小學(xué)語(yǔ)文說課稿十分鐘

1、小學(xué)語(yǔ)文說課稿十分鐘說課稿是各位老師在上課的時(shí)候需要用到的稿件，各位，一起看看下面小編整理的小學(xué)語(yǔ)文說課稿十分鐘吧！篇一：小學(xué)語(yǔ)文說課稿十分鐘各位評(píng)委老師，你們好！我是報(bào)考小學(xué)數(shù)學(xué)教師的111 號(hào)考生，今天我說課的題目是軸對(duì)稱圖形。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。軸對(duì)稱圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)（ 認(rèn)識(shí) ） 了正方形、長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的年齡和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷圖形是否是軸對(duì)稱圖形的

2、方法；2 能力目標(biāo)：通過操作、觀察、歸納，培養(yǎng)學(xué)生初步分析能力和推理能力；3 德育目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、 綜合的能力，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件新課程標(biāo)準(zhǔn)指由：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo) 者、合作者。遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我將主要 采用講授法、問答法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實(shí)際操作 法和點(diǎn)撥教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提煉問題好的開端是成功的一半。新課伊始，我直接由示課件， 觀察軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生說一說這些圖片有什么共同特征, 直觀感受，引由課題

3、。引導(dǎo)探究、構(gòu)建新知由示課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，探討長(zhǎng)方形的對(duì)稱性， 學(xué)生通過對(duì)折的方式，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形也具有“對(duì)折后的圖形完 全重合”這一特征，從而給曲軸對(duì)稱圖形的定義，接著我提 問，長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué), 學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形， 得由了 “觀察對(duì)折后，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是 不是軸對(duì)稱圖形”的方法，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu) 建知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。反饋提高、鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要 手段。在練習(xí)反饋中我先讓學(xué)生舉出生活中是軸對(duì)稱圖形的例子，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)

4、學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生踴躍發(fā)言后，我從旁點(diǎn)評(píng)；再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，三人為一組，合作制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行小組作品展評(píng)。在實(shí)際操作中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神?？偨Y(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生自由談，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。為了讓學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí)，我的板書設(shè)計(jì)如下：軸對(duì)稱圖形1、含義：對(duì)折完全重合2 、對(duì)稱軸：一條直線3、舉例 4 、作品展示：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，層次清晰，突出了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。請(qǐng)問可以擦黑板了嗎？篇二：小學(xué)語(yǔ)文說課稿十分鐘三角形的面積說課稿說課稿

5、：尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！我是希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師李英，我今天說課的內(nèi)容是三角形的面積教學(xué)內(nèi)容：首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第六單元第91、 92 頁(yè)的內(nèi)容三角形的面積 。教材分析：三角形的面積是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，（ 三 ） 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn), 結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積。2、技能目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生

6、的分析推理能力。3、情感目標(biāo)：通過演示操作，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、三角板、 2 個(gè)完全重合的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等。本節(jié)課，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用演示講解、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等方法。教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課課前，我采用提問的方式：上節(jié)課我們學(xué)了什么？面積公式是什么？用字母怎

7、樣表示？。接著指名學(xué)生說說平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。這樣復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)。二、揭示課題我按照學(xué)生的心理特征，我運(yùn)用直接引入課題。先以課件展示一個(gè)平行四邊形的面積是20 平方米問：它的一半是是多少？，你能畫出它的一半嗎？是什么圖形？，這個(gè)三角形的面積是10 平方米，如果任意一個(gè)三角形你能求出它的面積嗎？這就是我們今天要學(xué)的三角形的面積，板書課題“三角形的面積”，問： “這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？”讓學(xué)生互相討論，說出三個(gè)問題。三角形面積的計(jì)算公式是什么？三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積？這樣，巧妙地讓學(xué)生自己提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把目標(biāo)變成自身學(xué)習(xí)的需要，

8、使學(xué)生由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變成“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。三、推導(dǎo)公式公式的推導(dǎo)過程是學(xué)生知識(shí)的形成過程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組合作、動(dòng)手操作，要求學(xué)生們拿出準(zhǔn)備的分別畫出三角形的高線，并用字母把底和高標(biāo)出來，然后拼一拼, 擺一擺 , 你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想三角形的面積計(jì)算方法是怎樣的? 它與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？通過小組合作，指名組長(zhǎng)上來匯報(bào)、演示并說說你們組的發(fā)現(xiàn)。為了加深印象，我再用課件演示：然后引導(dǎo)學(xué)生說出其發(fā)現(xiàn)，關(guān)于其它三角形是否也有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?接著（ 指名生演示直角三角形、鈍角三角形） ，并分別說出其發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：通過剛才的三種不同圖形的操作我們發(fā)現(xiàn): 無論什么三角形（ 只要是兩個(gè)完全一樣的三角

9、形） 都可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積來計(jì)算，有相同的方法用底X高+2來計(jì)算，這是計(jì)算所有三角形的面積公式。板書 : 齊讀。講：如果用S 表示面積、a 表示底、h 表示高，用字母應(yīng)怎樣表示：S=ah+ 2,這就是計(jì)算三角形的面積公式，并點(diǎn)明求三角形的面積必須要知道三角形的底和高，計(jì)算三角形的面積時(shí)把底和高相乘后不能忘記除以2，讓學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)完善。學(xué)生推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式后，我課件出示一道同課本例題相仿的嘗試題：一條紅領(lǐng)巾的底是100 厘米，高是32 厘米， 它的面積是多少？讓學(xué)生獨(dú)立解答，我進(jìn)行巡堂檢查，了解信息反饋，去發(fā)現(xiàn)所估計(jì)由現(xiàn)的兩種情況：100 X 32+2=1600平方厘米；100 X