過(guò)久看電視、暴飲暴食、睡懶覺(jué)等等 ,旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,引起對(duì)這一問(wèn)題的思考。幫助孩子真正在生活中做一個(gè)有規(guī)律的孩子。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性 ,表達(dá)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題

5、的全過(guò)程 ,并嘗試用不同的方法進(jìn)行思索活動(dòng)。例如：出示的一篇日記 ,可以讓學(xué)生先讀 ,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題 ,那么應(yīng)該怎么解決呢？真正表達(dá)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 站在學(xué)生的立場(chǎng) ,用兒童的眼睛來(lái)觀察 ,用兒童的心靈

6、來(lái)體會(huì) ,用兒童的頭腦來(lái)思考 ,梳理孩子們?cè)陂L(zhǎng)大的過(guò)程中 ,可能會(huì)遇到的問(wèn)題 ,好習(xí)慣的堅(jiān)持、怎么度過(guò)周末等這些共性問(wèn)題。兼顧“教與“學(xué)。本課的每一個(gè)活動(dòng) ,都提出一些問(wèn)題 ,這些問(wèn)題既是提給學(xué)生的 ,也是為方便教師組織教學(xué)而準(zhǔn)備的 ,教師可以根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言 ,通過(guò)各種豐富有趣的活動(dòng)和游戲 ,寓德育于活動(dòng)之中 ,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中 ,形成觀念和習(xí)慣 ,是一條比擬有效的途徑。本課的呈現(xiàn):小切口、層層深入 ,重踐行 ,圖文并茂 ,針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象從童年中期向少年期過(guò)渡的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 ,給學(xué)生親切自然的感受。為貼近兒童生活 ,為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。本課充分表達(dá)了品德與生活

7、課程是以?xún)和纳顬楦?,以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。教材分析：有規(guī)律地生活是山東人民出版社二年級(jí)下冊(cè)第四單元我長(zhǎng)大了的第二課 ,本單元包括三課 ,把我的進(jìn)步告訴你、有規(guī)律地生活、為了更大的進(jìn)步 ,這三個(gè)主題一脈相承 ,螺旋上升。本單元的三個(gè)主題均與學(xué)生的生活息息相關(guān) ,并有所側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生生活。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的生活 ,從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,引導(dǎo)學(xué)生正確選擇 ,促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展 ,如有規(guī)律地生活中展示的圖片幾設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生愉快積極、有創(chuàng)意的生活具有重要意義。呈現(xiàn)的方式也表達(dá)了新課改的精神 ,如“有規(guī)律好處多中的活動(dòng)設(shè)計(jì) ,激發(fā)學(xué)生探究

8、興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)疑、去觀察、去研究、去搜集、去體驗(yàn) ,自己尋找答案 ,改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。版面設(shè)計(jì)靈活 ,形式活潑 ,在呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí) ,增加了一些兒歌 ,這些兒歌既有助于強(qiáng)化活動(dòng)主題 ,又豐富了活動(dòng)形式為兒童所喜愛(ài)。如“我的生活有規(guī)律的呈現(xiàn)上 ,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌開(kāi)篇 ,引起兒童學(xué)習(xí)的興趣 ,便于引導(dǎo)兒童主動(dòng)積極愉快的參加活動(dòng)。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 ,要面向兒童的整個(gè)生活世界 ,要讓兒童在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)下 ,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的認(rèn)知過(guò)程 ,進(jìn)而受到品德的熏陶?！坝幸?guī)律地生活 ,意在讓學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活 ,培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任 ,具有參

9、與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會(huì)生活 ,形成正確的價(jià)值觀奠定根底。本課讓學(xué)生從自己平時(shí)的生活規(guī)律入手 ,思考自己的好的生活習(xí)慣 ,課本中用小胖的故事為例 ,提示了生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象 ,如周六過(guò)久看電視、暴飲暴食、睡懶覺(jué)等等 ,旨在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,引起對(duì)這一問(wèn)題的思考。幫助孩子真正在生活中做一個(gè)有規(guī)律的孩子。因此在教學(xué)時(shí)要注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,采用兒歌等等活潑的形式 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,感受有規(guī)律的生活的重要性。以學(xué)生為主體 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性 ,表達(dá)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的全過(guò)程 ,并嘗試用不同的方法進(jìn)行思索活動(dòng)。例如：出示的一篇日記 ,可以讓學(xué)生先讀 ,發(fā)現(xiàn)了

10、什么問(wèn)題 ,那么應(yīng)該怎么解決呢？真正表達(dá)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。品德的教學(xué)不能僅僅局限于教材 ,它是植根于兒童的生活 ,必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng) ,也要充分利用各地區(qū)有價(jià)值的課程資源 ,即是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑 ,也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),行為方面、紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)生活方面都有待常規(guī)化,對(duì)于一些事物的認(rèn)識(shí) ,還存在片面性 ,這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作 ,并用科學(xué)的方法指導(dǎo)并教育每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,學(xué)會(huì)做人 ,學(xué)會(huì)生活 ,學(xué)會(huì)為集體效勞 ,以樹(shù)立集體榮譽(yù)感 ,以做好到中年級(jí)的過(guò)渡。他們根本上能夠養(yǎng)成

11、好的生活習(xí)慣 ,生活也有一定的規(guī)律。但是也存在著一些共性 ,比方周末的生活安排 ,喜歡吃糖 ,刷牙不及時(shí)等等 ,而有規(guī)律的生活就針對(duì)這些日常生活中的問(wèn)題 ,讓學(xué)生反思自己的做法 ,思考可能導(dǎo)致的害處 ,有方案的改正自己的錯(cuò)誤行為。因此在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活入手 ,最后再回歸到生活 ,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課堂上 ,要尊重學(xué)生的天性 ,要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言 ,有可能學(xué)生的答復(fù)五花八門(mén) ,教師應(yīng)當(dāng)以理解寬容的心對(duì)待 ,給學(xué)生留下充分思考反思的時(shí)間。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,能使學(xué)生明白有規(guī)律的生活的好處 ,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ,做一個(gè)生活規(guī)律的人 ,會(huì)終生受益。一.教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度：端正學(xué)生做事

12、認(rèn)真、求上進(jìn)的生活態(tài)度。2.行為與習(xí)慣：知道有規(guī)律的生活的重要性 ,初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：知道自然界中動(dòng)植物的生長(zhǎng)生活是有規(guī)律的。學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。二.教學(xué)重點(diǎn)：初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。三.教學(xué)難點(diǎn)：初步養(yǎng)成有規(guī)律生活的好習(xí)慣。四.教學(xué)步驟： 一.游戲?qū)?。過(guò)渡語(yǔ)：我知道我們二年級(jí)一班的孩子都是聰明可愛(ài)的孩子 ,今天老師帶大家過(guò)一個(gè)智力沖浪 ,準(zhǔn)備好了嗎？1.課件出示數(shù)學(xué)找規(guī)律的圖形。2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示小草發(fā)芽和花開(kāi)花落的圖片。設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)學(xué)工具和從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) ,讓學(xué)生對(duì)規(guī)律有一個(gè)大概的印象 ,表達(dá)了品德課程的開(kāi)放性。

13、過(guò)渡語(yǔ)：小草發(fā)芽、花開(kāi)花落、春夏秋冬四季更替這都是大自然的規(guī)律 ,因此我們的生活也要有規(guī)律。今天就來(lái)學(xué)習(xí)有規(guī)律地生活。 二.什么是有規(guī)律地生活？課件出示小明周一、周二的作息時(shí)間表 ,讓學(xué)生試說(shuō)周三、周四 ,明白在什么時(shí)間干什么事情就是有規(guī)律地生活。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小明這個(gè)具體的例子 ,加深對(duì)有規(guī)律的生活的認(rèn)識(shí)。三.想一想 ,說(shuō)一說(shuō)。想一想 ,說(shuō)一說(shuō)自己有規(guī)律的生活。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,效勞于生活 ,正是品德課程的宗旨。過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)我們同學(xué)都是生活有規(guī)律的好孩子 ,但是我們?cè)谟幸?guī)律的生活中要養(yǎng)成好習(xí)慣 ,這可是一個(gè)難題 ,不信你看。 四.看日記 ,體會(huì)養(yǎng)好習(xí)慣的困難。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)學(xué)生的日記 ,體會(huì)到養(yǎng)成好習(xí)慣的困難。五.說(shuō)說(shuō)好習(xí)慣 ,夸一夸。1、小組討論：你還有哪些好的生活習(xí)慣？2、夸一夸 ,用我要夸一夸的好習(xí)慣 ,他。3、做課中操 ,這也是我們的一個(gè)好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：夸一夸別人 ,從別人身上學(xué)習(xí)好的習(xí)慣 ,改掉不好的習(xí)慣。六.出示小胖的例子 ,知道周末也要有規(guī)律地生活。1、說(shuō)說(shuō)小胖做的對(duì)嗎?為什么