二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)第六單元 第31課 稱(chēng)象│滬教版

1、31、稱(chēng)象一、比一比 ,再組詞。稱(chēng) 宰 舷 柱 秤 幸 弦 住 二、填上適宜的量詞。一 秤 一 石頭 一 船 一 錢(qián) 一 針 一 線(xiàn)一 柱子 一 方法 三、把句子補(bǔ)充完整。1、這頭象又高又大 ,身體像_ ,腿像_。2、長(zhǎng)頸鹿的個(gè)兒真高 ,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子像_。3、孔雀真美麗 ,尾巴像_。4、一朵朵蒲公英飄在空中 ,就像_。四、用“-畫(huà)出句子中意思相反的詞。1、春節(jié)時(shí) ,東北非常寒冷 ,海南島卻很炎熱。2、一發(fā)卷子 ,有的同學(xué)快樂(lè)得笑了 ,有的難過(guò)得哭起來(lái)。3、這道應(yīng)用題真簡(jiǎn)單 ,不用列復(fù)雜的算式。五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。1、誰(shuí)有方法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng) 2、北京 多么美麗 多么神秘 3、傣族人民笑哇 跳哇 唱

2、哇 是那么開(kāi)心 六、選擇正確的讀音。船舷x(chóng)ián xuán 曹操cáo cháo 秤桿gn gn 沖動(dòng)chng chòng 大秤chèn chèng 時(shí)候hou hòu 一艘su shu 沖床chng chòng七、選字填空。像 象1、這頭大 的身子 堵墻 ,腿 四根柱子。2、曼谷隨處可見(jiàn) 的身影 ,好 它們才是真正的主人。秤 稱(chēng)1、即使能造出一桿大 ,也沒(méi)有方法 出大象的重量。2、地上有桿秤 ,正好可以 小豬的分量。八、閱讀下面句子 ,完成課后練習(xí)。這頭象又高又大身子像一堵墻腿像四根柱子官員們一邊看一邊

3、議論：這么大的象 ,到底有多重呢？1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。又高又大： 又 又 又 又 又 又 又 又 2、用文中的加點(diǎn)字寫(xiě)一句話(huà)。_一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3 、文中有一句比喻句 , 用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái) , 句中把_ 比作_ ,_比作_。4.填空。

4、死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。曹沖以 代替 ,以 代替 ,當(dāng)船下沉到同樣刻度時(shí) , 的重量就是 的重量。曹沖真是一個(gè) 的孩子。5、在里加上適宜的標(biāo)點(diǎn)。要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不

5、自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話(huà)的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求 ,在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住