用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法

1、.用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教學內(nèi)容教科書第3536頁的例1、例2教學目的使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算

2、方法，掌握書寫格式理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進展筆算培養(yǎng)學生的計算才能及初步的動手操作才能培養(yǎng)學生良好的書寫習慣教學重點理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置教學難點理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理教學過程一、復習溝通1指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做2. 口算：42÷2 420÷2指名任選一題說出口算過程剛剛同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法板書課題二、動手操作、領悟算法第一層：初步理解1出例如1：42÷2動手操作，重現(xiàn)

3、口算過程要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是212明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊上寫2用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除2除以2得1，要在商的個位跟被除數(shù)的個位對齊上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的 2的下面2減2得0，在余數(shù)的

4、位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程完畢3師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？小組討論4初步練習，掌握其法這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?指名板演，其余在練習本上做說出筆算的過程2把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 52

5、7;2動手操作，理解算理問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分學生匯報分的結果問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問學生可能問：十位除后余1該怎么辦？先請會的同學幫助解答師再進一步明確：筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊上寫2用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十把4寫在十位的下面5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆就把剩下的1個十與個位上的2合并即要把被除數(shù)個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)

6、1和在一起，表示1212除以2得6，要在商的個位跟被除數(shù)的個位對齊上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程完畢小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？明確：假如除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除練習：豎式計算觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形

7、象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作

8、比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3. 小結算法：師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？小組內(nèi)互相說師生共同總結：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪

9、一位，商就寫在哪一位的上面；假如被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除師生共同編法那么歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位4練習反響：84÷4 96÷3 68÷2 75÷384÷7 96÷8 68÷4 75÷5三、運用新知，解決問題1慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵用豎式計算2練習九的第1、2題12獨立完成，集體講評，個別糾正四、看書質疑，總結全課問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？板書設計教案點評：筆算除法和口算除法的思路根本一樣，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因此有一定的難度。教學時通過讓學生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結