山東兗州一中李建華老師——高三復(fù)習(xí)策略(邯鄲)

1、淺談新課改下的高三物理復(fù)習(xí)策略淺談新課改下的高三物理復(fù)習(xí)策略 2011年年12月月10日日淺談新課改下的高三復(fù)習(xí)策略淺談新課改下的高三復(fù)習(xí)策略 一、高考模式與高考方案一、高考模式與高考方案 二、考試范圍與試卷結(jié)構(gòu)二、考試范圍與試卷結(jié)構(gòu) 三、教學(xué)策略與復(fù)習(xí)建議三、教學(xué)策略與復(fù)習(xí)建議一、高考模式與高考方案一、高考模式與高考方案 高考模式：高考模式：3+X+1 “3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三個(gè)科目。指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三個(gè)科目。 “X”指文科綜合或理科綜合。指文科綜合或理科綜合。 “1”指基本能力，內(nèi)容涉及高中課程的人指基本能力，內(nèi)容涉及高中課程的人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)

2、、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生康、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。 高考方案：必考高考方案：必考+選考選考 1.文、理分科，各科試題均分必考與選考文、理分科，各科試題均分必考與選考兩部分。兩部分。 2.各類考生的基本能力考試用同一試卷。各類考生的基本能力考試用同一試卷。 3.所有考生都參加基本能力考試，按實(shí)際所有考生都參加基本能力考試，按實(shí)際得分的得分的60%計(jì)入總分。計(jì)入總分?？荚嚂r(shí)間與分值考試時(shí)間與分值 總分總分:750分分 語(yǔ)文：考試時(shí)間語(yǔ)文：考試時(shí)間150分鐘，分鐘， 150分。分。 數(shù)學(xué)：考試時(shí)間數(shù)學(xué)：考試時(shí)間12

3、0分鐘分鐘 150分分。 外語(yǔ)：考試時(shí)間外語(yǔ)：考試時(shí)間120分鐘分鐘 150分。分。 理科綜合：考試時(shí)間：理科綜合：考試時(shí)間：150分鐘分鐘 240分。分。 文科綜合：考試時(shí)間：文科綜合：考試時(shí)間：150分鐘分鐘 240分。分。 基本能力：考試時(shí)間：基本能力：考試時(shí)間：120分鐘分鐘 100分。分。(以實(shí)際得分的以實(shí)際得分的60計(jì)入高考總分計(jì)入高考總分) 二、考試范圍與試卷結(jié)構(gòu)二、考試范圍與試卷結(jié)構(gòu) 理科綜合理科綜合 考試時(shí)間：考試時(shí)間：150分鐘分鐘 總分：總分：240分分 考試范圍：分必修與選修兩部分?？荚嚪秶悍直匦夼c選修兩部分。 1.必考內(nèi)容：必考內(nèi)容：208分分 (1)物理物理 必修

4、：物理必修：物理1、物理、物理2；選修：選；選修：選修修3-1、選修、選修3-2 物理：物理：73分分 (2)化學(xué)：化學(xué)： 必修：化學(xué)必修：化學(xué)1、化學(xué)、化學(xué)2；選修模塊：；選修模塊：化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理 化學(xué)：化學(xué)：70分分 (3)生物：生物： 必修：生物必修：生物1、生物、生物2、生物、生物3；生物：生物：65分分2.選考內(nèi)容：選考內(nèi)容：32分分 (1)物理：選修：選修物理：選修：選修3-3、選修、選修3-4、選修、選修3-5； (2)化學(xué)：選修：化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)：選修：化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)； (3)生物：選修：選修生物：選修：選修1、

5、選修、選修3。 物、化、生三科共物、化、生三科共8個(gè)選考模塊，每個(gè)模塊命個(gè)選考模塊，每個(gè)模塊命制制1個(gè)試題，每題個(gè)試題，每題8分。分。 選考內(nèi)容為選考內(nèi)容為8選選4，共，共32分。其中分。其中 ： 生物兩個(gè)模塊，二必選一，生物兩個(gè)模塊，二必選一，8分；分； 化學(xué)三個(gè)模塊，三必選一，化學(xué)三個(gè)模塊，三必選一，8分；分； 物理三個(gè)模塊，三必選二，物理三個(gè)模塊，三必選二，16分。分。 試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)：試卷包括第：試卷包括第I卷卷(選擇題選擇題)和第和第II卷卷(非非選擇題選擇題)。其中，第。其中，第I卷全部為必考題；第卷全部為必考題；第II卷分卷分為必考題和選考題兩部分。為必考題和選考題兩部分。 第

6、第卷卷(必做必做)以選擇題形式命題，共以選擇題形式命題，共22小題，小題，每小題每小題4分，共分，共88分。命題范圍為三科必考內(nèi)分。命題范圍為三科必考內(nèi)容。其中容。其中物理物理7題題、化學(xué)、化學(xué)7題、生物題、生物8題。題。 第第卷卷(必做和選做必做和選做)全部為非選擇題。其中必全部為非選擇題。其中必做題共做題共120分，生物分，生物 33分，化學(xué)分，化學(xué)42分，分，物理物理 45分分。命題范圍為三科的必考內(nèi)容。必做題中的。命題范圍為三科的必考內(nèi)容。必做題中的跨學(xué)科的綜合性試題，用來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科的綜合性試題，用來(lái)考查學(xué)生綜合運(yùn)用物理、化學(xué)、生物各個(gè)科目的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)物理、化學(xué)、生物各

7、個(gè)科目的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，物理、化學(xué)、生物分科試題分別考題的能力，物理、化學(xué)、生物分科試題分別考查本科目必考內(nèi)容；查本科目必考內(nèi)容； 選做題選做題采用超量給題、限量選做的方式，采用超量給題、限量選做的方式，命題范圍為三科的選考內(nèi)容。針對(duì)物、化、命題范圍為三科的選考內(nèi)容。針對(duì)物、化、生三科共生三科共8個(gè)選考模塊，每個(gè)模塊命制個(gè)選考模塊，每個(gè)模塊命制1個(gè)個(gè)試題，每題試題，每題8分，共分，共32分。分。 生物兩個(gè)模塊，二必選一，生物兩個(gè)模塊，二必選一，8分；分； 化學(xué)三個(gè)模塊，三必選一，化學(xué)三個(gè)模塊，三必選一，8分；分； 物理三個(gè)模塊，三必選二，物理三個(gè)模塊，三必選二，16分分。 考生從中任選

8、做考生從中任選做4個(gè)題目，多選多做不計(jì)分。個(gè)題目，多選多做不計(jì)分。 教學(xué)策略與復(fù)習(xí)建議教學(xué)策略與復(fù)習(xí)建議 一、一、2012年高考物理第一輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略年高考物理第一輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略 （一）復(fù)習(xí)策略（一）復(fù)習(xí)策略 （二）復(fù)習(xí)建議（二）復(fù)習(xí)建議 （一）復(fù)習(xí)策略（一）復(fù)習(xí)策略 1、從教學(xué)思想上、從教學(xué)思想上 2、從教學(xué)目標(biāo)上、從教學(xué)目標(biāo)上 3、從教學(xué)原則上、從教學(xué)原則上 4、從教學(xué)策略上、從教學(xué)策略上 5、從教學(xué)過(guò)程上、從教學(xué)過(guò)程上 1、教學(xué)思想上、教學(xué)思想上 以國(guó)家以國(guó)家考試大綱考試大綱為依據(jù)，以省為依據(jù)，以省考試考試說(shuō)明說(shuō)明為指導(dǎo)；為指導(dǎo)； 以近以近5年山東高考試題和全國(guó)課改省的高考年山東高考

9、試題和全國(guó)課改省的高考試題為試題為“標(biāo)本標(biāo)本”； 以教科書為線索，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，適度以教科書為線索，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，適度引入教輔信息；引入教輔信息； 對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系實(shí)際的角度和方式；和外延，聯(lián)系實(shí)際的角度和方式； 使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較牢固的知識(shí)體系，夯使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較牢固的知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)，并能做到融會(huì)貫通。實(shí)基礎(chǔ)，并能做到融會(huì)貫通。 2、從教學(xué)目標(biāo)上、從教學(xué)目標(biāo)上 要深化、完善對(duì)基本概念、基本理論、基要深化、完善對(duì)基本概念、基本理論、基本規(guī)律、基本學(xué)科技能的理解與掌握，消本規(guī)律、基本學(xué)科技能的理解與掌握，消除盲點(diǎn)和疑點(diǎn)

10、；除盲點(diǎn)和疑點(diǎn)； 對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、整合，使之對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、整合，使之條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化； 逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息、科學(xué)處理信息、提升學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息、科學(xué)處理信息、靈活應(yīng)用信息的學(xué)科思維能力。靈活應(yīng)用信息的學(xué)科思維能力。 3、從教學(xué)原則上、從教學(xué)原則上 知識(shí)的溫故知新、重點(diǎn)的深化完善、主干知識(shí)的溫故知新、重點(diǎn)的深化完善、主干的應(yīng)用拓展三維一體；的應(yīng)用拓展三維一體； 必考內(nèi)容的細(xì)化、選考內(nèi)容的優(yōu)化與基本必考內(nèi)容的細(xì)化、選考內(nèi)容的優(yōu)化與基本能力測(cè)試統(tǒng)籌兼顧；能力測(cè)試統(tǒng)籌兼顧；

11、 力求補(bǔ)足力求補(bǔ)足“教學(xué)欠帳教學(xué)欠帳”，落實(shí)學(xué)生錯(cuò)題的分析，落實(shí)學(xué)生錯(cuò)題的分析與積累；與積累； 處理好過(guò)程提升與終極目標(biāo)的關(guān)系，為二處理好過(guò)程提升與終極目標(biāo)的關(guān)系，為二輪提升奠定基礎(chǔ)。輪提升奠定基礎(chǔ)。 4、從教學(xué)策略上、從教學(xué)策略上 縱向深入與橫向聯(lián)系并舉，以縱向深入為主；縱向深入與橫向聯(lián)系并舉，以縱向深入為主； 溫故知新與深化完善結(jié)合，以深化完善為主；溫故知新與深化完善結(jié)合，以深化完善為主； 內(nèi)涵應(yīng)用與外延拓展一體，以內(nèi)涵應(yīng)用為主；內(nèi)涵應(yīng)用與外延拓展一體，以內(nèi)涵應(yīng)用為主； 必考內(nèi)容與選考內(nèi)容兼顧，以必考內(nèi)容為主；必考內(nèi)容與選考內(nèi)容兼顧，以必考內(nèi)容為主； 例題引領(lǐng)與針對(duì)訓(xùn)練同行，以針對(duì)訓(xùn)練為主

12、。例題引領(lǐng)與針對(duì)訓(xùn)練同行，以針對(duì)訓(xùn)練為主。 5、從教學(xué)過(guò)程上、從教學(xué)過(guò)程上 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性 課堂活動(dòng)的互動(dòng)性課堂活動(dòng)的互動(dòng)性 本組教師的合作性本組教師的合作性 復(fù)習(xí)資料的提煉性復(fù)習(xí)資料的提煉性 作業(yè)布批的實(shí)效性作業(yè)布批的實(shí)效性 單元過(guò)關(guān)的可靠性單元過(guò)關(guān)的可靠性 （二）復(fù)習(xí)建議（二）復(fù)習(xí)建議 1.加強(qiáng)加強(qiáng)考試大綱考試大綱的研究的研究 2.加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究 3.加強(qiáng)集體備課加強(qiáng)集體備課 4.加強(qiáng)個(gè)人備課加強(qiáng)個(gè)人備課 5.精選例題習(xí)題精選例題習(xí)題 6.挖掘基本課型的功能挖掘基本課型的功能 7.加強(qiáng)學(xué)情實(shí)際的研究加強(qiáng)學(xué)情實(shí)際的研究 8.處理好必考選考模塊關(guān)系處

13、理好必考選考模塊關(guān)系 1.加強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)對(duì)考試大綱考試大綱的研究的研究 研究考綱變化研究考綱變化 研究考查范圍研究考查范圍 研究考查要求研究考查要求 研究考查方式研究考查方式 研究試卷結(jié)構(gòu)研究試卷結(jié)構(gòu) 2.加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究 研究題目考查知識(shí)的角度，以確定應(yīng)如研究題目考查知識(shí)的角度，以確定應(yīng)如何把知識(shí)深化與應(yīng)用拓展進(jìn)行整合；何把知識(shí)深化與應(yīng)用拓展進(jìn)行整合； 研究題目考查能力的方式，以確定應(yīng)如研究題目考查能力的方式，以確定應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型和操作技能訓(xùn)練；何對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型和操作技能訓(xùn)練； 研究題目背景材料的特點(diǎn)，以確定應(yīng)如研究題目背景材料的特點(diǎn)，以確定應(yīng)如何聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科

14、學(xué)技術(shù)實(shí)際；何聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)實(shí)際； 研究題目變化走勢(shì)的方向，以確定應(yīng)如研究題目變化走勢(shì)的方向，以確定應(yīng)如何進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整；何進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整； 研究考綱變化的體現(xiàn)特征，以確定復(fù)習(xí)研究考綱變化的體現(xiàn)特征，以確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和策略應(yīng)做怎樣的調(diào)整和補(bǔ)充。內(nèi)容和策略應(yīng)做怎樣的調(diào)整和補(bǔ)充。 3.加強(qiáng)集體備課加強(qiáng)集體備課 要搞好要搞好“兩個(gè)分析兩個(gè)分析”、“兩個(gè)交流兩個(gè)交流” 要做到要做到“兩個(gè)整合兩個(gè)整合”、“三個(gè)體現(xiàn)三個(gè)體現(xiàn)” 要做到要做到“兩個(gè)結(jié)合兩個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)發(fā)揮兩個(gè)發(fā)揮”、“三定三定四統(tǒng)一四統(tǒng)一” 要落實(shí)要落實(shí)“兩個(gè)形成兩個(gè)形成”4.加強(qiáng)個(gè)人備課加強(qiáng)個(gè)人備課

15、集體的成果為個(gè)體所用，充分內(nèi)化但不集體的成果為個(gè)體所用，充分內(nèi)化但不失個(gè)性失個(gè)性 個(gè)性觀點(diǎn)要與集備觀點(diǎn)相融，張揚(yáng)個(gè)性個(gè)性觀點(diǎn)要與集備觀點(diǎn)相融，張揚(yáng)個(gè)性但不失集體的智慧但不失集體的智慧 個(gè)人備課要做到個(gè)人備課要做到“五備五備”、“五精五精” 個(gè)人備課必須形成教案材料，教案要做個(gè)人備課必須形成教案材料，教案要做到到“五個(gè)明確五個(gè)明確” 5.精選例題習(xí)題精選例題習(xí)題 例題的選用原則是：例題的選用原則是： （1）有考綱對(duì)應(yīng)的知識(shí)背景）有考綱對(duì)應(yīng)的知識(shí)背景 （2）有一題多變的背景）有一題多變的背景 （3）有一題多解的空間）有一題多解的空間 習(xí)題的選用原則是：習(xí)題的選用原則是： （1）要與例題所培養(yǎng)的思路

16、和方法相迎合，）要與例題所培養(yǎng)的思路和方法相迎合，達(dá)到鞏固和深化的目的，提升例題功能。達(dá)到鞏固和深化的目的，提升例題功能。 （2）要注重常規(guī)題翻新和題型的全面性，以）要注重常規(guī)題翻新和題型的全面性，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和避免思維定勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和避免思維定勢(shì)。 （3）要與學(xué)生的能力水平和支配時(shí)間相迎合，）要與學(xué)生的能力水平和支配時(shí)間相迎合，以保證任務(wù)與時(shí)間匹配，鞏固與提升兼顧。以保證任務(wù)與時(shí)間匹配，鞏固與提升兼顧。 6.挖掘基本課型的功能挖掘基本課型的功能 （1）復(fù)習(xí)課）復(fù)習(xí)課 （2）習(xí)題課）習(xí)題課 （3）講評(píng)課）講評(píng)課 （1）復(fù)習(xí)課）復(fù)習(xí)課 單元復(fù)習(xí)課要以知識(shí)的深化理解和系統(tǒng)把單元復(fù)

17、習(xí)課要以知識(shí)的深化理解和系統(tǒng)把握立意，注重知識(shí)的整合與綜合應(yīng)用。一握立意，注重知識(shí)的整合與綜合應(yīng)用。一輪復(fù)習(xí)要消除新課學(xué)習(xí)的知識(shí)欠賬，確保輪復(fù)習(xí)要消除新課學(xué)習(xí)的知識(shí)欠賬，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)涵，明確知識(shí)間的學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)涵，明確知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，掌握應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的縱橫聯(lián)系，掌握應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的外延條件。外延條件。 （2）習(xí)題課）習(xí)題課 習(xí)題講評(píng)課要以提升知識(shí)的綜合應(yīng)用能力習(xí)題講評(píng)課要以提升知識(shí)的綜合應(yīng)用能力立意，注重相關(guān)知識(shí)的完善和深化。一輪立意，注重相關(guān)知識(shí)的完善和深化。一輪復(fù)習(xí)中知識(shí)的綜合應(yīng)用要注意前聯(lián)后不聯(lián)，復(fù)習(xí)中知識(shí)的綜合應(yīng)用要注意前聯(lián)后不聯(lián)，避免不必要的重復(fù)運(yùn)

18、作。講評(píng)的焦點(diǎn)是培避免不必要的重復(fù)運(yùn)作。講評(píng)的焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生審題過(guò)程的思維規(guī)范和解題過(guò)程的養(yǎng)學(xué)生審題過(guò)程的思維規(guī)范和解題過(guò)程的步驟規(guī)范。步驟規(guī)范。 （3）講評(píng)課）講評(píng)課 試卷講評(píng)課要以糾錯(cuò)補(bǔ)弱和提升解題能力試卷講評(píng)課要以糾錯(cuò)補(bǔ)弱和提升解題能力立意，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。一輪立意，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。一輪復(fù)習(xí)的檢測(cè)仍然是以甄別性檢測(cè)為主，教復(fù)習(xí)的檢測(cè)仍然是以甄別性檢測(cè)為主，教師要從試卷批閱中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的薄弱和師要從試卷批閱中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的薄弱和誤區(qū)，通過(guò)互動(dòng)辨析提煉出解決問(wèn)題的一誤區(qū)，通過(guò)互動(dòng)辨析提煉出解決問(wèn)題的一般思路和方法。般思路和方法。 7.加強(qiáng)學(xué)情實(shí)際的研究加強(qiáng)學(xué)情實(shí)際的研究

19、 （1）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點(diǎn)。 （2）研究學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)知誤區(qū)。）研究學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)知誤區(qū)。 （3）研究學(xué)生對(duì)雙基內(nèi)容的把握程度。）研究學(xué)生對(duì)雙基內(nèi)容的把握程度。 8.處理好必考選考模塊關(guān)系處理好必考選考模塊關(guān)系 要明確選考試題特點(diǎn)。選考試題一般不會(huì)是高要明確選考試題特點(diǎn)。選考試題一般不會(huì)是高難度的題；看上去難教、難學(xué)的模塊對(duì)應(yīng)的選考難度的題；看上去難教、難學(xué)的模塊對(duì)應(yīng)的選考試題不一定難做；自我感到是弱門的學(xué)科或薄弱試題不一定難做；自我感到是弱門的學(xué)科或薄弱的模塊也可能會(huì)遇到較容易的題。教師必須根據(jù)的模塊也可能會(huì)遇到較容易的題。教師必須根據(jù)學(xué)生的

20、思維特點(diǎn)和各模塊最為可能的命題點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的思維特點(diǎn)和各模塊最為可能的命題點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，以中檔題為主。指導(dǎo)，以中檔題為主。 要適度切分復(fù)習(xí)時(shí)間?？茖W(xué)切分必考內(nèi)容和選要適度切分復(fù)習(xí)時(shí)間?？茖W(xué)切分必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間，把握選考內(nèi)容的復(fù)習(xí)深度和考內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間，把握選考內(nèi)容的復(fù)習(xí)深度和廣度是提高學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。選考內(nèi)容與必考內(nèi)廣度是提高學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。選考內(nèi)容與必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)間的比例建議設(shè)置為容復(fù)習(xí)時(shí)間的比例建議設(shè)置為1:3，必考內(nèi)容要搞，必考內(nèi)容要搞深搞透，靈活運(yùn)用；選考內(nèi)容要控制難度，側(cè)重深搞透，靈活運(yùn)用；選考內(nèi)容要控制難度，側(cè)重綜合。綜合。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課時(shí)課時(shí)學(xué)案編制責(zé)任人學(xué)案編制責(zé)任

21、人直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)2周周物體平衡物體平衡1周周牛頓定律牛頓定律2周周曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng) 萬(wàn)有引力定律萬(wàn)有引力定律2周周功和能功和能2周周電場(chǎng)電場(chǎng)2周周直流電流直流電流2周周磁場(chǎng)磁場(chǎng)1周周電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)2周周交流電交流電1周周熱學(xué)熱學(xué)1.5周周機(jī)械振動(dòng)機(jī)械振動(dòng) 機(jī)械波機(jī)械波1周周幾何光學(xué)幾何光學(xué)1周周附：2012屆物理一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排屆物理一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排二、二、2012年高考物理第二、三輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略年高考物理第二、三輪復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略 、吃透、吃透高考考試說(shuō)明高考考試說(shuō)明、提高備考效率、提高備考效率 、穿新鞋走新路、將高中課改的三維目標(biāo)落、穿新鞋走新路、將高中課改的三維目標(biāo)落到實(shí)處到實(shí)處 、

22、提升能力，過(guò)能力關(guān)、提升能力，過(guò)能力關(guān) 、注重基礎(chǔ)，回歸課本、注重基礎(chǔ)，回歸課本、吃透、吃透高考考試說(shuō)明高考考試說(shuō)明，提高備考效率，提高備考效率 為了提高高考第二、三輪備考的備考效率，在第二、三輪復(fù)習(xí)中，首先必須認(rèn)真仔細(xì)的研讀高考考試說(shuō)明，以便弄清楚哪些復(fù)習(xí)是有效復(fù)習(xí)，哪些復(fù)習(xí)又是無(wú)效復(fù)習(xí)，從而提高備考效率。以下幾點(diǎn)應(yīng)盡量避免： 1、貪多求全，耗時(shí)費(fèi)力，做無(wú)效復(fù)習(xí)。 2、不對(duì)新老高考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，不清楚在考試要求上有什么變化情況，從而也就很難把握住高考命題的發(fā)展趨勢(shì)。 3、對(duì)、要求的復(fù)習(xí)界限模糊，該重不重，該輕不輕。二、穿新鞋走新路，將高中課改的三維二、穿新鞋走新路，將高中課改的三維 目標(biāo)落到實(shí)處目標(biāo)落到實(shí)處 、 要注意要注意“情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀”的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 、應(yīng)該進(jìn)行、應(yīng)該進(jìn)行“創(chuàng)設(shè)物理情景、分析物理創(chuàng)設(shè)物理情景、分析物理過(guò)程過(guò)程”的專題復(fù)習(xí)的專題復(fù)習(xí) 、安排、安排“物理與社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)物理與社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)”的專題復(fù)習(xí)的專題復(fù)習(xí) 4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)三、提升能力，過(guò)能力關(guān)三、提升能力，過(guò)能力關(guān) 理解能力理解能力 推理能力推理能力 分析綜合能力分析綜合能力 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)?zāi)芰?應(yīng)試能力應(yīng)試能力應(yīng)試能力應(yīng)試能力 (1)加強(qiáng)審題能