二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、課 題有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)、 知識(shí)及能力：是學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。、過程及方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)余數(shù)除法及生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活

2、動(dòng)二次備課一、舊知鋪墊 二、講授新課 三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)一、舊知鋪墊（一）平均分 . 將 平均分成 份，每份是幾？說一說你用的哪句口訣？三四十二 ÷ . 個(gè)為一份，可以把 平均分成幾份？ （）學(xué)生獨(dú)立列式，明確平均分用除法計(jì)算。 （）學(xué)生自主解答，說一說你用的哪句口訣？ 三八二十四 ÷ 二、講授新課 揭示課題 師：平均分的情況我們都已經(jīng)掌握，今天我們就來探索一種特殊情況：有余數(shù)的除法。 板書課題：有余數(shù)的除法（一） （一）分鉛筆 . 提問：把 枝鉛筆，每人分枝，可以分給幾個(gè)人？ （） 師總結(jié)： 像這種剛好分完的情況叫做平均分. 提問：如果每人分枝，會(huì)怎么樣？說說分的結(jié)果。

3、寫成除法算式是：÷（人）（枝）商數(shù)余÷讀著“除以等于余1”每人分、枝呢？. 師：生活中，有很多這種不能平均分的情況（二）認(rèn)識(shí)“余數(shù)要比除數(shù)小”出示例擺小棒：教師演示，學(xué)生跟做想一想：、擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？交流：說說算式的意義以及及表格的對(duì)應(yīng)關(guān)系觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么都比除數(shù)?。ㄈ┫胂胱鲎?、先擺一擺，再填空、想想做做、想想做做、想想做做兩道算式的除數(shù)和商有什么不同？小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（）學(xué)生獨(dú)立列式，明確平均分用除法計(jì)算。 列式為：÷？ （）學(xué)生自主解答，列式為：÷？（）學(xué)生用小棒代替鉛筆分一分，發(fā)現(xiàn)：正好分給人。

4、 （）用除法算式表示：÷（人）。學(xué)生用小棒分一分，發(fā)現(xiàn)：每人分支，還剩了支。說說算式的意義讀算式完成表格、試一試及算式的意義用根小棒擺個(gè)正方形，根小棒擺個(gè)正方形繼續(xù)擺，并填寫表格余數(shù)都比除數(shù)小說明不夠擺個(gè)，夠了就可再擺個(gè)完成想想做做讀算式÷÷讀題、填空、讀算式說說算式的意義說出每道算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀除法的商有時(shí)有余數(shù)，且余數(shù)比除數(shù)小 板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法（一）寫成除法算式是：÷（人）（枝）商數(shù)余÷讀著“除以等于余1”余數(shù)比除數(shù)小教后反思課 題有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有

5、余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)二、新授三、鞏固練習(xí)四、全課小結(jié)一、復(fù)習(xí)、口算：÷÷÷÷÷說說余數(shù)怎樣？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）二、新授、出示例題，

6、指名讀（）題。）指名列式：÷除法也可以用豎式計(jì)算）寫出豎式：教師示范 商除數(shù)） 被除數(shù) “） ”表示除法，左邊寫除數(shù)，里邊寫被除數(shù)，上面寫商，下面的是×的 結(jié)果，是怎么來的？表示什么？注意豎式的書寫及其位置，并提示要寫答，指名讀（）題。有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算怎樣確定商？問：為什么要用“最多”？巡查的書寫和余數(shù)的書寫表示什么？余數(shù)呢？互查三、鞏固練習(xí)教學(xué)“想想做做”）出示“想想做做”，生讀題。）師：巡查，商、余數(shù)是否對(duì)，務(wù)必每人過關(guān)交流“商、乘積、余數(shù)”想一想，為什么余數(shù)都要比除數(shù)小。）想想做做出示除法算式，怎么思考？）想想做做提示：一組一組的完成，可以利用乘法口訣想被

7、除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)巡查學(xué)困生，到時(shí)間全部交，（分全部完成和未完成）想想做做、說說題中的條件和問題注意商和余數(shù)，正確填寫各自的單位四、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？÷÷÷÷÷只可能是、，都比除數(shù)小列式、口答學(xué)生模仿說說各部分名稱，先圈一圈里最多有個(gè)，余數(shù)要比除數(shù)，商嘗試學(xué)生互查，務(wù)必每人過關(guān)先用小棒擺一擺，再計(jì)算說一說豎式計(jì)算每一步所表示的意思先想，再獨(dú)立完成完成作業(yè)獨(dú)立完成交流計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。生齊讀 板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法 商除數(shù)） 被除數(shù) 計(jì)算有余

8、數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。教后反思課題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一題教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、揭題二、計(jì)算練習(xí)三、全課小結(jié)一、揭題、口算× 

9、5; ÷ ×÷ ÷ ÷ ×× ÷ ÷ ÷ 、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？、今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計(jì)算練習(xí)、完成練習(xí)一第題。）出示題目，生弄清題意。）學(xué)生獨(dú)立完成。、完成練習(xí)一第題。）生獨(dú)立完成，指名板演。）生說說怎樣想到商的?！袄镒疃嘤校ǎ﹤€(gè)”這一思考有何作用？）巡視：檢查商、乘積、余數(shù)，指導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生、完成第題。）比較中間算式及左右兩邊算式之間的聯(lián)系（比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？、完成第題。）巡查，

10、注意商和余數(shù)的單位。）反饋。、完成第、題。）巡查。）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流。三、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。完成練習(xí)有余數(shù)的除說說圖的意思學(xué)生獨(dú)立完成。先集體填空，再獨(dú)立完成交流：括號(hào)里填的數(shù)就是及它相對(duì)應(yīng)的除法算式的商。獨(dú)立完成，交流獨(dú)立完成，作業(yè) 板書設(shè)計(jì)教后反思課 題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第題教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。、能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的

11、實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、基礎(chǔ)練習(xí)二、計(jì)算練習(xí)三、解決實(shí)際問題練習(xí)四、全課小結(jié)五、作業(yè)一、基礎(chǔ)練習(xí)、口算× ÷ × ÷× × ÷ ×÷ ÷ × ÷、口答：里面最多有（ ）個(gè)。里面最多有（ ）個(gè)。里面最多有（ ）個(gè)。里面最多有（ ）個(gè)。、指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？、揭

12、題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計(jì)算練習(xí)、分組練習(xí)，指名板演。÷ ÷÷ ÷）指名板演。）反饋，說說計(jì)算過程。）問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？三、解決實(shí)際問題練習(xí)、完成練習(xí)一第、題。）讀題（）、列式）思考（）。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。、完成練習(xí)一第題。）出示題目，思考：怎樣確定除數(shù)最小應(yīng)是幾？）指名回答、可以是多少，說明理由。問：如果除數(shù)是，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（不強(qiáng)

13、調(diào)寫多少）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？、完成練習(xí)一第題。生弄清題意，完整口述題意。思考“角”及“元”的關(guān)系指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？、完成練習(xí)一第題。觀察余數(shù)是怎樣變化的？如果除數(shù)是，余數(shù)怎樣變化？、思考題。）學(xué)生了解圖意，你能說出哪些不同的算式？）根據(jù)回答板書四、全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？五、作業(yè)完成練習(xí)一第題口答想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)生獨(dú)立完成，得到完整商和有余數(shù)的商獨(dú)立完成（）里最多有個(gè)或四七二十八，剩下兩張紙不夠做一個(gè)燈籠了個(gè)燈籠要張紙，所以不夠。余數(shù)要比除數(shù)小×××&

14、#215;×××××生獨(dú)立完成。生弄清題意后獨(dú)立完成表格。余數(shù)都是或，（或都比?。┣腋粢粋€(gè)重復(fù)余數(shù)都是、，（或都比小）且隔一個(gè)重復(fù)口答獨(dú)立作業(yè) 板書設(shè)計(jì)教后反思課 題認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備鐘面教學(xué)具教     學(xué)

15、     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激趣導(dǎo)入二、思索探究三、檢測(cè)完善四、全課總結(jié)、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。、初步認(rèn)識(shí)鐘面有個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從順次讀到。有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（）出示時(shí)的鐘面.（）總結(jié)：分針指著，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（）教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)

16、？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從開始依次數(shù)出個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書：個(gè)）認(rèn)識(shí)小格。（板書：小格）提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起個(gè)個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有個(gè)大格，個(gè)小格。 認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從走到是多少時(shí)間？分就表示時(shí)針走了大格，也就是小時(shí)。（板書：時(shí)針走大格是小時(shí))提問：時(shí)針走大格是幾小時(shí)？時(shí)針從走到，走了幾小時(shí)？走到呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們

17、只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。、認(rèn)識(shí)分。講述：分針走小格是分。我們一起來看一下分針是怎樣走小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了小格，也就是分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從走到，走了多少分？分針從走到，走了多少分？分針從走到，走了多少分？再走小格呢，一共走了多少分？小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走小格就是分，幾小格就是幾分。、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？時(shí)分、感受分鐘。大家做眼保健操，分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第題，了解有多少同學(xué)能在分鐘內(nèi)完成

18、。總結(jié)：分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每分鐘，珍惜時(shí)間，在分鐘里做更多的事情。、感受小時(shí)。過渡：分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了，那么小時(shí)又有多長(zhǎng)呢? 、完成“想想做做”第題（）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。、完成“想想做做”第題、完成“想想做做”第題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。、完成“想想做做”第題、完成“想想做做”第題、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

19、、完成課堂作業(yè)。把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師參及,指名說說關(guān)及鐘面上的知識(shí)。讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有這個(gè)數(shù)；鐘面上有個(gè)大格，每個(gè)大格里有個(gè)小格，一共有個(gè)小格。） 提問：那么，大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：個(gè)）（小時(shí)）從走到呢？（也是小時(shí)）也就是說時(shí)針走大格都是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從出發(fā)，分別撥出時(shí)和時(shí)）走這樣的小格是幾分？走小格呢？小格呢？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從出發(fā)，分別撥出分，分）

20、分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：指名背古詩(shī)，看分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。追問：你覺得分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。做“想想做做”第題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是小時(shí)。先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出時(shí)、時(shí)，同桌互相檢查。學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)、分鐘面上一共有個(gè)大格，個(gè)小格。時(shí)分教后反思課 題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)目標(biāo).在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)

21、學(xué)及生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教學(xué)準(zhǔn)備教具鐘、學(xué)具鐘等。教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入二、講授新課 三、鞏固練習(xí)三、檢測(cè)完善四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填： 看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的

22、地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。.認(rèn)識(shí)時(shí)分。課件出示情境圖第二幅。教師告訴學(xué)生：時(shí)分可以寫作時(shí)分，還可以寫作：。.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分、時(shí)分。師：時(shí)針都在和之間，都是時(shí)多。分針從起走過小格，是時(shí)分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。.教學(xué)時(shí)分。（）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是時(shí)少幾分？（）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾

23、時(shí)多？多幾分？（分針指著，表示走了分。）是幾時(shí)幾分？（）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥時(shí)分嗎？撥撥看。（）時(shí) 分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走分鐘才到時(shí)。）（）還想撥嗎？時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到。）怎樣才到時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）.認(rèn)識(shí)時(shí)零分。（）（出示時(shí)零分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？（）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過時(shí)，所以是時(shí)；是時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針從起走到，走了幾分，因?yàn)闆]有滿分，中間要用表示。（在“時(shí)”的后面出示“零分”） .練習(xí)。（

24、）（出示時(shí)零分、時(shí)分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？。.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第題的鐘面）誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？ 寫：時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）.想想做做第題。（）請(qǐng)小朋友看第題，讀讀題目的要求。 （）出示題目，進(jìn)行反饋。 （）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？ 同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的：，分別在做什么。如中午的：在做作業(yè)；夜里的：在

25、睡覺。 想想做做第題。 補(bǔ)充習(xí)題（）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。 （）分針走一小格的時(shí)間是( )分。 （）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走小時(shí)，分針正好走一圈，是（ ）分。時(shí)（ ）分（）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（ ）分，就是小時(shí)。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？（分針不再指著，時(shí)針超過。）簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來讀一讀。集體交流。（小組討論，后集體交流。）認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到？說明這

26、時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí) ：時(shí)零分 教后反思課 題認(rèn)識(shí)秒 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)秒教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立秒的時(shí)間觀念。.通過實(shí)踐操作及合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察秒針走個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格得出秒和分之間的進(jìn)率：分秒教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物鐘、鐘面模型。教     學(xué) 

27、    過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入二、思索探究二、講授新課 三、鞏固練習(xí)三、反饋檢測(cè)四、課堂小結(jié)：、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）（）認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是秒。（）體會(huì)秒 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 小結(jié)：剛

28、才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用秒。秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的秒鐘里卻可以做很多事情呢（）秒的價(jià)值。短短的秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？飛機(jī)每秒約行米，火車每秒約行米，小汽車每秒約行米，噴氣式飛機(jī)每秒約行米，衛(wèi)星每秒約行米，有的電腦一秒可以計(jì)算約萬(wàn)億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每分、每秒。認(rèn)識(shí)幾秒。()秒針走一大格時(shí)間

29、是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從走到，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？我寫一個(gè)“針”字，秒針從走到經(jīng)過了幾秒？我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從走到經(jīng)過了幾秒？時(shí)間很珍貴，在 年月日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以秒獲得男子米欄世界冠軍。在微不足道的還不足秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：秒，對(duì)他來說無(wú)比重要。探索分及秒之間的關(guān)系()秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（個(gè)大格，

30、小格）是多少秒？（秒）為什么是秒呢？（秒針走小格是秒，走個(gè)小格有個(gè)秒，也就是秒）（）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走個(gè)小格，也就是一圈，分針走小格，也就是分秒）分和秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：分秒學(xué)生交流：分（ ）秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。小結(jié)：秒針走圈，就是秒，這時(shí)分針走小格，也就是分鐘，所以分秒。.在什么地方還見過秒？.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示：。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示：，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸

31、爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。.“想想做做”第、題句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）. “想想做做”第題同桌合作，完成填空。.“想想做做”第題出示表格，米賽跑成績(jī)。誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。.在（ ）里添上時(shí)、分或秒（）夏天午睡大約（ ）（）小芳吃飯大約要分鐘（ ）（）脈搏跳次用了（ ）（）一節(jié)課的時(shí)間是（ ）.一人唱一首歌要用分鐘，人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試一試驗(yàn)證。這節(jié)課你有什么收獲？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？ 秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“

32、滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。拍一下手。（做動(dòng)作）我眨一下眼就是一秒。（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！我寫一個(gè)字就是一秒。我跺下腳就是一秒。秒針從走到經(jīng)過了個(gè)小格，就是秒。秒針從走到經(jīng)過了秒。秒針從走到經(jīng)過了秒。()同桌合作： 做一次深呼吸用（ ）秒 跳繩下用（ ）秒 從教室前面走到后面用（ ）秒如果秒針從數(shù)字起，走一圈，又回到數(shù)字，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。（）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（）從數(shù)到，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近秒。（）用秒背乘法口訣，看能背多少小結(jié)：跑步時(shí)

33、間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。 板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格是秒分（ ）秒教后反思課 題練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2. 會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。等。教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)

34、學(xué)生活動(dòng)二次備課一、知識(shí)再現(xiàn)二、基本練習(xí)三、綜合練習(xí)四、課堂總結(jié)五、作業(yè)。談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：時(shí)（ ）分，分（ ）秒生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）完成“練習(xí)二”第題完成“練習(xí)二”第題你知道它們的大小嗎？完成“練習(xí)二”第題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從撥到，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？如果分針從走到呢？自己操作試試。如果是時(shí)針從走到，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到呢？完成“練習(xí)二”第題交流討論。小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從數(shù)是幾小格，就是幾分。完成“練習(xí)二”第題完成“練習(xí)二”第

35、題說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。完成“練習(xí)二”第題完成“練習(xí)二”第題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？完成“練習(xí)二”思考題你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。根據(jù)時(shí)間畫上分針， 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫分針讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎

36、？學(xué)生討論交流。 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí) ：時(shí)零分 教后反思課 題認(rèn)識(shí)東、南、西、北 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教     學(xué) 

37、60;   過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入二、反饋檢測(cè)三、課堂總結(jié)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。.教學(xué)例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。全班交流。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西

38、、北）.教學(xué)“試一試”。下面我們來做個(gè)游戲好嗎？（）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。（）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。.“想想做做”第題。 指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。2. “想想做做”第題。、“想想做做”第題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）、“想想做做”第題。談話：課前老師要

39、同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北操場(chǎng)的東、南、西、北有什么。教后反思課 題認(rèn)識(shí)平面圖 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷將現(xiàn)

40、實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教     學(xué)     過  

41、0;  程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入二、探究交流。三、反饋完善。四 全課總結(jié)。談話：誰(shuí)來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。 、認(rèn)識(shí)平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同

42、學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。、“想想做做”第題。、“想想做做”第題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在

43、小組內(nèi)說一說。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。、“想想做做”第題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？4、 “想想做做”第題。出示公交線路圖。 、“想想做做”第題。提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。）討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參及學(xué)生的討論。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生交流。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位

44、上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？小組交流后，指名在全班交流。（學(xué)生討論，交流）你還能提出其他問題嗎？學(xué)

45、生自己看圖填空，集體訂正。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？） 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖“上北、下南、左西、右東”教后反思課 題辨認(rèn)方位 教學(xué)內(nèi)容辨認(rèn)方位 教學(xué)目標(biāo). 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。能主動(dòng)及他人開展有效的合作及交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)能正確使用學(xué)過的方位詞描述物

46、體之間的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教     學(xué)     過     程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、先學(xué)探究二、自主探索，交流共享：三、反饋完善：。四 全課總結(jié)。上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來說一說？生踴躍發(fā)言。老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解

47、？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。、“想想做做”第題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個(gè)指南針的圖

48、，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書完成“想想做做”第題。生獨(dú)立完成，師巡視。介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。、“想想做做”第題講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。、“想想做做”第題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？、“想想做做”第題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？、動(dòng)手做認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向今天學(xué)到了哪些知識(shí)

49、？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？（東、南、西、北）誰(shuí)來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。誰(shuí)還會(huì)說一說的？ 也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說說是怎么填的。小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。這些