【高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文模板】“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作對(duì)策與探索

1、“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作對(duì)策與探索摘要：大學(xué)新生思想政治教育工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，作為大學(xué)新生輔導(dǎo)員，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊密?chē)@“95 后”大學(xué)新生的具體特點(diǎn)，從而更好地滿足“95 后”大學(xué)生的需求。本文分析了“95 后”大學(xué)生的基本特征以及目前高校在新生思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出一些建議和意見(jiàn)，從而使高校新生思想政治教育落到實(shí)處，當(dāng)好“95 后”大學(xué)新生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)航員。關(guān)鍵詞：“95后”；大學(xué)新生；思想政治教育；教育對(duì)策“95后”大學(xué)新生思想政治教育是指以1995 年至 1999 年之間出生的大學(xué)新生為教育對(duì)象，以入學(xué)教育為契機(jī)的階段性教育?！?5后”大

2、學(xué)新生的思想政治教育在整個(gè)高校思想政治教育系統(tǒng)中占有基礎(chǔ)地位，是高校學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于我國(guó)教育方針的落實(shí)，有利于高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，不是靠突擊、靠隨意一揮而就的，只有深入了解新時(shí)期“95后”大學(xué)新生的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作的缺失，圍繞我國(guó)的教育目標(biāo)和高校新生的思想政治教育任務(wù)，把握時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)新生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地分階段進(jìn)行，才能取得成效。一、新時(shí)期“95后”大學(xué)新生思想政治狀況的分析新時(shí)期“95后”大學(xué)新生的思想主流是積極、健康、向上的，但是在發(fā)展

3、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的條件下，在各種思想文化互相激蕩的環(huán)境中，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，在“95后”大學(xué)新生中存在一些值得注意的突出問(wèn)題。（一） 政治信仰迷茫，理想觀念淡薄“95后”大學(xué)新生跨入大學(xué)以后，沒(méi)有樹(shù)立新的目標(biāo)，沒(méi)有確定新的發(fā)展方向。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，伴隨而來(lái)的各種不同的政治理念、價(jià)值觀念和道德取向?qū)Α?5后”大學(xué)新生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，特別是網(wǎng)絡(luò)上大量消極的、不健康的、腐朽的甚至是反動(dòng)言論的傳播，嚴(yán)重侵蝕了“95后”大學(xué)新生思想觀念，使得他們政治信仰迷茫，不能自覺(jué)地將自身進(jìn)步置于社會(huì)發(fā)展之中，主動(dòng)樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念

4、；對(duì)客觀事物和社會(huì)現(xiàn)象缺乏科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，不能用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法自覺(jué)抵制唯心主義、形而上學(xué)以及一切反科學(xué)的封建迷信思想和資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)?！?5后”大學(xué)新生在思想上有一種惰性，缺乏繼續(xù)拼搏，奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。他們希望開(kāi)始一種“無(wú)拘無(wú)束”的自由生活，有的新生將主要精力放在社會(huì)交往上，偏離了學(xué)習(xí)方向；有的開(kāi)始泡網(wǎng)吧，浸沉在網(wǎng)絡(luò)游戲之中，荒廢青春；有的迷戀西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)，把發(fā)展自己與追求生活享受、物質(zhì)擁有綁在一起，抹殺了進(jìn)取精神；有的忙于戀愛(ài)，享受花前月下的浪漫；有的學(xué)生把獲取知識(shí)看得很淡，抱著考試不掛科的想法，平時(shí)懶散，考前突擊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行動(dòng)盲目。 （二）缺乏獨(dú)立自主精神，適應(yīng)環(huán)

5、境能力差目前，“95后”大學(xué)新生中獨(dú)生子女較多，他們從小受到家長(zhǎng)溺愛(ài)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的富足生活。中學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活多由教師、家長(zhǎng)幫辦或包辦管理，形成嚴(yán)重的依賴(lài)思想，進(jìn)入大學(xué)后，缺乏獨(dú)立自主精神，一時(shí)難以適應(yīng)由中學(xué)到大學(xué)的環(huán)境變化，具體表現(xiàn)在：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境能力差。一些“95后”大學(xué)新生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我期望值高，成就動(dòng)機(jī)低，缺乏具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通。他們?cè)趯W(xué)分制的開(kāi)放式大學(xué)環(huán)境下，出現(xiàn)了諸多不良現(xiàn)象：有課就上，沒(méi)課就玩；學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗；平時(shí)不看書(shū)，考前背筆記，從而影響了自身素質(zhì)的提高。適應(yīng)生活環(huán)境能力

6、差?！?5后”大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境能力較弱，在日常生活和人際交往中往往表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，不知如何與來(lái)自不同家庭、不同社會(huì)背景的人相處，由此而引發(fā)的人際矛盾和心理不適，往往給一些大學(xué)新生帶來(lái)許多煩惱。如：有的學(xué)生與寢室的同學(xué)關(guān)系冷漠，稍有不和便惡語(yǔ)相加；有的同學(xué)不愿與人交往，缺少朋友，對(duì)外界關(guān)心很少，經(jīng)常把自己封閉在窄小的天地中；還有的學(xué)生奉行“我行我素”的處世原則，過(guò)分關(guān)注自我，缺乏對(duì)別人關(guān)心和諒解、導(dǎo)致人際關(guān)系不融洽。（三）艱苦奮斗精神不足，貪圖安逸享受隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)無(wú)論農(nóng)村、還是城市，勞作機(jī)械化程度提高，人的勞動(dòng)強(qiáng)度降低，生活水平提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的呵護(hù)程度增加，學(xué)生獨(dú)立生活能力

7、降低。一些“95后”大學(xué)新生不愿意進(jìn)行艱苦的鍛煉，參加集體勞動(dòng)拈輕怕重，甚至逃避；出校幾百米也要花錢(qián)打車(chē)；像洗衣服、釘扣子這樣的小事都要送到專(zhuān)門(mén)的店花錢(qián)去做；學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研精神，做作業(yè)、寫(xiě)論文，相互抄襲或從網(wǎng)上下載；做試驗(yàn)，懶于動(dòng)手，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)懶于參加；隔三差五下酒店、吃小食堂，全不顧父母的辛勞；有成材的愿望，又缺乏勤奮刻苦的意志和耐得住寂寞、清貧的決心和毅力?！?5后”大學(xué)新生往往意志不堅(jiān)定，心理素質(zhì)脆弱，在學(xué)習(xí)、生活、交友各個(gè)方面容易受到挫折，他們一旦遇到挫折，很容易自我貶低，又會(huì)因小有成就傲視旁人，自卑自傲交替出現(xiàn)。（四）組織紀(jì)律觀念淡薄，法律意識(shí)不強(qiáng)現(xiàn)階段“95后”大學(xué)新生在生理

8、和心理等方面都處在不斷成熟期，自我意識(shí)增強(qiáng)，自我控制能力較弱，行動(dòng)上不愿意接受校規(guī)校紀(jì)的約束。有的“95后”大學(xué)新生盲目跟隨、效仿高年級(jí)問(wèn)題生的不良行為，有事無(wú)事愛(ài)逛商店，隨意曠課，節(jié)假日愈期不歸，上網(wǎng)通宵，打架斗毆，酗酒賭博，不注意個(gè)人道德修養(yǎng)，言談舉止輕狂、不關(guān)心尊重他人，不遵守公共秩序，課堂上接打手機(jī)，考試作弊，甚至有的學(xué)生偷竊公私財(cái)物，參加非法傳銷(xiāo)活動(dòng)，這種缺乏組織紀(jì)律觀念和法律觀念的行為嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。（五）社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差一些“95后”大學(xué)新生，由于受家庭、社會(huì)不良因素影響，沒(méi)有樹(shù)立起自己的社會(huì)責(zé)任感，只顧埋頭學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不聞時(shí)政，不愿意參加學(xué)校組織

9、的社會(huì)活動(dòng)，單純地將學(xué)習(xí)知識(shí)看成是發(fā)展自己，光宗耀祖的途徑。一些家境殷實(shí)、生活富裕的學(xué)生，不愿意參加愛(ài)心援助等公益性活動(dòng)，在為人處事上，缺乏寬容心，自私自利心強(qiáng)，不尊重別人，一點(diǎn)小事就跟同學(xué)爭(zhēng)高低、論短長(zhǎng)，把幫助別人看成吃虧，不知道維護(hù)集體榮譽(yù)。以上問(wèn)題的存在極不利于“95后”大學(xué)新生身心健康的發(fā)展，不利于大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，給新生思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。二、“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作存在的問(wèn)題按照科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作，首先應(yīng)該糾正“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作的缺失。筆者以為目前“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作的缺失主要有以下幾個(gè)方面：（一

10、）時(shí)間界定短暫一些高校將對(duì)新生的集中軍訓(xùn)和開(kāi)學(xué)初的入學(xué)教育作為“95后”大學(xué)新生思想政治教育的重要階段，一旦進(jìn)入正規(guī)上課時(shí)間，思想政治教育工作隨之放松。這種方式只對(duì)“95后”大學(xué)新生進(jìn)行了初步的組織紀(jì)律、校紀(jì)學(xué)風(fēng)、安全穩(wěn)定教育，不能全面、系統(tǒng)、深入地開(kāi)展思想政治教育工作，不能從根本上解決人才塑造問(wèn)題。（二）教育內(nèi)容單一高校對(duì)“95后”大學(xué)新生思想政治教育一般是宣講校史，宣讀校規(guī)校紀(jì)，講解大學(xué)生守則，而沒(méi)有把樹(shù)立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價(jià)值觀和理想教育做為重點(diǎn)，學(xué)生的政治思想理念，得不到有效引導(dǎo)。而對(duì)新生進(jìn)行思想觀念教育是十分重要的，觀念決定行為，有什么樣的觀念就有什么樣的行為。如果“95后

11、”大學(xué)新生沒(méi)有科學(xué)的世界觀，就不能客觀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題；如果沒(méi)有正確的人生觀，就不能走好人生之路，順利渡過(guò)大學(xué)生活；如果沒(méi)有合理的價(jià)值觀，就不能辨別是非真?zhèn)巍?（三）缺乏科學(xué)規(guī)劃中央16號(hào)文件規(guī)定了大學(xué)生思想政治教育工作的任務(wù)，這是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的指南。如何落實(shí)這個(gè)綱領(lǐng)性文件，一些高校沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃，大學(xué)新生教育一般是靠學(xué)院?jiǎn)为?dú)進(jìn)行，一些學(xué)院沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃，對(duì)“95后”大學(xué)新生教育不分階段，不分步驟，缺乏重點(diǎn)，缺乏新穎性，年年循規(guī)蹈矩，教育方式陳舊。（四）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定近年高校從事新生教育工作的人員流動(dòng)性大，結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)人員不足。大多數(shù)新生輔導(dǎo)員，有較強(qiáng)的工作激情，但對(duì)這項(xiàng)工作更深

12、層次的內(nèi)涵并不明確，對(duì)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)僅停留在學(xué)生日常生活事務(wù)性管理的層面，缺乏角色意識(shí)，思想工作缺乏廣度和深度，此外，學(xué)生思想政治工作量大、難度大、見(jiàn)效慢、待遇低等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致他們工作不安心，思想上有波動(dòng)，造成了隊(duì)伍的不穩(wěn)定。三、“95后”大學(xué)新生思想政治教育工作的對(duì)策 （一）放寬“95后”大學(xué)新生思想政治教育的時(shí)限高校新生的思想政治教育時(shí)間以一年為宜，在第一學(xué)年內(nèi)就把集中教育與平時(shí)教育結(jié)合起來(lái)。將課堂教育與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮政治思想、馬列主義理論課堂的主體作用，輔導(dǎo)員的主力作用和各科任課老師的輔助作用。輔導(dǎo)員在抓組織紀(jì)律、行政管理的同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)反饋給任課老師，

13、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高；任課老師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，從課堂紀(jì)律入手，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事的基本準(zhǔn)則教育。將思政教育貫穿于課堂教育、課外活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)境，分階段、分專(zhuān)題、有針對(duì)性地開(kāi)展工作，對(duì)“95后”大學(xué)新生進(jìn)行思想政治的全面滲透，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不健康思想的抵御能力，樹(shù)立良好的思想意識(shí)，從而切實(shí)構(gòu)建起“95后”大學(xué)新生良好的自律能力。（二）增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性高校新生思想教育工作是以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)的政治教育。新生輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與“95后”大學(xué)新生的溝通，及時(shí)掌握新生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，教育新生及時(shí)摒棄不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方

14、法，養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理支配自由時(shí)間，正確充分使用圖書(shū)館資源，積極開(kāi)展研究討論活動(dòng)，使新生盡快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)新生人文素養(yǎng)的培育；在學(xué)習(xí)目的上，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，新生輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師做講座或請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；在學(xué)習(xí)和生活方式上，由“依賴(lài)”向“獨(dú)立”轉(zhuǎn)變，改變考前抄筆記，考后扔筆記的習(xí)慣?？傊o導(dǎo)員要以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。（三）加強(qiáng)對(duì)“95后”大學(xué)新生的組織紀(jì)律教育通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，組織“95后”大學(xué)新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。

15、對(duì)新生進(jìn)行紀(jì)律約束的過(guò)程中，應(yīng)本著治病救人的態(tài)度，避免對(duì)學(xué)生責(zé)之過(guò)苛，要注意具體情況具體分析，做到動(dòng)之以情，曉之以理，“繩”之以“法”，獎(jiǎng)懲分明，樹(shù)立正確的導(dǎo)向，使之深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律對(duì)于國(guó)家、集體、個(gè)人事業(yè)成功的重要性，打消其在思想上的抵觸情緒，以達(dá)到良好的管理效果。（四）切實(shí)做好“95后”大學(xué)新生的心理健康教育目前，大學(xué)生因心理問(wèn)題而引發(fā)的惡性事件經(jīng)常發(fā)生，因此，加強(qiáng)心理健康教育勢(shì)在必行，尤其是對(duì)剛?cè)胄５男律鳛橐幻?5后”大學(xué)新生的輔導(dǎo)員，首先自己必須要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠給新生解決一般地心理問(wèn)題，同時(shí)，還應(yīng)定期邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家，給“95后”大學(xué)新生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理講座；其次，要有計(jì)劃

16、地開(kāi)展心理健康普查活動(dòng)，建立新生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別有心理障礙的學(xué)生要重點(diǎn)追蹤調(diào)查，以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決問(wèn)題。（五）強(qiáng)化對(duì)“95后”大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)今，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，要針對(duì)“95后”大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓新生了解人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)狀況，明確進(jìn)入大學(xué)仍需刻苦努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，才能學(xué)有所成，才能在邁出校門(mén)時(shí)贏得社會(huì)的認(rèn)可。鑒于此，新生輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生分析自己的實(shí)際情況，樹(shù)立合適的就業(yè)期望值，在整體的大目標(biāo)下，確立個(gè)人新的發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的位置，克服迷茫的思想，快速進(jìn)入“角色”，將近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，制定一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年的奮斗目標(biāo)和計(jì)劃，將目標(biāo)一步步落

17、地實(shí)處。只要堅(jiān)持用長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)統(tǒng)率近期目標(biāo)，把近期目標(biāo)當(dāng)成實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)中間站，堅(jiān)持千里之行始于足下，學(xué)習(xí)的方向感就會(huì)更強(qiáng)，更有針對(duì)性，大學(xué)的生活就會(huì)更加充實(shí)、更有意義。（六）開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)新生輔導(dǎo)員應(yīng)大力倡導(dǎo)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為媒介，通過(guò)開(kāi)展演講賽、辯論賽、青春風(fēng)采大賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)新生的參與意識(shí)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)新生之間的相互交流，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)诨顒?dòng)中施展自己的才能，在實(shí)踐中長(zhǎng)才干，從而引導(dǎo)新生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，以最快的速度適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造一種積極向上的良好學(xué)風(fēng)。（

18、七）提高“95后”大學(xué)新生輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)輔導(dǎo)員是集教育者、管理者、服務(wù)者于一身的人，這要求新生輔導(dǎo)員具有先進(jìn)的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有健全的人格，做“95后”大學(xué)新生政治上的旗幟、品行上的典范、情感上的朋友。對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。輔導(dǎo)員必須具有較高的理論政策水平和較強(qiáng)的工作能力，應(yīng)加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)作為實(shí)踐工作的指導(dǎo)，再以實(shí)踐工作來(lái)踐行理論。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)提供“95后”大學(xué)新生輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，組織他們到其他院?？疾臁⒔涣?，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)共同提高，在工作中制定好計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)，注重實(shí)效，做好新時(shí)期“95后”大學(xué)新生的領(lǐng)路人。參考文獻(xiàn)