西師大版《比的意義》說課稿

1、比的意義說課稿一、教材分析“比的意義”是西師版六年級第十一冊教材第四單元第一部分比的意義和性質(zhì)第1課時的內(nèi)容，是本教材中教學(xué)重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學(xué)生的認知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，白主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生白主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：在具體情境中理解比的意義，知道比的各部分名稱，掌握比的讀、寫方法，會求比值。2. 過程能力與方法：通過學(xué)生的小組合作與交流，讓學(xué)生知道比與除法、分數(shù)間的聯(lián)系與區(qū)別，從而向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組活動中初步理解比與分數(shù)，比與除法之間的關(guān)系三、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點：理解比的意義。教學(xué)難點：比、分數(shù)、除法的聯(lián)系。四、說教法、學(xué)法說教法：本節(jié)課用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。運用知識之

3、間的聯(lián)系，在除法的基礎(chǔ)上教學(xué)比的意義，目的使學(xué)生對比有整體的認識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中。練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。說學(xué)法：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在白主探究、合作交流中提高解決問題能力。學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意

4、識。五、說教學(xué)過程對本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計了幾個主要環(huán)節(jié)。（一）新課導(dǎo)入首先出示例1的表格，教師讓學(xué)生觀察表格，然后談話，你從表格中了解到什么信息？每兩個數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系？你都會用哪些方法表示它們之間的關(guān)系？學(xué)生可能找到每兩個數(shù)量之間各種各樣的關(guān)系，針對學(xué)生所答，及時做出引導(dǎo)評價。教師接著引導(dǎo)，我們會用加法表示兩個量之間的合并關(guān)系。會用減法表示兩個量之間的相差關(guān)系，也會用分數(shù)或除法表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。今天，我們再來學(xué)習(xí)一種新的表示兩個量間數(shù)量關(guān)系的方法，揭示課題比的意義?！驹O(shè)計意圖：從生活中常見的例子（從家到學(xué)校所以的時間和路程）導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活

5、中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識?！浚ǘ┨骄啃轮谶@一環(huán)節(jié)中首先教學(xué)比的初步認識及比的讀、寫方法。教師讓學(xué)生觀察例1中的表格，根據(jù)表格中信息寫出用分數(shù)或除法表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生用分數(shù)或除法表示表中兩個量之間倍數(shù)關(guān)系之后，教師給予鼓勵。然后教師根據(jù)學(xué)生寫出的算式，揭示：像這樣兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。接著舉出教材的例子，揭示比的讀法和寫法（比如張麗用的時間是李蘭的幾倍？5+4=-,我們就說，張麗和李蘭所用時間的比是4“5比4”，可以寫成5:4或5，讀作：5比4。）4教師接下來說明，比是除法的另一種表達形式，它也表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，只是形式不同。然后讓學(xué)生帶著下面的問題白讀教科

6、書例1內(nèi)容。問題：比的各部分名稱是什么？你都知道了關(guān)于比的哪些知識？5比4是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？那4比5呢？學(xué)生白學(xué)后根據(jù)問題談白己的收獲，教師給予鼓勵性評價。緊跟著教學(xué)例1之后的“試一試”。組織學(xué)生獨立思考，解決問題，然后集體訂正，評價。學(xué)生匯報之后教師追問：為什么張麗與李蘭所用時間的比中5是比的前項，而在李蘭與張麗所用時間的比中5又是比的后項呢？學(xué)生回答后，教師指出：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表達是一個數(shù)量與另一個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。教師可以提出：5分鐘、4分鐘都表示什么？（時間）5分鐘、4分鐘都表示時間，它們是同一種

7、量，我們就說這兩個數(shù)量的比是同類量的比。然后讓學(xué)生觀察“試一試”中的最后一個問題。教師通過以下問題引導(dǎo)：求的是什么？誰和誰進行比較？路程和時間誰除以誰？路程和時間是同一類量嗎？（不是）不同類量比的結(jié)果是什么？（產(chǎn)生一個新的量：速度）通過學(xué)生的回答，進一步引導(dǎo)總結(jié)出結(jié)論：兩個數(shù)量的比可以是同類量的比，也可以是不同類量的比。【設(shè)計意圖：在出示例題后，組織學(xué)生圍繞“比”的問題去研究、探索、討論、概括、總結(jié)，實現(xiàn)了白主學(xué)習(xí)，這樣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。】在學(xué)生初步認識了比的意義之后，教學(xué)求比值。教師通過例子：5:4表示什么？4:5表示什么？它們的結(jié)果是什么？揭示：比的前項除以比的后項得到的

8、商就是比值。此時可提問：你知道怎么求比值嗎？（比的前項除以后項。）教師：下面就請同學(xué)們求出試一試中的各個比的比值。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。匯報交流，教師給予鼓勵性評價。討論：比的后項可以是0嗎？為什么？學(xué)生簡單交流后匯報。（比的后項不能為零，因為在求比值是比的后項是除數(shù)，除數(shù)不能為零。）教師給予鼓勵。最后探討比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系。分組討論，議一議：比、分數(shù)和除法之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論后匯報，根據(jù)匯報情況師生共同總結(jié)出三者之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：通過小組內(nèi)討論交流，探討比、除法、分數(shù)的聯(lián)系，促使了原有知識的重新建構(gòu)，加強了知識之間的聯(lián)系。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事

9、數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識?！浚ㄈ╈柟绦轮经h(huán)節(jié)設(shè)計一下兩個問題：1. 處理教材第51頁課堂活動第（1）小題。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全球每年有500萬人因吸煙而死亡，其中中國因吸煙而死亡的人數(shù)與全球因吸煙而死亡的人數(shù)的比是1：5。你從所提供的信息中找到了哪些關(guān)于比的信息？看到這些信息，你有何想法？學(xué)生思考、討論回答后，集體訂正評價。2. 讓學(xué)生獨立完成教材第52頁練習(xí)十四第1題。指出下列每個比的前項后項，并求出比值。學(xué)生獨立完成集體訂正評析。【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對比的意義有一個進一步的理解，并且能夠熟練準(zhǔn)確地的求出一個比的比值，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！浚ㄋ模w納總結(jié)本環(huán)節(jié)我采取了師生對話的方式對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)。談話：今天這堂課，學(xué)習(xí)之后，你們有什么收獲呢？這節(jié)課上，大家的表現(xiàn)都很出色，讓我們?yōu)榘准汗恼啤驹O(shè)計意圖：通過談話的方式幫助學(xué)生梳理知識，反思白己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，教師的鼓勵，使學(xué)生體驗到