【部編版統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)】全冊(cè)第7單元教學(xué)反思

1、人教部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思第七單元大自然的聲音教學(xué)反思大自然的語言是一首文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩。它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。一. 教學(xué)效果：1.落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會(huì)大自然語言的妙不可言。2.注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。二. 成功之處：1.轉(zhuǎn)換語言文字的敘述形式。小詩中是以第三人稱來寫的，教學(xué)過程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調(diào)動(dòng)孩子們一起將小詩以第一人稱

2、的口吻進(jìn)行改編。如小詩的第七小節(jié)：“你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這乂是大自然的語言。”我示范給孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚身體上的魚鱗，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚有兒歲了呢！我有兒個(gè)圈圈，就說明金魚有兒歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個(gè)小秘密感覺很開心吧？”這樣一來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這讓孩子們對(duì)于這篇詩文的每一個(gè)小節(jié)更有了進(jìn)行改編的樂趣，讓每節(jié)小詩更加充滿童話的色彩，將學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)作語言故事緊密地融為了一體。后來孩子們乂對(duì)其它兒個(gè)小節(jié)，如：小蝌蚪、大樹年輪、大雁、三葉蟲等小節(jié)都做了語言文字的改編，從而改變了一

3、種原有的教學(xué)方式，更讓孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語言。對(duì)于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點(diǎn)”，大雁像省略號(hào)一串，此時(shí)，我便會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谀X海里進(jìn)行充分想象，同時(shí)借助書中提供的畫面，感受兩種小動(dòng)物不同的可愛之處，最后再讓孩子們進(jìn)行感情朗讀。這兩個(gè)小節(jié)中分別有兩句反問的語氣，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語氣還不是很到位，后來經(jīng)過我的范讀和轉(zhuǎn)換句子形式來提醒孩子們?nèi)プx，最終能讓孩子們達(dá)到了有感情去讀。3、詩歌的創(chuàng)編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語言？寫一寫

4、，如果能寫成詩歌就更好了。”班級(jí)多數(shù)孩子，特別是普通組和提高組的孩子們兒乎都去搜集有關(guān)大自然的語言了，有的是關(guān)于諺語的，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語；有的則是將自己搜集到的相關(guān)資料，整合了一節(jié)節(jié)充滿童真童趣的小詩。三. 不足之處：1、課堂上的朗讀指導(dǎo)還不夠充分到位。這是一首知識(shí)性詩歌，內(nèi)容乂比較淺顯，學(xué)生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點(diǎn)多余，還應(yīng)該在朗讀上下工夫。2、備課不夠充分。該課如果能充分準(zhǔn)備多媒體課件，將圖文并茂結(jié)合起來更形象生動(dòng)，富有感染力?？墒怯捎跁r(shí)間倉(cāng)促，沒有能在多媒體下進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于詩中提到的“三葉蟲”“漂礫”學(xué)生不是很熟悉，

5、只是通過我的直觀描述一番，可還不能達(dá)到形象具體。四. 改進(jìn)措施：將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，而重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。人教部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思讀不完的大書教學(xué)反思讀不完的大書這篇文章是部編版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理

6、解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。2. 利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。3. 抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。二、成功之處這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。三、不足之處由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的

7、能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。四、改進(jìn)措施1. 教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。2. 要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。人教部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思父親、樹林和鳥教學(xué)反思這是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話讓我們了解到“父親知鳥”“父親愛鳥"。閱讀本文，讓我們感受到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，讓人有一種深深的心靈感悟。一. 教學(xué)效果：在這節(jié)課中，我通過課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)

8、生開始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的情緒狀態(tài)學(xué)習(xí)。這點(diǎn)達(dá)到了我的教學(xué)目的。其次,為了引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境的朗讀。接著讀課文領(lǐng)悟情感：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讓學(xué)生體會(huì)到父親是個(gè)知鳥、愛鳥、愛樹林的人。然后逐句研讀品味，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題的關(guān)鋌處。抓住文章的父親乂對(duì)我說的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，課堂效果比較好，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對(duì)課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識(shí)

9、。二. 成功之處：以讀悟情。有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法。本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到“父親”對(duì)鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情一一對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出神一一悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)

10、刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；讓學(xué)生形成保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生滲透自覺保護(hù)動(dòng)物的思想教育。三. 不足之處：我在教學(xué)生字詞時(shí)，指導(dǎo)不夠到位，一些難寫的字學(xué)生很難記住,在以后的教學(xué)中，特別是低中年級(jí)，教學(xué)生字，多花點(diǎn)時(shí)間，重視多指導(dǎo)學(xué)生記字的方法。四. 改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)

11、更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。人教部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思口語交際：身邊的“小事”教學(xué)反思口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在課堂上，老師進(jìn)行口語交際指導(dǎo),選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的范例也要精心準(zhǔn)備。在課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，對(duì)自己生活中的事情要多觀察多積累，豐富自己口語交際的內(nèi)容。一. 教學(xué)效果：1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就知道這是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，

12、既不衛(wèi)生乂不文明，你說話時(shí)可能噎著,并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)：課件出示“身邊不文明的行為”（板書：不文明的行為）隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營(yíng)語言不文明毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地見到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)

13、語牌（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。”我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的驥重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一令人感到溫暖的行為。二. 成功之處：1.通過口語交際，提高了學(xué)生的分析和綜合的能力。2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對(duì)這件事的看法。3.留心生活,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的

14、看法；匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。三. 不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。四. 改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。何件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能

15、力都有了不同程度的提升。習(xí)作我有一個(gè)想法【課后反思】成功之處：一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。課堂上，教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè)，可以寫那個(gè)，而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學(xué)生在交流中多見多識(shí)，縱向延伸，開闊眼界，積累習(xí)作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師乂橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。二、注重作文的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂寫。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同

16、要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。三、注重作文修改，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。語文園地七教學(xué)

17、反思這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。“交流平臺(tái)”版塊是總結(jié)交流如何做摘抄及摘抄的好處，“詞句段運(yùn)用”是學(xué)習(xí)帶“得”的句子，并仿寫，以及讀句子，仿寫；“書寫提示”部分，出示了8個(gè)帶有撇捺的字，學(xué)會(huì)把撇捺寫舒展；“日積月累”部分學(xué)習(xí)古詩采蓮曲。一. 教學(xué)效果：語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，在實(shí)踐中能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探兗的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。二. 成功之處：本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。自主交流“摘抄”的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何摘抄；自主交流“寫字”的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，學(xué)寫生字；自主讀