關(guān)于“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考東塔學(xué)校 鄭旭香運(yùn)用先學(xué)后教的模式進(jìn)行教學(xué)有一年半了，距離我們2012年5月份去河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式已經(jīng)有7個(gè)月了，那次去了后雖說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)上新授課，但卻讓我親眼目睹了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，同時(shí)也感受到運(yùn)用此模式進(jìn)行教學(xué)是非常有效的，它可以大幅度的提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。下面先簡(jiǎn)單介紹一下我所看到的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”復(fù)習(xí)課的模式及簡(jiǎn)單的操作，同時(shí)談一談現(xiàn)如今我們運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式上復(fù)習(xí)課的情況及運(yùn)用此模式的幾點(diǎn)思考。一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一般模式1、板書(shū)課題。一般直奔主題板書(shū)復(fù)習(xí)：內(nèi)容

2、 2、出示復(fù)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)目標(biāo)一般就是進(jìn)一步加強(qiáng)什么什么？或者熟練什么什么。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題等。它和新授課一樣重點(diǎn)出示知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)。3、出示檢測(cè)要求復(fù)習(xí)課的檢測(cè)要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的態(tài)度及坐姿如：（1）、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。（2）、坐姿端正，認(rèn)真檢查。（3）、寫(xiě)出做題的過(guò)程。4、完成檢測(cè)題目（即先學(xué)）檢測(cè)題類(lèi)型靈活多樣有填空、選擇、判斷、解決問(wèn)題。這些題的設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的，它們基礎(chǔ)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的題目及學(xué)生易出錯(cuò)的題或易混淆的題，也有檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用能力的題目。（檢測(cè)時(shí)間一般為1215分鐘）但如果該單元有概念等需記憶的知識(shí)點(diǎn)，教師就把這些知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的整理

3、在大屏幕上然后給學(xué)生23分鐘的時(shí)間讓學(xué)生放聲讀并記憶。結(jié)束后不檢測(cè)識(shí)記情況，而是直接完成測(cè)試卷。5、后教（1）同桌互換檢測(cè)題目，教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案批改。（學(xué)生非常有秩序，紀(jì)律保持的非常好，我想這是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果吧！）（2）學(xué)生將同桌檢測(cè)成績(jī)打出來(lái)。（3）同桌統(tǒng)計(jì)得100分的人數(shù)，教師提出獎(jiǎng)勵(lì)辦法。(4)出錯(cuò)的同學(xué)舉手并在老師的引導(dǎo)下更正錯(cuò)題，主要采取的是兵教兵的方法，但老師盡量讓出錯(cuò)的同學(xué)在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出出錯(cuò)的原因及改正的方法，如果還不會(huì)就讓會(huì)的同學(xué)作答。（后教中的主干）6、布置作業(yè)。二、談教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)通過(guò)5月份的親眼目睹我覺(jué)得我們運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式上復(fù)習(xí)課

4、的效果較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，下面我結(jié)合自己關(guān)于兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的復(fù)習(xí)課談?wù)勂鋬?yōu)點(diǎn)與不足。（一）、優(yōu)點(diǎn)練習(xí)的設(shè)計(jì)抓住了本單元教學(xué)的重點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的。如，（1）設(shè)計(jì)了本單元的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，如計(jì)算40020時(shí)可在42所得的積的末尾填寫(xiě)（ ）個(gè)零；計(jì)算13524時(shí)，先用 （ ）乘135，再用（ ）乘135，最后把兩次乘得的積（ ）。設(shè)計(jì)了中間、末尾有0的計(jì)算及中間與末尾都沒(méi)有0的計(jì)算，如用豎式計(jì)算下面各題：12416= 25170= 20814=，如填空370的42倍是（ ）。判斷36070=2520 （ ）等等。設(shè)計(jì)了估算題目，如填空中設(shè)計(jì)了

5、估計(jì)29741的積大約是（ ）。判斷中設(shè)計(jì)了3025918000（ ），選擇中設(shè)計(jì)了得數(shù)比6000大的數(shù)是（ ）。A、19299 B、21025 C、21310。設(shè)計(jì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的題目。如六、解決問(wèn)題。（共20分，每題10分）1、下表是三味書(shū)社12月上旬每天的營(yíng)業(yè)額（單位：元），請(qǐng)估算出這個(gè)月上旬的總營(yíng)業(yè)額是多少？日期12345678910營(yíng)業(yè)額5065015065045054984964984955032、一輛貨車(chē)往工地運(yùn)石塊，平均每天運(yùn)208噸，照這樣計(jì)算，這輛貨車(chē)十月份可運(yùn)石塊多少?lài)崳浚?）、設(shè)計(jì)了學(xué)生易錯(cuò)題。如當(dāng)末尾有0先省略0，然后再在積的末尾補(bǔ)上省略掉的0，及一些估算的題

6、目。2、給了學(xué)生充足的獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間與空間。根據(jù)學(xué)生平時(shí)練習(xí)的情況并結(jié)合四年級(jí)二班上這節(jié)課的實(shí)際情況我給了學(xué)生15分鐘做題時(shí)間，可在做得過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在13分鐘時(shí)就基本做完了，只有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完成練習(xí)，此時(shí)我沒(méi)有著急的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓沒(méi)做完的繼續(xù)做，讓做完的同學(xué)認(rèn)真檢查。3、后教中學(xué)生間能做到“兵教兵”，教師能做到精講。出示答案讓同桌間批閱后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)了得100分的同學(xué)后，我逐題詢(xún)問(wèn)出錯(cuò)的情況，盡量讓出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)錯(cuò)在了哪里？并讓他說(shuō)說(shuō)怎么改？如有困難可多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做此題的方法，盡可能的去叫差生如此題在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的同學(xué)多，此時(shí)教師除了多叫學(xué)生說(shuō)解題方法外，教師還應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥后

7、讓同桌間進(jìn)行交流解題方法，這樣就能真正做到查漏補(bǔ)缺。4、學(xué)生習(xí)慣好，思路清晰?，F(xiàn)在我們的學(xué)生回答問(wèn)題已經(jīng)不是從前的那些只會(huì)說(shuō)是什么，而不會(huì)說(shuō)為什么的學(xué)生了?，F(xiàn)在的他們當(dāng)給出錯(cuò)的同學(xué)教時(shí)，總會(huì)說(shuō)是什么？為什么這樣做？讓老師、聽(tīng)課的老師、還有同學(xué)們都只有點(diǎn)頭稱(chēng)贊的份了。這樣一方面培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也折射出他們具有獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也可以看出在數(shù)學(xué)課堂中他們的綜合素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。（二）、不足1、后教中占用的時(shí)間比較多在逐題處理問(wèn)題的過(guò)程中，由于出錯(cuò)學(xué)生多，處理起來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間，在大家和領(lǐng)導(dǎo)的交流中大家一致認(rèn)為可這樣去處理，對(duì)個(gè)別學(xué)生出的錯(cuò)應(yīng)該在巡視的過(guò)程中就及時(shí)的處理了，在后教中重

8、點(diǎn)解決共性問(wèn)題。2、因粗心出錯(cuò)的學(xué)生很多。有些學(xué)生不認(rèn)真審題就開(kāi)始解答了，有些學(xué)生把數(shù)字看錯(cuò)了，有些學(xué)生豎式寫(xiě)了可橫式上不寫(xiě)答案，還有些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位、不寫(xiě)答話等等不應(yīng)該出錯(cuò)的地方，都出錯(cuò)了造成得滿(mǎn)分的學(xué)生少。三、結(jié)合2012年5月份的聽(tīng)課學(xué)習(xí)及自己的實(shí)踐，有如下的思考：1、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”復(fù)習(xí)課的模式去進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂容量大，課堂實(shí)效性強(qiáng)。現(xiàn)在家長(zhǎng)、學(xué)校、全社會(huì)都對(duì)在校生有一個(gè)共同的要求：要教學(xué)成績(jī)。我覺(jué)得此模式課堂實(shí)效性非常強(qiáng)我想之所以能有這種境界不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。如上學(xué)期我也多次用這種方法上了復(fù)習(xí)課，可我們的學(xué)生在完成檢測(cè)題的時(shí)候注意力不夠集中

9、，還有些學(xué)生還想像以前那樣渾水摸魚(yú)，等著別人說(shuō)答案的時(shí)候來(lái)寫(xiě)上； 還有些在東張西望，懶懶散散的，沒(méi)有一種高度集中、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在交換測(cè)試題的時(shí)候同桌間在不停的竊竊私語(yǔ)，影響課堂秩序同時(shí)也在浪費(fèi)時(shí)間，在更正錯(cuò)題的時(shí)候簡(jiǎn)單題有很多同學(xué)錯(cuò)，難題就更不用說(shuō)了，這樣在后教中就特別的浪費(fèi)時(shí)間。那永威的學(xué)生為什么能高度緊張的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？每個(gè)人的效率又為什么那么高呢？學(xué)生出錯(cuò)的地方為什么又那么少呢？每個(gè)學(xué)生都為什么能獨(dú)立的動(dòng)起來(lái)呢？我想這不是一朝一夕形成的，而是與他們長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果是分不開(kāi)的，與他們提倡的培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是分不開(kāi)的，與他們嚴(yán)懲因粗心而造成錯(cuò)誤的同學(xué)所采用的措施是分不開(kāi)的?？傊c老師的很多

10、很多細(xì)節(jié)是分不開(kāi)的。通過(guò)我們一年的努力鉆研，認(rèn)真實(shí)踐在我們的課堂上已經(jīng)卓有成效了，今天你再走進(jìn)我們的課堂，你會(huì)真切的感受到我們的學(xué)生已經(jīng)不是上學(xué)期的那些總想等同學(xué)和老師說(shuō)答案的孩子了，而是一些具有自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的孩子了，你看現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課上每個(gè)學(xué)生注意力高度集中、都處于緊張的完成練習(xí)狀態(tài)之中，他們不僅能說(shuō)出是什么，更重要的是他們能說(shuō)出為什么是這樣的。像這樣的課堂我們還擔(dān)心學(xué)生不會(huì)嗎？所以說(shuō)運(yùn)用此模式可以在很大程度上提高教學(xué)成績(jī)。2、我們一定要做到關(guān)注上課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如我們要關(guān)注我們的板書(shū)、教態(tài)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、我們的語(yǔ)言表達(dá)等，我們只有對(duì)自己的教學(xué)提出很高的要求，才能相應(yīng)的取得好成績(jī)。3、教師講的時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間越來(lái)越多了，兵教兵的能力越來(lái)越強(qiáng)。4、學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考了，有自己的解題思路，并能清晰的表達(dá)出來(lái)。真正的凸顯出了他們的主體地位