《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、?一定要爭(zhēng)氣?教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：教育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他一定要爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)思想。繼續(xù)進(jìn)行由節(jié)到段的訓(xùn)練，了解段與段的聯(lián)系。按時(shí)間的推移給課文分段。能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同一詞語(yǔ)的不同意思。掌握主謂、動(dòng)賓詞組。能用爭(zhēng)氣、發(fā)憤造句，并能按才的不同意思寫(xiě)兩句話。積累并理解本課詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示審題出示課題：6、一定要爭(zhēng)氣爭(zhēng)氣是什么意思？發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后、示弱在爭(zhēng)氣前加上了一定要三個(gè)字，說(shuō)明了什么？必須，決心齊讀課題，要注意讀得堅(jiān)決有力。二、課堂預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文課文內(nèi)容是圍繞爭(zhēng)氣寫(xiě)的，那么寫(xiě)了誰(shuí)爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)

2、氣？結(jié)果怎樣呢？先自己預(yù)習(xí)，再小組交流，最后集體交流。檢查預(yù)習(xí)字詞預(yù)習(xí)情況，先自由交流，再重點(diǎn)交流：指名分節(jié)朗讀課文，重點(diǎn)正音：鄞yiacute;n縣廁cegrave;所理解詞義：生物：自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過(guò)新陳代謝作用跟周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動(dòng)物、植物、微生物都是生物。生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和開(kāi)展規(guī)律的科學(xué)，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生物界：生物生存的環(huán)境。偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。的山區(qū)，地點(diǎn)嘗試：試；試驗(yàn)。他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，過(guò)各種方法。先交流再出示勉強(qiáng)的解釋?zhuān)⒃炀?。勉?qiáng)：能力不夠，還盡力做。 這項(xiàng)工作我還

3、能堅(jiān)持下來(lái)。不是甘心情愿的。 容許下來(lái)使人做他自己不愿意做的事。 他不去算了，不要他了。不充足。 這個(gè)理由很，怕站不住腳。將就；湊合。 這點(diǎn)兒草料夠牲口吃一天。交流課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況答復(fù)以下問(wèn)題；師簡(jiǎn)介童第周：童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。思考：課文寫(xiě)了童第周哪幾個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況？分別是課文哪幾節(jié)？中學(xué)時(shí)：2-3節(jié)留學(xué)時(shí)：4-5指導(dǎo)分段并自由讀加以進(jìn)一步體會(huì)和穩(wěn)固。一1；二2-3；三4-5剛剛，我們用按時(shí)間推移的順序或者也可以說(shuō)是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序把課文分成了三段。三、反復(fù)讀課文四、布置作業(yè)

4、抄詞語(yǔ)并家默；熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名分節(jié)讀文。二、學(xué)習(xí)課文第一段#1出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：了解段和段的聯(lián)系默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的？在文中用劃出。交流。引讀：因?yàn)榧依锔F，所以第2節(jié)；因?yàn)楦撞睿?；?jīng)過(guò)半年的努力，他的功課；因?yàn)榕f中國(guó)貧窮落后，在世界上沒(méi)有地位，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)同學(xué)，所以；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，。小結(jié)：正因?yàn)榧依锔F，他為自己爭(zhēng)氣，正因?yàn)橹袊?guó)人窮，在世界上沒(méi)有地位，所以他為中國(guó)人爭(zhēng)氣。因此，第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)家境貧寒，為下文17歲才進(jìn)中學(xué)和文化根底差作了鋪墊。三、出示表格，學(xué)習(xí)第二、三

5、段。為自己為中國(guó)人師：我們來(lái)分別學(xué)習(xí)這兩段。學(xué)習(xí)第二段自己輕聲讀#2、3，說(shuō)說(shuō)中學(xué)時(shí)，童第周為什么要決心給自己爭(zhēng)氣？板書(shū)填表：文化根底差師：這就是童第周決心為自己爭(zhēng)氣的原因。請(qǐng)你再讀#2，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)中三個(gè)才字意思相同嗎？出示：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。他文化根底差，學(xué)習(xí)很費(fèi)力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟班試讀一個(gè)學(xué)期。第一個(gè)是剛剛的意思，突出了他是入學(xué)晚，說(shuō)明他家境貧困，因而才導(dǎo)致他文化根底差。第二個(gè)是只有的的意思，強(qiáng)調(diào)了他成績(jī)之差。第三個(gè)是只好的意思，說(shuō)明校長(zhǎng)同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭(zhēng)取試讀花了九牛二虎之力。請(qǐng)一人讀#3，其他

6、同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說(shuō)明。板書(shū)填表：發(fā)憤學(xué)習(xí)交流出示：天不亮就起床，路燈下面讀外語(yǔ)。同學(xué)們都睡了，又到路燈下學(xué)習(xí)。被老師發(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書(shū)。通過(guò)分析，體會(huì)童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，困難重重，但他逐一克服。教師引讀#3第一句，生接讀說(shuō)說(shuō)第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？總分師引讀：功夫不負(fù)有心人，童第周板書(shū)填表：終于趕上來(lái)了師：這樣的結(jié)果是多么來(lái)之不易啊！讀板書(shū)，這兒用上了哪一個(gè)詞表示童第周經(jīng)過(guò)大量努力，這成績(jī)來(lái)之不易？終于讀板書(shū)體會(huì)。師：如果你是童第周，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？童第周當(dāng)時(shí)是怎么想的？板書(shū)填表：別人能辦到的事，經(jīng)過(guò)努力，我一定也能辦到。讀第2、3節(jié)

7、，想一想：這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？并分層。原因一rarr;經(jīng)過(guò)行動(dòng)rarr;結(jié)果一rarr;感想的事情開(kāi)展順序板書(shū)填表：原因經(jīng)過(guò)行動(dòng)結(jié)果感想學(xué)習(xí)第三段。我們用學(xué)習(xí)第二段的方法即填表劃分層次的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段。自讀填表劃分層次。交流板書(shū)：原因：貧窮落后，沒(méi)有地位。行動(dòng)：刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。結(jié)果：終于做成功了感想：外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，經(jīng)過(guò)努力，我們中國(guó)人也能辦得到。哪些地方看出童第周這一回為中國(guó)人爭(zhēng)了氣？交流：那位教授一直在做，幾年也沒(méi)成功同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐，終于做成功了。你能談?wù)剬?duì)終于一詞的體會(huì)嗎？實(shí)驗(yàn)難度大，花的工夫深童第周為什么在

8、困難面前不退縮？讀他的想法。師：課文所寫(xiě)的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？相同：決心大一定要爭(zhēng)氣。不同：我同別人比，為的是給自己爭(zhēng)氣。我同外國(guó)人比，為的是給中國(guó)人爭(zhēng)氣，為自己的祖國(guó)爭(zhēng)氣。表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)思想。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，童第周是一個(gè)怎樣的人？具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)思想的人。六、總結(jié)全文。本文為什么用一定要爭(zhēng)氣作題目？與內(nèi)容密切聯(lián)系與中心息息相關(guān)說(shuō)到內(nèi)容，第2段和第3段分別寫(xiě)了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？時(shí)間推移順序揭示單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系第三節(jié)采用總分的寫(xiě)法。指導(dǎo)造句：爭(zhēng)氣，發(fā)憤七、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)；背誦課文。八、課外閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)：6、一定要爭(zhēng)