九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?致女兒的信?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 ：1通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深化的語(yǔ)句。2體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3理解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。2品味含義深化的語(yǔ)言，理解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。教學(xué)方法：朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。課前準(zhǔn)備：1借助工具書自學(xué)生字、詞：繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無(wú)與倫比怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖2查找資料，

2、理解作者蘇霍姆林斯基。導(dǎo)入 新課：19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的答復(fù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封?致女兒的信?介紹 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基19181970是烏克蘭卓越的教育家、老師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這

3、所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、老師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向老師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人。老師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等困難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地仁慈而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜歡，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的?我把心給了孩子們?公民的誕生?

4、給兒子的信?以及某些論文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃重的興趣。閱讀文章，整體把握文章：1朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語(yǔ)氣。2閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)：14段：女兒提出問題及“我父親對(duì)此的態(tài)度。524段：回憶從前祖母給“我講過的故事，得出愛情是什么的答案。25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。3再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得考慮的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：1你是如何理解愛情的?提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生說明愛情是人類最美妙的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。2假如你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

5、提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：1文中的“我對(duì)此的態(tài)度如何?提示：文中的“我把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示快樂并給予充分的尊重。2“我為何沒有正面答復(fù)女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?提示：“我用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我的宏大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事提醒這個(gè)抽象的概念，深化淺出，形象生動(dòng)。研讀課文，注重自己的體驗(yàn)：閱讀課文第525段：一請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。二分析、討論以下問題：1故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東

6、西?提示：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。2五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?3促使那一對(duì)男女后來(lái)的老頭和老太婆生活發(fā)生這么大的變化的根底是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永久的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?提示：真正的愛情可以經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5五十多年里是什么維系了他們的愛情?提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念彼此的扶持、依靠6文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何屢次寫到上帝的態(tài)度?提示：說明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才可以愛。7作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?提示：善待愛情：以人的方式去愛。人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻矍槭侨祟愑谰玫拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。品味語(yǔ)言：1做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。2上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。3愛情，它高于上帝。這是人類永久的美和力量。人們世代