一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(例1)

1、精選文檔找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)沙鍋村學(xué)校 陳潔【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容?！窘滩姆治觥空乙?guī)律是一班級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“探究規(guī)律”這一板塊，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律，對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺(jué)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。【學(xué)情分析】“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在全冊(cè)教材中第一次消滅，但是同學(xué)對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無(wú)所知的。在同學(xué)的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學(xué)前教育中，大部分同學(xué)對(duì)此學(xué)問(wèn)也有肯定的了解，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在

2、以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步把握了觀看和分類(lèi)的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。【我的思考】在低班級(jí)，對(duì)于“找規(guī)律”的要求重在能發(fā)覺(jué)規(guī)律并表述出來(lái)，一班級(jí)同學(xué)年齡比較小，表述過(guò)程所存在著困難。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)留意表述找規(guī)律的“度”，只要同學(xué)能結(jié)合具體情境用自己的語(yǔ)言表述清楚即可。此外，除了可以用語(yǔ)言表述，還應(yīng)允許同學(xué)用“圈一圈”、“擺一擺”、“編一編”、“找一找”等方式表述，賜予同學(xué)從直觀到抽象，從具體到概括地逐步進(jìn)展的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)事物中簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能表述規(guī)律，同時(shí)能夠運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)

3、潔的問(wèn)題。2、力量目標(biāo)：讓同學(xué)在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育同學(xué)初步的觀看力量、分析力量和推理力量。3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)事物中簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并能表述發(fā)覺(jué)的規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)制造出有規(guī)律的排列?！窘叹邔W(xué)具預(yù)備】多媒體課件、學(xué)具袋（三角形、正方形、圓片）、水彩筆、白紙等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律1、老師預(yù)備一串以紅色和黃色為一組重復(fù)排列的五角星藏在盒子里面，先出示一顆紅色的五角星，讓同學(xué)猜一猜第2顆、第3顆、第4顆分別是什么顏色的五角星。2、提問(wèn)：為什么你們?cè)讲略綔?zhǔn)了？同學(xué)說(shuō)理由，老師板貼五角星，相機(jī)揭示

4、并板書(shū)課題：找規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的幫助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與同學(xué)生活聯(lián)系親密的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、自主性，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也讓同學(xué)初步的體會(huì)規(guī)律?！慷⒅蒙砬榫?，探究規(guī)律1、觀看情景圖，感知規(guī)律。課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)從圖上看到了什么？ 生：小伴侶在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)師：你發(fā)覺(jué)了他（它）們是怎樣排列的？ 2、規(guī)范表述，生疏規(guī)律。 師：我們先來(lái)看彩旗的排列，（課件出示彩旗圖）你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？同學(xué)嘗試說(shuō)出彩旗排列的規(guī)律。課件圈出小旗排列中重復(fù)的部分。老師示范說(shuō)規(guī)律: 小旗的排列規(guī)律是以1面 、1面

5、為一組重復(fù)排列。3、圈出重復(fù)，理解規(guī)律。課件出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)分析彩花的排列規(guī)律，帶領(lǐng)同學(xué)圈出彩花的重復(fù)部分。放手讓同學(xué)自主查找燈籠和小伴侶的排列規(guī)律，再組織全班溝通：讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它們的排列規(guī)律，重復(fù)了哪一部分。進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)規(guī)律的理解。老師小結(jié)：我們剛才看到的彩旗、彩花、燈籠，還有小伴侶，都是按肯定挨次重復(fù)消滅的，像這樣的排列就是有規(guī)律的排列。4、找出五角星的排列規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的生活動(dòng)身，結(jié)合教材所供應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)手操作、充分體驗(yàn)，逐層的理解有規(guī)律的排列?！咳?、在活動(dòng)中運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)二：擺一擺。 跟著小精靈擺一擺，再說(shuō)出空缺的部分是什么圖形?；顒?dòng)三：編一編。編出有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。活動(dòng)四：找一找。1、生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的。2、觀賞有規(guī)律的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、編一編、找一找等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)多種感官，培育了同學(xué)多方面的力量。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)?！克?、制造規(guī)律。課件出示