我的教育小故事

1、我的教育小故事讓學生“親其師”，從而“信其道”。教師要用心教育學生，用愛去教育學生,還要學會換位思考。在一次期末考試前對一名學生的批評教育。這個男生很愛笑，很可愛，我也很喜歡他，經常和他開玩笑。他平時大錯誤不犯，小錯誤不斷，我雖然也經常批評他，但并沒有作出什么嚴肅的處理。我的說服教育在他身上收效不大，在期末考試前，也依然如故。一天上課，他又犯了錯誤，我叫他出來，他耷拉個腦袋（這也是他的一貫作風認錯態(tài)度向來很好，可是卻不見改正。）一開始，我先是進行了一番說服教育，不過，明顯可以看出來，他是一個耳朵進，一個耳朵出。于是我問到，他以前是不是經常犯錯誤？他說是。我又問道，那你這樣子，我有沒有處罰過你？

2、他說沒有。我又問，那你知道我為什么沒有處罰你？剛說完這些話，就看到他耷拉的腦袋抬起來了，看著我，半天沒說話，突然看到他眼睛一紅，眼淚就出來了，而且真的哭得很傷心，他一邊哽咽，一邊答道：“因為老師喜歡我。”之后，我的說服教育便明顯輕松很多。最后，我跟他說，快期末考試了，你要努力了。他點點頭，說道：“老師，我有一句話想跟你說”然后又開始哽咽，并且真誠的看著我說，“老師，我對不起你，我辜負了這學期你對我的期望?！蔽遗呐乃念^，說道，只要你努力，老師相信你能夠成功。 最后期末沖刺階段的復習，他一直做得很好，與一開始有了很大的變化，并且在期末考試中取得了不錯的成績。初二初三兩年，這樣的談話還有很多次，他

3、從時常犯錯誤，變成有時犯錯誤，成績也在不斷提高。  從這個案例中可以看到，自己的付出，自己對學生的愛，他們感受的到，所以，教育離不開“愛”字。 在一次數(shù)學課上，我上的內容是應用題復習。我出了道應用題，就在同學們埋頭計算時，某個角落傳來了一陣“呼呼”的打鼾聲，同學們不由得回頭一看：呀，原來何同學睡著了。同桌趕緊推推酣睡中的他，大家猜想這下他可要倒霉了，同學們等待著一場好戲的開始。這時，我笑盈盈地走到他桌旁，輕輕推醒他，并幽默地說：“現(xiàn)在上課竟然有人睡著了，這是對我最委婉的批評，希望能聽聽你直接的建議，好嗎？”說完，我還向全班同學做了一個“噓”的動作，故意小聲說：“你們輕些呀輕些，他正在

4、藍天里遨游，在大海中嬉戲別打擾了他的好夢。”這樣一來，學生頓時活躍起來，教室里天真無邪的笑聲趕走了他的睡意，也自然而然地把他從夢中拉回到教師設計的教學天地。上課時發(fā)現(xiàn)有同學睡著了，這種現(xiàn)象時有發(fā)生。學生在課堂上睡覺開非有兩個原因，一是教師講得太乏味，學生沒興趣聽而消極地放棄了當前的學習活動；二是該生實在太困倦了，無奈地消極地放棄聽講。而我面對這一意外的情況能快速地作出反應，抓住機遇，借題發(fā)揮，既活躍了課堂氣氛，又呵護了學生的自尊心。與其勉強睜著眼裝著聽得入迷，不如等精神振作起來再上課更有益。  兩年前的一節(jié)班會課，我正在講臺上講一個感人至深的師愛故事。學生們都聚精會神的注視著我，但我

5、發(fā)現(xiàn)有個男生眼神游離不定，似乎在偷看什么東西，我便假裝沒有發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，我趁學生朗讀的時候悄悄走到這個學生旁邊，我看見他看愛情小說，我不動聲色的把小說揣在衣服口袋里繼續(xù)上課。 下課后，我沒急著找這個孩子，而是尋思著怎樣來處理好這件事。這是一個學習成績糟糕、不遵守校紀校規(guī)脾氣暴躁的孩子，動不動就會面紅耳赤、大聲爭吵、并且語言粗俗、缺乏教養(yǎng)。這樣的孩子要怎樣去引導他成長呢？ 放學后，我把孩子叫到辦公室，我發(fā)現(xiàn)他滿眼滿臉都是膽怯。我也沒有轉彎抹角，直接就問：“知道什么是愛情嗎？”孩子搖搖頭。我接著說你還小，當你長大了，有足夠能力時才成家立業(yè)，所以你沒有必要現(xiàn)在把時間花在這些無聊的事情上，你說是嗎

6、？”孩子使勁點點頭，接下來，我又給孩子講社會對男性的要求，男性對家庭的責任，方方面面都是希望孩子能把精力轉到學習上來，這一次談話非常愉快，孩子絲毫沒有抵觸情緒。從這以后，這個孩子逐漸的變化了，上課越來越認真，性格也越來越溫和，再加上所有科任教師不失時機的表揚和鼓勵，期末考試竟躋身于全班前十五名之列，上升了差不多三十名。 反思：當我看見這個男生和孩子們在操場是盡情的玩耍時，當我看見他在課堂上專注學習的神情時，當我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當初的理智。試想，如果對于那件事我不夠冷靜，認為這是學生思想骯臟的反應，甚至是傷風敗俗的丑事而當著全班同學的面大聲斥責再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學，壯大力量與老師作對；另一個可能會覺得抬不起頭，變得更加內向暴躁。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一