二年級上數(shù)學教案表內(nèi)乘法和除法（二）體會倍的意義11_冀教版

1、. 體會倍的意義教學目的:知識目的：結(jié)合詳細情境，理解“幾倍的意義，建立“倍的概念，以及建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算思路。才能目的：培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的才能及語言表達才能。情感目的：培養(yǎng)學生擅長動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究才能，開展根本數(shù)學素養(yǎng)。教學重難點:讓學生借助熟悉的事物，理解建立“倍的含義。建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算思路。教學過程:一、創(chuàng)設情境，感受新知。師：同學們，今天讓我們先來猜一個謎語好嗎？謎面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子粗又長，幫人把活干。學生猜出謎底是大象。師：對！是大象，接著出示大象一家圖片，觀察圖，你看到了什么？他們在干

2、什么？。生：觀察情境圖。交流：學生預設1 圖上有大象和小象一共6頭。2 大象有4頭。3 小象有2頭。師：圖中大象的頭數(shù)和小象的頭數(shù)有什么關系？生：大象比小象多2頭。生：每兩頭大象有1頭小象生：小象的頭數(shù)是大象的一半。師：有4頭大象，2頭小象，4里面有2個2 。我們就可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。板書：4頭大象 2頭小象大象頭數(shù)是小象的2倍師：這就來認識這個新朋友倍。板書課題：倍的認識設計意圖：用謎語引出課題，激發(fā)學生學習的積極性，新課的導入重點突出，而且比較簡明扼要。新課導入設計有層次：先請學生表達大象和小象的數(shù)量關系，并指出表達時要說明以什么

3、為標準，學生以原有認知構(gòu)造中的多幾、少幾、相差幾的數(shù)量關系來激活相應的知識。媒體出示圖片，鼓勵學生用自己的語言描繪大象和小象的多少關系，結(jié)合討論，老師介紹： 2頭大象，1頭小象，就說大象的頭數(shù)是小象的2倍。從這一年齡階段兒童的數(shù)學認知開展來看，這種設計層次可以更形象地使學生把原有對相差關系的數(shù)量關系的認識擴展到對"倍"的關系的認識。使學生直觀地感受“倍的含義。師：哪個同學家是3口人？請舉手。誰能用“倍來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關系？可以用小棒擺一擺。給學生充分發(fā)言的時機。設計意圖：聯(lián)絡生活實際，體驗數(shù)學來源生活，并效勞于生活。加深對倍的含義的理解。二、理論操作

4、，探究新知。師：我們學會了用“倍來說明三口之家大人和小孩的人數(shù)。還有許多事情也可以用“倍來說明。請同學們看圖，出示拔蘿卜圖，圖中有誰？小兔：2個兔媽媽：6個一理解“大數(shù)是小數(shù)的幾倍的含義。生1：它們在拔蘿卜，它們拔了一些蘿卜，在說話。生2：小兔說：“我拔了3個蘿卜，兔媽媽說：“我拔了6個。師：根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個數(shù)，你能提出什么問題？學生預設：1、兔媽媽拔的多，小兔拔的少。2、兔媽媽比小兔多拔3個蘿卜。3、兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)等于2只小兔拔的蘿卜的個數(shù)。4、兔媽媽拔的蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2 倍。3、4兩種說法出現(xiàn)后，都要讓學生說一說是怎樣想的。并用圓片擺一擺。師：小兔

5、子拔了3個蘿卜，兔媽媽拔了6個蘿卜，是2個3，也就是說，、一個兔媽媽拔的蘿卜個數(shù)等于2只小兔拔的個數(shù)，我們就說兔媽媽拔的蘿卜個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍     板書：兔媽媽6個2個3 小兔3個兔媽媽拔蘿卜的數(shù)是小兔拔的2倍設計意圖：鼓勵學生觀察圖片，從現(xiàn)實情境中，提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個數(shù)相關的數(shù)學問題。給學生充分表達不同問題的時機。并用學具擺一擺。動手動腦理解情境的意思。最后老師概括，兔媽媽拔了6個，小兔拔了3個，我們就說兔媽媽拔蘿卜的個數(shù)是小兔拔蘿卜個數(shù)的2倍。二舉實例，理解 “大數(shù)是小數(shù)的幾倍的含義師：6里面有2個

6、3，我們就說6是3 的2倍。誰知道8是幾的2倍，10是幾的2倍？說一說你是怎樣想的？可以用學具擺一擺。生1：8是4的2倍，因為8里面有2個4。生2：10是5的2倍，因為10里面有2個5。師：如今，請同學們舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。學生獨立考慮、寫數(shù)，然后交流。設計意圖：老師根據(jù)6里面有2個3 ，6就是3的2倍。拓展學生思維，提出8是幾的2倍，10是幾的2倍的問題，鼓勵學生答復，說一說是怎樣想的。然后，鼓勵學生自己舉出兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2倍。用學具擺一擺，把抽象問題形象化，加深倍的意義的理解。師：剛剛例子舉得都很好。如今老師提一個比較難的要求，誰能舉出兩個數(shù)

7、，并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。同桌可以討論一下。同桌討論，老師巡視，個別指導。師：誰來給大家說一說你寫的數(shù)，是怎樣想的？學生可能有多種方案：12和4，因為12里面有3個4，所以12是4的3倍。15和5，因為15里面有3個5，所以15是5的3 倍。師：請同學們把自己舉的例子，寫出除法算式再計算出來。學生寫算式，然后交流。設計意圖：豐富“倍的概念，熟悉倍的知識，使學生掌握倍的概念。提出“舉兩個數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)3倍的要求，鼓勵同桌討論完成。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。最后，讓學生寫出除法算式。三總結(jié)歸納“倍的認識師：通過剛剛的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大數(shù)里面有幾個小數(shù)就可以說大數(shù)是小數(shù)的

8、幾倍。師小結(jié)：6里面有2個3,6是3 的2倍。8里面有2個4,8是4 的2倍。12里面有3 個4,12 是4的3倍。設計意圖：及時總結(jié)知識，有利于學生掌握倍的概念，形成知識系統(tǒng)。為以后的課程學習打下堅實的根底。三、生活應用，拓展新知。師：下面我們來做練習。屏幕出示：1、1  個為一份，4個3就是3的  倍。2  個為一份，5個2就是2的  倍。師：完成81頁書中練一練。學生獨立完成，老師巡視指導個別學生板書      

9、;                 是的4倍師：假如2個為一份，有3份，還可以怎么說？生：2的3倍。師：假如3個為一份，有5份，還可以怎么說？生：3的5倍。2游戲：拍一拍。師：剛剛，通過大家的努力，我們已經(jīng)認識了倍，如今，老師想和一個最認真的同學玩一個拍手游戲，誰來？請一名學生上臺請聽要求：1我拍×××，你拍的是我的兩倍。與一名學生互拍。2如今我們一起拍，聽：老師拍××，你們拍

10、的是我的4倍。3同位的同學玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開場！3猜一猜。師：為了表揚大家，老師帶來了很多水果！喜歡嗎？課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。1梨的.4倍是西瓜的個數(shù)，猜一猜：西瓜有多少個？2菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？3西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？4你們剛剛是根據(jù)什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。5師：看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍的知識提出像剛剛那樣的問題嗎？請同桌互相說一說。學生匯報。設計意圖：應用不同的練習滿足不同層次的學生的學習要求。四、全課小結(jié)。師：今天這節(jié)課，你認識倍了嗎？學會了倍的哪些知識？五板書設計。                           倍的認識大象4頭