小班構(gòu)建區(qū)目標(biāo)與策略

1、小班構(gòu)建區(qū)目標(biāo)與策略2012年11月一目標(biāo)1.對構(gòu)建游戲感興趣，體驗游戲過程的快樂。2.喜歡與同伴交流，表達自己搭建的感受和發(fā)現(xiàn)。3.逐步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂。4.喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插方式。5.愿意用語言與別人交往，喜歡應(yīng)答，并能注意傾聽他人講話。6.初步體驗規(guī)則的作用，初步學(xué)會等待、輪流，能判斷一些簡單行為的對 與錯。7.遇到困難不害怕，會尋求幫助，并能在教師的鼓勵和幫助下堅持做完一 件事，獲得成功。8.通過搭建活動表達和擴大生活中獲得的知識和經(jīng)驗。9.對不同的建構(gòu)材料進行簡單分類。10.初步感知和探究物體的性能、特征（如滾、轉(zhuǎn)、停等）及人們對物體的 作

2、用方式（如推、拉等）。11.能對應(yīng)比較的方法體會物體數(shù)量的多與少（4個物體以內(nèi)）。12.感知材料的質(zhì)地、顏色、軟硬等明顯特征。13.會比較3至3個物體間常見量（如大小、長短、厚薄等）的差別。14.感知體驗“1”和“許多”。15.會點數(shù)5個物體以內(nèi)的物品，初步感知理解5個以內(nèi)物體的數(shù)量。16.感知圓形、正方形、三角形的特征。17.會辨別上、下方位。18.對周圍環(huán)境中形象突出和色彩鮮明的事物感興趣，從環(huán)境景物， 包括真實的建筑物及自己搭建的建筑物中獲得美的感受。19.逐步學(xué)會將積木、輔助材料分類擺放。策略活動前1.提供遠離通道， 相對獨立、 寬敞的環(huán)境， 方便幼兒運動與搭建， 當(dāng)人多 時，有延伸活

3、動的空間和材料。2.主材：大型構(gòu)件類：彩色空心積木（大、中、小型），EVC等泡沫積木、軟體 積木（中型）、自制混合積木。小型建構(gòu)類：積塑、積木（小型彩色實心積木）、串珠。3.輔材： 地面：地板、地毯、EVC地板塊等，以利于減小積木的磨損。 板材：硬紙板、木板、所料板等。模型玩具：人物、動物、車輛、水果等。搭建圖例。 廢舊物品：包裝盒、塑料瓶、易拉罐、大家寶薯片罐等。4.提供圓形、正方形、三角形等形狀的積木或材料，使幼兒在游戲過程中 感知不同的形狀特征。5.提供大量的廢舊材料，適時更換。6.輔助材料的提供要適時適當(dāng)， 過多或過于頻繁地使用輔助材料容易使建 構(gòu)游戲變成純粹的幼兒使用輔助材料的活動。

4、7.材料可按種類、顏色或大小擺放，貼上標(biāo)記，便于幼兒識記與收放。 活動中1.引導(dǎo)幼兒觀察生活、觀察周圍環(huán)境中的美好事物、積累經(jīng)驗，為搭建做 準(zhǔn)備，如和幼兒一起觀察附近新搭建的高樓或新開辟的菜田。2.靜下心來觀察幼兒的游戲過程，仔細分析幼兒游戲行為后，給與幼兒適 宜的支持。3.利用有趣的故事、圖片、話題等，引發(fā)幼兒的搭建興趣。4.引導(dǎo)幼兒運用不同建構(gòu)方式或輔助材料豐富搭建內(nèi)容， 充分表達和不斷 擴大生活中獲得的知識和經(jīng)驗，如：通過搭建“動物園”，表達和擴大對 動物生活的習(xí)性的認識。5.注重個體差異，接納和鼓勵有而富有個性的搭建方式，是每位有而都獲 得成功的感受。6.支持幼兒的自發(fā)游戲，尊重幼兒的

5、游戲意愿，鼓勵幼兒在搭建過程中的 想象和創(chuàng)造。7.當(dāng)有而需要時，一伙伴的身份與幼兒一起搭建，一同享受創(chuàng)造的樂趣。8.鼓勵有而主動講述自己的作品，或與伙伴交流與分享，如：搭建后相互 講述和欣賞。9.抓住游戲中出現(xiàn)的問題， 引導(dǎo)幼兒體驗規(guī)則的作用， 初步學(xué)會等待、 輪 流，學(xué)習(xí)判斷一些簡單行為的對與錯，如：亮亮用積木把兵兵打得好疼， 兵兵哭了，亮亮這樣做對嗎？10.當(dāng)誘餌遇到困難， 向教師求助時， 應(yīng)對幼兒給予充分的支持和鼓勵如天天的高樓總搭不好，在教室的幫助和具體指導(dǎo)下，他終于成功了。11.適當(dāng)?shù)臅r候向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒將游戲引向深入，如小朋友說：“老師，快看我們搭的寶塔！”老師說：“你們的

6、寶塔真漂亮！香香有沒 有其他想法，能搭的更高？”12.給幼兒充分的擺弄和嘗試的機會， 使幼兒在搭建和收放材料的過程中體 驗材料的明顯特征，進行簡單分類，初步感知和探究物體的性能及人們對 物體的作用方式。體會物體數(shù)量的多與少，比較物體間常見的差別，感知 體驗“1”和“許多”，學(xué)習(xí)點數(shù)5個物體以內(nèi)的物品，初步感知理解5個以內(nèi)物體的數(shù)量。感知圓形、正方形、三角形的特征，學(xué)會辨別上、下 方位。 教師可以幫助他們整理和提升感知經(jīng)驗， 或引發(fā)他們的探索， 如：” 這個動物園的圍墻搭的真結(jié)實，看看我們都用了那種形狀的積木？”“把 圓柱形的積木放在立起來的三角形的積木上面會發(fā)生什么事？為什么？”13.描述幼兒的搭建行為，建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)概念。如：“我看見你用的這塊積木比那塊積木長?！?4.為幼兒提供與年齡較大的幼兒共同游戲的機會，豐富搭建經(jīng)驗。15.引導(dǎo)幼兒利用搭建作品做游戲， 是建構(gòu)區(qū)的游戲內(nèi)容不斷豐富和深化，如：用搭建好的動物園玩小動物過冬的游戲。16.提倡區(qū)域之間的交流與整合，如： 請表演區(qū)的幼兒到積木搭建的” 舞臺“來表演。17.請幼兒自己收放建構(gòu)材料， 并在收放過程中完成科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)并體驗規(guī)則的意義，如：積木亂堆亂放，再用的時候就不方便了?；顒雍?.和幼兒一起欣賞他們的搭建成果，引導(dǎo)幼兒獲得美的感受，體驗自尊、自信。2.描述、記錄（照片或圖冊）、保留、并結(jié)合墻飾等展示給幼兒的搭建作