小升初銜接班文言文專項(xiàng)訓(xùn)練

1、文言文專題訓(xùn)練一、課前練習(xí)雖人有白手，手有白指，不能指其一端；人有白口，口有白舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。1. 下歹0語(yǔ)句，誦讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）A. 婦亦/起大呼B. 乂夾白千/求救聲C. 雖人/有白手，手/有白指D. 不能/名其一處也2. 選出對(duì)加點(diǎn)詞理解正確的一項(xiàng)（）A. 雖人有白手雖：雖然B. 不能指其一端指：手指C. 不能名其一處名：說(shuō)出D. 幾欲先走走：走開(kāi)3. 對(duì)劃線語(yǔ)句，理解、分析正確的一項(xiàng)是（）A. 從正面描繪了口技表演者的高超技藝。B. 反映出口技表演者的內(nèi)容非?？植?，令人膽戰(zhàn)心驚。C. 寫(xiě)觀眾對(duì)口技表演的反應(yīng)，寫(xiě)出了臺(tái)上臺(tái)下互

2、相呼應(yīng)的情景。D. 寫(xiě)觀眾對(duì)口技表演的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者的高超技藝。4. 下列說(shuō)法中不符合文意的一項(xiàng)是（）A. 聽(tīng)口技表演的人很多。B. 表演者和觀眾面對(duì)面坐在一間屋里。C. 表演者所用道具非常簡(jiǎn)單。D. 表演者還沒(méi)開(kāi)始表演就抓住了聽(tīng)眾。二、知識(shí)講解（一）文言實(shí)詞古漢語(yǔ)實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語(yǔ)中，因其語(yǔ)法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實(shí)詞，較難掌握的也是實(shí)詞。熟悉實(shí)詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識(shí)。1. 識(shí)別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一要掌握通假現(xiàn)象的原則，

3、即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)灑殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“y;二要靠平時(shí)積累，牢記所學(xué)課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應(yīng)讀本字的現(xiàn)代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“j'i。2. 辨析詞的古今義，古今異義的詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七白里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北；”中“河”專指“黃河”；而現(xiàn)在已是一個(gè)普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個(gè)文

4、言單音詞誤認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個(gè)詞，意思是“里面夾雜著”。3. 正確解釋多義詞在不同語(yǔ)境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個(gè)詞，在這個(gè)句子里是一個(gè)意義，在那個(gè)句子里乂是另一個(gè)意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱力能力的重要基礎(chǔ)。怎樣確定它們?cè)诰渥又械囊饬x，要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來(lái)考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問(wèn)之”，“故”意思是特意。在學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)對(duì)一詞多義現(xiàn)象及時(shí)總結(jié)、歸納，并牢記例句。4. 詞類活用。在古代漢語(yǔ)中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會(huì)改變它的詞性，起了另

5、一類詞的作用。這種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象叫“詞類活用”。例（1）婦撫兒乳。孚L,本義是“奶”，這里是名詞作動(dòng)詞“喂奶”。例（2）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。弛，形容詞作動(dòng)詞，放下。例（3）箕畚運(yùn)于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運(yùn)”的工具，譯為“用土筐”。例（4）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。舌L,“使混亂”；勞，“使勞累”。例（5）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。恥，以為恥。（二）文言'虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)虛詞的一股用法，對(duì)提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門(mén)道，掌握規(guī)律。1. （三）文言文翻譯文言文翻譯的原則文言文翻譯的原則有三點(diǎn)：首先要忠于

6、原文。其次語(yǔ)句要通順。表意要明確，語(yǔ)氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這就是所謂的信、達(dá)、雅。同學(xué)們?cè)诜g文言文時(shí)只要能做到前兩點(diǎn)就可以了。2. 文言文翻譯的方法翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。如“帝感其誠(chéng)”在動(dòng)詞“感”后面省略了介詞“于”，相當(dāng)于“被”，譯時(shí)補(bǔ)出，全句可譯成“天帝被他的誠(chéng)心所感動(dòng)”。刪，是指文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。如“久之，目似瞑，意暇其。”“久”后的“之”，是助詞，起湊足音

7、節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，翻譯時(shí)要保留，可照錄不譯。如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也?！弊儯肝难晕闹械奶厥饩涫椒g時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问?。換，是指把文言詞語(yǔ)換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如“吾與汝畢力平險(xiǎn)?！本渲小拔帷?、“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”。三、課堂訓(xùn)練約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲灑樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲灑樂(lè)，天乂雨，公將焉之”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉”乃往，身自罷之。注釋：魏文侯，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)國(guó)啟，在諸侯中有美譽(yù)。虞人：掌管山澤的官。罷：停

8、止，取消。1. 解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）魏文侯與虞人期獵（）（2）是日，飲灑樂(lè)，天雨（）（3）公將焉之（）2. （4）豈可不一會(huì)期哉（）與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項(xiàng)是（）3. A.且焉置土石B.寒暑易節(jié)，始一反焉翻譯下面句子。乃往，身自罷之。這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來(lái)的得我們學(xué)習(xí)。答案：（1）打獵下雨至U、往約定的時(shí)間（2）A（疑問(wèn)代詞哪里）（3）于是前往（赴約），親自取消了（打獵）（4）守信四、課外閱讀知識(shí)常見(jiàn)文言文虛詞用法【而】（一）用作連詞。1. 表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“乂”。如：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！毕喈?dāng)于“而且”，“乂”。2. 表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且

9、”或“而且”。如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。3. 表示承接關(guān)系。可譯為“就”“接著”，或不譯。如：溫故而知新。4. 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。5. 如：宵，取之于藍(lán)，而宵于藍(lán)（勸學(xué)）表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。例如：少年中國(guó)說(shuō)：“使舉國(guó)之少年而果為少年也”譯:“假使全國(guó)的宵年人如果真的都成為有為的宵年”。1. 【之】用作代詞：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它“（它們）。作賓語(yǔ)或兼語(yǔ)，不作主語(yǔ)。例如：作師說(shuō)以貽之。（師說(shuō)，代人，作賓語(yǔ)。）人非生而知之者。（師說(shuō)，代事理，作賓語(yǔ)。）2. （二）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復(fù)指性定語(yǔ)。如：均之

10、二策。（廉頗藺相如列傳）用作助詞，也分幾種情況：（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如：若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡。（赤壁之戰(zhàn)）道之所存，帥之所存也（帥說(shuō)）（二）結(jié)構(gòu)助詞，補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。用在中心語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）和補(bǔ)語(yǔ)之間，可譯為"得"。如：古人之觀于天地、山川、草木、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。（游褒神山記）（三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去。如：宋何罪之有（公輸，即”宋有何罪”）（四）結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí)，”之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之問(wèn)，

11、起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時(shí)也可省去。如：帥道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！（師說(shuō)）3. （五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無(wú)義，譯時(shí)應(yīng)省去。如：頃之，煙炎張?zhí)?。（赤壁之?zhàn)）毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于白萬(wàn)之帥。（毛遂自薦）用作動(dòng)詞，可譯為“到”，“去”，“往”。如：已而之細(xì)柳軍。1. 【其】用作代詞，乂分幾種情況：（一）第三人稱代詞?？纱?、代事物，有在名詞之前，作領(lǐng)屆性定語(yǔ)，可譯為“他的”，“它的”。例如：臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（廉頗藺相如歹U傳）（二）第三人稱代詞。一般代人，用在動(dòng)詞或形容詞之前，作主謂短語(yǔ)中的小

12、主語(yǔ)，應(yīng)譯為“他”“它”“不能加“的”。（三）活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ(yǔ)或小主語(yǔ)，視句意譯為”我的”或”我（自己）”。如：今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（赤壁之戰(zhàn)）（四）指示代詞，表遠(yuǎn)指?？勺g為”那”那個(gè)”那些”那里”。如：則或咎其欲出者。（游褒神山記）（五）指示代詞，表示”其中的”，后面多為數(shù)詞。如：于亂石問(wèn)擇其一二扣之。（石鐘山記）用作副詞。放在句首或句中，表示測(cè)度、反詰、期望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣助詞配合，視情況可譯為”大概”難道”還是”可要”等，或省去。例關(guān)如：其皆出于此乎（師說(shuō)表測(cè)度。）用作連詞。作連詞用時(shí)，通常放在句首，或表假設(shè)，可譯為”如果"

13、；或表選擇，可譯為"還是”。例如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉（送東陽(yáng)馬生序表設(shè)。）五、本課內(nèi)容歸納&作業(yè)布置（一）扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有問(wèn)，扁鵲曰：“啟有疾在媵里，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無(wú)疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“啟之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯乂不悅。居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)，曰：“啟之病在腸胃，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯乂不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問(wèn)之，扁鵲曰：“疾在媵里，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屆，無(wú)奈何也。今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。”居五日，桓侯體癰，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。1. 下面各句加點(diǎn)詞古今意思一致的一項(xiàng)是（）A.居五日，扁鵲復(fù)見(jiàn)。B.北山愚公面山而居C.扁鵲望桓侯而還走D.阡陌交通，雞犬相聞將“桓侯體癰，使人索扁鵲，已逃秦矣”譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。2. 把本文劃分為三個(gè)層次。扁鵲“望桓侯而還