《樹之歌》導(dǎo)學(xué)案

1、2樹之歌導(dǎo)學(xué)案課題樹之歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。教學(xué)重難點(diǎn)利用形聲字的特點(diǎn)掌握8個(gè)木字旁的生字；朗讀、背誦兒歌；初步了解樹木的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件及生字卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示課后最后一題的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，并理解句子的意思。 2.教師組織學(xué)生朗讀

2、句子，引出課題“樹之歌”。1.朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，了解句意。 2.自由朗讀句子，齊讀課題“樹之歌”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的相同的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、合作交流，實(shí)際字詞(用時(shí)：25分鐘)1.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。 2.要求學(xué)生展開小組合作活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹的名字，出示合作提示： (1)組長發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹的名字的字條，組織學(xué)生自我檢測。 (2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 (3)組長針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)所有的生字。 3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固11個(gè)詞語。

3、4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用小樹上的字組詞、造句。 6.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1.聽讀：思考并圈出11種樹的名字。 2.根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (1)逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的11個(gè)詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。 (2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。 (3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。 3.做游戲，認(rèn)詞語。 4.讀字，說出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以得到這棵小樹（圖片）。 5.讀出小樹上的字，組詞

4、、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。6.朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，正確斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。 2.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”讀四 聲huà。 3.這11個(gè)詞語中的生字大部分是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用字理識(shí)字法記住“杉”；用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”；利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”；用編字謎的方法識(shí)記“松”一個(gè)老公公靠在樹上。三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)

5、生觀察字形特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫的注意點(diǎn)。 3.范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。 4.指導(dǎo)學(xué)生臨寫，并巡視指導(dǎo)。 5.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。1.認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。 2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。 3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。 4.先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問題向老師請(qǐng)教。 5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的不足，并改正。學(xué)生往往追求寫，忽視了對(duì)生字的觀察，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察老師的范寫，多觀察書上的生字，練寫后還要對(duì)照老師展示的作品觀察自

6、己的書寫，從中積累經(jīng)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的寫字和識(shí)字的方法。 2.拓展延伸：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)?回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案。1.在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。 2.將自己找到的樹的特點(diǎn)說給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的答案。教師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn)的詞語。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.出示生字卡片（楊、桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。 2.出示本課11個(gè)表示樹名的詞語

7、，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹，介紹樣子。1.朗讀生字，并組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。 2.(1)朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲huà。 (2)介紹樹的樣子時(shí)要說完整的句子。組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交流，如：松柏常青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，鞏固字詞(用時(shí)：26分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考11種樹的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。 (1)用展示臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的多片樹葉實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。 (2)思考并回答：第一句介紹了哪些樹?各自有什么特

8、點(diǎn)? 3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句。 (1)課件出示楓樹和松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別。(2)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)?朗讀相關(guān)句子，并背誦。 4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句。 (1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同? (2)課件出示木棉樹和樺樹的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻或圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。 (3)組織學(xué)生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀并背誦。 5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句。 (1)組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為“活化石”? (3)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。 6.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。1.自由朗讀，每讀完一句想一想：這句話講的是

9、什么樹?有什么特點(diǎn)? 2.朗讀第一句。 (1)組內(nèi)交流，辨認(rèn)老師展示的各種樹葉。 (2)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。 3.朗讀第二句。(1)根據(jù)圖片上葉子的顏色辨別 楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì) 應(yīng)的句子。 (2)交流明確：第二句介紹了楓樹 和松柏，楓樹的葉子一到秋天就 紅，松柏的葉子四季都是綠色的。 (3)聯(lián)系生活，通過朗讀，在語境 中理解“披綠裝”的意思。 4.齊聲朗讀第三句。 (1)小組交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北疆。 (2)學(xué)生觀察并交流：生長在暖暖 的陽光下的是木棉，長在冰雪中 的是樺樹。體會(huì)“南方”和“北 疆

10、”不同的氣候。 (3)對(duì)對(duì)子朗讀并背誦。如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì) “守北疆”，感受句子的工整對(duì) 仗。 5.自由朗讀第四句。 (1)自由交流，讀一讀課前搜集的 資料，還可以出示搜集的照片， 介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。 (2）交流銀杏和水杉被稱為 “活 化石”的原因。(3）先讀熟句子，再背誦。 6.借助圖片朗讀并背誦課文。1.教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或借助語境理解兒歌中“披綠裝”“活化石”“滿院香”等詞語，把識(shí)字詞和讀文結(jié)合起來。避免出現(xiàn)第二課時(shí)滿堂分析課文的現(xiàn)象。 2.教師也可以補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。兒歌每一行的結(jié)構(gòu)相似，都是

11、樹木名稱加上樹木特點(diǎn)，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、在南方、守北疆、活化石、滿院香”等詞語要重讀，突出樹木特點(diǎn)的同時(shí)，感受兒歌節(jié)奏韻律。可采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，可借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹_，榕樹_ 梧桐樹葉_”，讓學(xué)生在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點(diǎn)及習(xí)性。三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的 “壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。 2.范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。 3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。 4.巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。1.觀察生字，要明確兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 2.一邊觀察，一邊書空，要聽清老師講解的要領(lǐng)。 3.先觀察生字，再臨寫，最后練寫。 4.根據(jù)老師的建議修改書寫。壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。四、完成練習(xí)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.把你今天了解的樹介紹給家