15文具的家 (2)

1、文具的家文具的家學(xué)習目標學(xué)習目標1、復(fù)習“具、次”等生字。2、復(fù)習句子“一就”的用法、復(fù)習AABB式重疊詞，例如：平平安安。3、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。4、通過人物的表情以及做的事、說的話等明白貝貝、媽媽是怎樣的人。5、這篇課文，告訴了我們什么。貝貝是一個怎樣的孩子？貝貝是一個怎樣的孩子？提示：提示：課文課文表情表情 說的話說的話 做的做的事事插圖插圖表情表情 動作動作鉛筆，只用了一次，不知鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。擦，就找不著了。 丟三落四丟三落四 貝貝一回到家，就向媽媽貝貝一回到家，就向媽媽要新的

2、鉛筆、新的橡皮。要新的鉛筆、新的橡皮。 不愛護文具不愛護文具 貝貝眨著一雙大眼睛，貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：對媽媽說：“我也不知我也不知道。道?！?不愛護文具不愛護文具 貝貝想起來了，她書包貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具里的文具盒，就是這些文具的家。的家。 從此，每天放學(xué)的時候，從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。小伙伴是不是都回家了。愛護文具愛護文具 貝貝是一個怎樣的孩子？貝貝是一個怎樣的孩子？ 答：貝貝由一個丟三落四、答：貝貝由一個丟三落四、不愛護文具的孩子變成了一

3、個不愛護文具的孩子變成了一個細心、愛護文具的孩子。細心、愛護文具的孩子。是誰讓貝貝發(fā)生了改變？是誰讓貝貝發(fā)生了改變？媽媽是一個怎樣的媽媽？媽媽是一個怎樣的媽媽？提示：提示：課文課文表情表情 說的話說的話 做的做的事事插圖插圖表情表情 動作動作 媽媽說：媽媽說：“你怎么天你怎么天天丟東西呢？天丟東西呢？” 睜大了眼睛睜大了眼睛 張著嘴巴張著嘴巴 生氣生氣 吃驚吃驚 媽媽說：媽媽說：“貝貝，你有一貝貝，你有一個家，每天放學(xué)個家，每天放學(xué)后，你都平平安后，你都平平安安地回家。你要安地回家。你要想想辦法，讓你想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。己的家呀?！?

4、微笑微笑 摸頭摸頭 耐心耐心 溫和溫和 媽媽是一個怎樣的媽媽？媽媽是一個怎樣的媽媽？ 答：雖然媽媽對貝貝的丟答：雖然媽媽對貝貝的丟三落四、不愛護文具的行為感三落四、不愛護文具的行為感到吃驚和生氣，但是她仍然溫到吃驚和生氣，但是她仍然溫和、耐心地教育貝貝，讓貝貝和、耐心地教育貝貝，讓貝貝能成為一個細心、愛護文具的能成為一個細心、愛護文具的孩子。孩子。 。 從此，每天放學(xué)的時候，從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。小伙伴是不是都回家了。 于是，貝貝再也于是，貝貝再也 ，她養(yǎng)成了她養(yǎng)成了 的好習慣。的好習慣。 答：在媽媽耐心的教導(dǎo)下，答：在媽媽耐心的教導(dǎo)下，貝貝由丟三落四、不愛護文具貝貝由丟三落四、不愛護文具到細心、愛護文具的轉(zhuǎn)變。告到細心、愛護文具的轉(zhuǎn)變。告訴我們要從小養(yǎng)成愛護文具的訴我們要從小養(yǎng)成愛護文具的好習慣。好習慣。這篇課文告訴了我們什么？這篇課文告訴了我們什么？我們應(yīng)該怎樣愛護文具呢？我們應(yīng)該怎樣愛護文具呢？請用請用“一一就就”的句的句式來回答。式來回答。例如：鉛筆一掉到地上，我就撿起來。例如：鉛筆一掉到地上，我就撿起來。 當我們養(yǎng)成了愛護文具的好習當我們養(yǎng)成了愛護文具的好習慣后，文具會感到？請用慣后，文具會感到？請用AABB式