導(dǎo)學(xué)案與多媒體的結(jié)合

1、高效課堂公開課是育中方略教育推出的高效課堂在線學(xué)習(xí)平臺和課改資料傳播平臺。作為高效課堂系統(tǒng)培訓(xùn)和新生態(tài)教育體系版權(quán)的唯一擁有者，育中方略教育集團(tuán)一直致力丁全國最前沿、最權(quán)威的教育理念和課改操作的傳播。未來，高效課堂公開課還將引入更多內(nèi)容，以圖文、音視頻等更豐富的形式為廣大教育同仁提供享受優(yōu)質(zhì)課改資源的機(jī)會。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究，個人備課，最后由集體研討制定，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以三維目標(biāo)的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案

2、，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。是教師在準(zhǔn)備上課教案的同時，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)知識的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師集體備課的結(jié)晶。它將知識問題化，能力過程化，悄感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計(jì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系。導(dǎo)一一指導(dǎo)、引導(dǎo)；學(xué)一一學(xué)生、學(xué)習(xí)；案一一方案、設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)

3、生理解等等。而多媒體是利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用和導(dǎo)學(xué)案合理性地結(jié)合起來，更有利于提高導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行力度，更大提升學(xué)生的理解能力。作為環(huán)縣一中的老師，我們更要充分利用好我校的優(yōu)勢，不能單純把我們的多媒體閑置或者單純成為娛樂的工具，而要真正結(jié)合好導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行有效整合，為環(huán)縣一中課改摸索出更好的方法。下面就結(jié)合我的教學(xué)情況，談一談我對多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合上的一些做法。我想出了以“導(dǎo)學(xué)案”和以計(jì)算機(jī)的“思維導(dǎo)圖”為依托的雙導(dǎo)課堂教學(xué)模式。教改后，課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的

4、視野開闊了。經(jīng)過半學(xué)期多的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會了：“給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生還老師一個驚喜”這句話的含義。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來供大家參考。一、多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓導(dǎo)學(xué)案成為“思維導(dǎo)圖”，給導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用注入新活力。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解，讓抽象的知

5、識和內(nèi)容更加形象化，學(xué)生易于接受與消化。對于我來說印象最深的是：在關(guān)于遺傳物質(zhì)核酸的教學(xué)，匯報課后我聽了評課老師的意見，把DNA勺雙螺旋結(jié)構(gòu)、RNA連采用動畫的形式直觀、形象的展示出來，學(xué)生學(xué)起來也就簡單易懂了。課后反饋效果很好，學(xué)生都較好的掌握了它們的結(jié)構(gòu)和功能，這是因?yàn)楫?dāng)時用的圖片和場景強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的大腦興奮皮層，特別是在生物教學(xué)中讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，從而喚起了學(xué)生求知的好奇心。2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，進(jìn)而瘦身導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師和學(xué)生講課、板書的時間，又可以使教師為學(xué)生傳

6、授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節(jié)省了導(dǎo)學(xué)案的空間，并能取得較好的教學(xué)效果。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行效果。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多科目上重難點(diǎn)知識是傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。4、運(yùn)用多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，發(fā)展空間思維，提高解決問題的能力；能有效結(jié)合能教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。5、運(yùn)用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)

7、的成功感，將多姿多彩的課外知識引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合中存在的問題問題1:多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣導(dǎo)學(xué)案完成教學(xué)內(nèi)容。教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，展示中看不中用的一些形式主義的東西?；蛘呤菑木W(wǎng)上下載課件，或者直接把教材上的內(nèi)容搬到課件上來，由于沒有認(rèn)真去準(zhǔn)備，也沒有認(rèn)真去研究如何把多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合，中間甚至?xí)霈F(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣對導(dǎo)學(xué)案就是一種阻礙。所以我認(rèn)為備課時，特別是制作課件時力求實(shí)用性強(qiáng)，如

8、果只需要一個場景就只設(shè)一個場景，不要多浪費(fèi)時間。問題2:過分的依賴多媒體，輕視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)作用。部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與導(dǎo)學(xué)案充分整合，過分依賴無效媒體技術(shù)，不重視導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看，缺少讓學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生失去了合作交流、展示、評價和質(zhì)疑的機(jī)會，課堂教學(xué)中教師只是多媒體的放映員，學(xué)生只是看客而無思考，學(xué)生就會成為缺乏活力的觀眾。問題3:0多媒體+導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案有其獨(dú)到的魅力，但是如果教師沒有理解其實(shí)質(zhì)，一味的夸張其作用，就會陷入到教學(xué)陷阱，導(dǎo)學(xué)案勢必是繼“填鴨式”教學(xué)之后的又一教學(xué)毒瘤，嚴(yán)重的制約著教學(xué)思維，與新課改背道而行。因此多媒體和導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)真正地配合好，對高效課堂操作來說是一個很好的朋友，