小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案

1、小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案范文 1根據(jù)教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意 見文件精神，為貫徹落實(shí)海林市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè) “xx ”規(guī)劃綱要、海林市“ xx ”中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn) 工作實(shí)施意見精神，特制定我校教師“ xx ”培訓(xùn)工作的實(shí) 施方案。一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo) 按照市教委提出的“為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路 人”的培訓(xùn)工作方向， 和我校 “為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展” 的工作理念， “ xx” 期間，我校教師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課 程改革和素質(zhì)教育的深化， 面向需求、 培育特色、 優(yōu)化品質(zhì)、 提升效率，突出教師繼續(xù)教育的“主體性” 、“開放性”、“實(shí) 效

2、性”，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我?；A(chǔ) 教育改革發(fā)展提供隊(duì)伍建設(shè)的保障。我?！?xx ”教師培訓(xùn)工作的主要目標(biāo)為：（ 一 ） 集聚培訓(xùn)資源。 以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學(xué)科帶頭人為主要力量，建設(shè)能適應(yīng)、引導(dǎo)我校全體教師專業(yè)發(fā)展需求 的教師培訓(xùn)課程體系，為教師提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資源。（ 二 ） 強(qiáng)化服務(wù)管理。進(jìn)一步更新教師繼續(xù)教育的理念，加強(qiáng)服務(wù)和管理，改 善培訓(xùn)模式。探索教師自主自律、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以 及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服 務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機(jī)整合的大師訓(xùn)格 局，深化校本研修制度建設(shè)和校本研修課程建設(shè)，為教師提 供

3、多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機(jī)會(huì)，形成既開放靈活又 有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制。（ 三 ） 改善培訓(xùn)環(huán)境。以探索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學(xué)術(shù) 假制度、實(shí)施新任教師見習(xí)期制度、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人 文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域教師培訓(xùn)精品課程體系、推行教 師個(gè)性化學(xué)習(xí)模式等為主要舉措，努力創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性、渠道 多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。二、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)市實(shí)施意見的課程框架， “xx ”期間，我市中小學(xué)、 幼兒園教師培訓(xùn)課程， 包括師德與素養(yǎng)、 知識(shí)與技能、實(shí)踐體驗(yàn)三大類別師德與素養(yǎng)課程。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識(shí) 和能力、提高教師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的 課

4、程。知識(shí)與技能課程。是指以促進(jìn)教師更新教育理念、學(xué)科 本體性知識(shí)，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提高教育管理、 創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)能力等方面的課程。實(shí)踐體驗(yàn)課程。 是指建立在教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要 方式的、以促進(jìn)教師體驗(yàn)和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的實(shí) 踐知識(shí)為目標(biāo)的課程。三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求（ 一） 我校所有在崗教師都有參加“ xx ”教師培訓(xùn)的權(quán)利 和義務(wù)。教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均按照課時(shí)和學(xué)分的方式 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中 20xx 年 12 月 31 日前退休的教師可按本人 意愿免修市級(jí)、區(qū)級(jí)的選修課程。（二） “ xx ”期間每位教師參加并完成不少于 360 學(xué)時(shí)的 培訓(xùn)，修滿

5、36 學(xué)分; 中學(xué)高級(jí)職稱的教師以及教育學(xué)院的專 業(yè)人員必須參加不少于 540 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，修滿 54 學(xué)分。學(xué) 分計(jì)算方法，一般以 10 學(xué)時(shí)折算為 1 學(xué)分。( 三 ) 根據(jù)市實(shí)施意見的規(guī)定，原則上，按課程類別 分，每位普通教師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為： 師德與素養(yǎng)課程 12 學(xué)分(其中師德教育課程 6 學(xué)分) 、知識(shí)與技能課程 14學(xué)分、 實(shí)踐體驗(yàn)課程 10學(xué)分; 按培訓(xùn)渠道分，參加市級(jí)課程學(xué)習(xí)完 成 4-7 學(xué)分 (10%-20%) 、區(qū)縣級(jí)課程學(xué)習(xí)完成 11-14(30%-40%) 學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成 18 學(xué)分(50%) 。( 四 ) 部分特定對象的學(xué)分要求1. 班主任?！?XX

6、 ”期間擔(dān)任班主任的教師須參加不少于30 學(xué)時(shí)的班主任專題培訓(xùn)， 計(jì)學(xué) 3 分，歸入市級(jí)課程的學(xué)分 指標(biāo)中。2. 新教師?！皒x”期間的新任中小學(xué)幼兒園教師，第一 年須在見習(xí)基地參加新教師見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)。計(jì) 12學(xué)分。 結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓(xùn)。 20xx 年 9 月后進(jìn)入教 育系統(tǒng)的新教師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。3. 中高職稱教師。中學(xué)高級(jí)職稱的教師除按其他教師參 加各類培訓(xùn)外，還可通過各種以教育研究為主的個(gè)性化研修 以及各類高級(jí)研修班等途徑完成其它的 18 學(xué)分。四、培訓(xùn)任務(wù)和實(shí)施要求（ 一 ） 各類教師培訓(xùn)任務(wù)及管理主體 我校教師參加全員培訓(xùn)的具體方式和要求，主要根據(jù) 市

7、實(shí)施意見和本方案實(shí)施。我校骨干教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，包括特級(jí)教師和學(xué)科帶頭 人工作室、高級(jí)指導(dǎo)教師、育德團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、信息團(tuán)隊(duì) 等，其研修活動(dòng)作為我校骨干培訓(xùn)的特殊方式，納入我校個(gè) 性化培訓(xùn)范疇，由校教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理辦公室進(jìn)行 日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)行學(xué)分管理。我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要按照普陀區(qū)教育系統(tǒng) “xx ”干部培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施。專任教師兼學(xué)校中層干部的應(yīng) 按要求參加教師全員培訓(xùn)中的必修課程。校本研修特別是實(shí)踐體驗(yàn)課程是在職教師實(shí)踐提升的 重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)該全員參與。各校的干 部和骨干教師，是學(xué)校開展實(shí)踐體驗(yàn)課程的主要力量，學(xué)校 應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者

8、的作用，不使其游離于校本 研修之外。 這類課程的策劃、 實(shí)施、 管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)（ 二 ） 全員培訓(xùn)的主要任務(wù)和學(xué)分結(jié)構(gòu)根據(jù)我校教師隊(duì)伍的具體情況和發(fā)展需要，全員培訓(xùn)力 求體現(xiàn)選擇性與引導(dǎo)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策 略，體現(xiàn)區(qū)域?qū)用嫣峁┓謱印⒎诸?、分崗、多渠道的培?xùn)資 源，教師個(gè)人自主、自律參與的原則。三級(jí)培訓(xùn)任務(wù) 按照市實(shí)施意見對教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)分 結(jié)構(gòu)，分為市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)，見下表。學(xué)分要求 主要內(nèi)容 選課方式市級(jí) 4 7 分 師德與素養(yǎng)類 12 分 知識(shí)與技能類 3 5 分 市教師培訓(xùn)共享課程管理平臺(tái) 區(qū)級(jí) 11 14 分 師德與素養(yǎng)類 2 3 分 知識(shí)與技能類

9、 9 11 分 區(qū)教師培訓(xùn)報(bào)名平臺(tái) 校級(jí)（校本研修 ） 18 分師德類 6分 素養(yǎng)類 2 分 實(shí)踐體驗(yàn)類 10 分（每學(xué)年 2 分） 學(xué)校組織 2. 市級(jí)培訓(xùn)課程選課 選修課程是指教師通過區(qū)培訓(xùn)報(bào)名平臺(tái)自主選修的課 程。教師根據(jù)自我發(fā)展的需求選課，同時(shí)須注意市實(shí)施意 見規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識(shí)與技能兩類課程學(xué)分比例。個(gè)性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教 師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦 法另定。個(gè)性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎(chǔ)上的自我提升，每位教師都有個(gè)性化研修的選擇權(quán)3. 校本研修校本研修是由學(xué)校自主策劃實(shí)施的教師培訓(xùn)，校長是第 一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重加

10、強(qiáng)以教研組為主要組織形式的 專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實(shí)踐能力 為目的，以“實(shí)踐反思再實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式，借助 發(fā)展性評(píng)價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)教師 積極探索觀察記錄、診斷改進(jìn)、專題討論、課題研究、成果 展示等多種方法，培養(yǎng)教師研究習(xí)慣，提升教師實(shí)踐能力。校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)類課 程學(xué)習(xí)。見下表：學(xué)分要求 課程來源組織方法師德與素養(yǎng)課程 師德類 6 分素養(yǎng)類 2 分 圍繞師德與人文素養(yǎng)開設(shè)各類講座、課程 學(xué)校組織各類培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校組織實(shí)施，報(bào)教育學(xué)院師訓(xùn)部 門核準(zhǔn)。實(shí)踐體驗(yàn)課程 10 分 學(xué)校自行設(shè)計(jì)以提高教師實(shí)踐能 力為目的的課程化研

11、修，著重通過教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐、研究、 體驗(yàn)提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)校組織實(shí) 施，其中講座類比例一般不超過 10%。方案及結(jié)果報(bào)教育學(xué) 院師訓(xùn)部門備案，校師訓(xùn)專管員登分。實(shí)踐體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施基本延續(xù)我區(qū)“ xx ”期間教 師實(shí)踐課程的做法，各校應(yīng)在提高教師參與性和課程效益方 面繼續(xù)探索科學(xué)合理的模式，確保全員、確保時(shí)間、提升課 程領(lǐng)導(dǎo)力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)深化推進(jìn)。教育 學(xué)院專業(yè)部門要加強(qiáng)對校本研修的過程指導(dǎo)，在市校本研 修管理工作指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上完善本校的管理制度。五、重點(diǎn)工作項(xiàng)目（ 一 ） 優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，探索以教師發(fā)展為本的培訓(xùn)機(jī)制“ XX ”期間，我區(qū)將繼續(xù)探索

12、以教師發(fā)展為本的培訓(xùn)機(jī) 制，著力解決教師在行政推動(dòng)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況， 營造樂學(xué)、 善學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)的培訓(xùn)環(huán)境，逐步形成多通道、開放 化的培訓(xùn)體系。1. 探索教師繼續(xù)教育假制度。2. 推行個(gè)性化研修制度。3. 實(shí)行教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)二級(jí)管理制。（ 二） 加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)建立素質(zhì)優(yōu)良、 結(jié)構(gòu)合理、 專兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。每年通過課程開發(fā)審核、培訓(xùn)效果的反饋評(píng)估，對培訓(xùn) 者進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理。區(qū)域?qū)用娴募?中培訓(xùn)和學(xué)校組織的校本研修的培訓(xùn)者，都應(yīng)獲得相應(yīng)的勞 動(dòng)報(bào)酬或績效獎(jiǎng)勵(lì)。 （ 三） 豐富培訓(xùn)資源，建設(shè)精品課程系 列1. 加強(qiáng)資源管理，形成精品課程系列。2. 建立特色培訓(xùn)基

13、地。（ 四 ） 加強(qiáng)師訓(xùn)專管員隊(duì)伍建設(shè)，深化校本研修 繼續(xù)堅(jiān)持“ xx ”期間我校校本研修的成功做法和經(jīng)驗(yàn)， 以實(shí)踐為舞臺(tái)，以課程化設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以教師研修團(tuán)隊(duì)建設(shè) 為突破，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)校本研修與教學(xué)實(shí)踐、 教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題研究相結(jié)合，完善制度，注重參 與，追求實(shí)效，使我校校本研修推向深入，走向成功。 “ xx 期間，要充分發(fā)揮師訓(xùn)專管員在學(xué)校師訓(xùn)工作特別是校本研 修中的作用，明確職責(zé)，提升能力，促進(jìn)校本研修的深化。 小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案范文 2為貫徹 xx 省教育廳關(guān)于落實(shí) xx 省促進(jìn)中小學(xué)教師專 業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃 全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施 意見（20XX

14、20XX）精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的 需要，切實(shí)提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè) 發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定 本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則 以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中 小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專 業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)， 教學(xué)技能大訓(xùn)練” 等活動(dòng)為載體， 面向教師， 組織實(shí)施以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要 內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn) 教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高 廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教 師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)教師

15、，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著 眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平 以農(nóng)村教師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基 礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取 適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能， 運(yùn)用學(xué)、 練、評(píng)、 改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高 教師課堂教學(xué)基本技能。重心下移，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培 訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究，使教 師任職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè) 發(fā)展示范校、基地校和培

16、訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路 成果推廣評(píng)價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際 間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn) 發(fā)展。分類指導(dǎo)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和 不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施全員培 訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要， 分層分類， 及時(shí)反饋， 及時(shí)指導(dǎo)。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師 全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過對教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的 過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任 務(wù)的有效完成。二、對象和目標(biāo)（ 一 ） 對象培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級(jí)各類中小學(xué) 校在職專任教師，包括各級(jí)各類中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)

17、、教 研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教 師。（ 二 ） 目標(biāo) 總目標(biāo)：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師 德行為 ; 基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng); 整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力 ; 穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力 ; 班主任全員達(dá)到合格水平。具體目標(biāo)：1. 現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到 20xx 年底前完成不少于 240 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。2. 通過培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力 和自主發(fā)展水平。 100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其 中，教學(xué)技能 15%達(dá)到優(yōu)秀 ; 教師師德年終考核合格率達(dá)到 100%。年 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿

18、50 周歲的中 小學(xué)教師參加不少于 50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核（ 一 ） 培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施說明：本周期全體中小學(xué)教師完成 240 學(xué)時(shí)的培訓(xùn) ; 所 列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每 10 學(xué)時(shí)記 1 學(xué)分， 共計(jì) 24 學(xué)分。（ 二 ） 培訓(xùn)方式 以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小 學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。1. 校本研修 校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)（1）自主學(xué)習(xí) 教師有計(jì)劃地通過“自學(xué)實(shí)踐反思再實(shí) 踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，把

19、日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個(gè)教師都要制定 與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)” ，并依據(jù)目標(biāo)制訂 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）同伴互助教師以教研團(tuán)隊(duì) （ 教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織 ）為單 位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn) 者的才智， 以對話編織學(xué)習(xí)共同體， 通過教師之間互相交流、 切磋、平等對話的方式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動(dòng)的方 式參與其他學(xué)校的教研活動(dòng)，以達(dá)到資源共享、共同提高、 共同發(fā)展的目的。（3）專業(yè)引領(lǐng) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè) 引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn) （聽評(píng)課 ） 、現(xiàn)場指導(dǎo)、個(gè)性 問題解答 （ 電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答 ） 、

20、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等 形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。2. 集中培訓(xùn) 集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課 堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要， 調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培 訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng) 通過實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí) 專題輔導(dǎo)和交互研討。（ 三 ） 考核 建立和完善培訓(xùn)考核制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考評(píng) 加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過程性考查和結(jié)果性 考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩 種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市 （ 州）教師繼

21、續(xù)教育業(yè) 務(wù)管理部門實(shí)施 ; 校本考查在各級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下， 由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施?？己藢?shí)行分級(jí)制度，分為優(yōu)秀、 良好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要 衡量指標(biāo)。 新技能的學(xué)習(xí)考核按照 xx 省中小學(xué)教師教學(xué)技 能訓(xùn)練與考核方案 （ 另行下發(fā) ）實(shí)施。四、組織管理與保障措施（ 一 ） 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué) 幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、 管理和評(píng)估。各級(jí)教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理 教師繼續(xù)教育工作。市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級(jí)工作機(jī)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心 組織，分級(jí)指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)

22、， 教學(xué)技能大訓(xùn)練” 為活動(dòng)載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強(qiáng)化中心學(xué)校和中小學(xué) 校長在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機(jī)制，把 制度落到實(shí)處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。（ 二 ） 優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo) 省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn) 計(jì)劃，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí) 形式和考核要求，指導(dǎo)各市 （ 州）開展年度專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，并 對各地全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)估。各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合 高等院校、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學(xué)骨干教 師資源， 建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)， 切實(shí)

23、把校本培訓(xùn)抓緊抓實(shí)。要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā) 現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)造性地開展教師 全員培訓(xùn)工作。（ 三 ） 提高培訓(xùn)能力 加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳 繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級(jí)培訓(xùn)，各市（州） 要做好培訓(xùn)者市級(jí)培訓(xùn)和集體備課，切實(shí)提高培訓(xùn)者能力和水平。建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選 課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市 （ 州 ） 在推薦課程資 源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要自主選擇。省教育廳將 根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特 色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各

24、校本培訓(xùn)基地要建立以骨 干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍，各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。（ 四 ） 繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育證書制度 各級(jí)教育行政部門要繼續(xù)實(shí)施并完善中小學(xué)教師繼續(xù) 教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉 級(jí)的依據(jù)之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一 印制的 xx 省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書 ，作為教師完成各 種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學(xué)校負(fù) 責(zé)保管。教師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學(xué)教師繼續(xù) 教育，且考核合格，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)分登記，建立本校教 師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。 小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案范文

25、 3教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是提 高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，順應(yīng)教育改革需要，為規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展，全面提高教師教育教學(xué)水平，我校根據(jù)縣教育局統(tǒng) 一部署，把教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為20XX 年工作的重中之重。為此，我校結(jié)合實(shí)際，特制定青云鎮(zhèn)中心小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn) 實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教師專業(yè)成長為紐帶， 以提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全 員，立足崗位，注重實(shí)踐，通過以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué)，賽評(píng) 結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。二、培訓(xùn)原則1、引領(lǐng)性原則 為使培訓(xùn)有實(shí)效，要充分

26、發(fā)揮中心小學(xué)教研員及完小教 導(dǎo)主任的專業(yè)引領(lǐng)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的 專業(yè)帶頭作用。2、全員參與性原則 教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的工作，是提高教師專業(yè)素養(yǎng) 的重要途徑。每位教師為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，順應(yīng) 教育改革需要，都必須經(jīng)常學(xué)習(xí)，才能不斷更新教育觀念，夯實(shí)教學(xué)基本能力、基本素質(zhì)。新課程理念指導(dǎo)下的全新教學(xué)模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認(rèn)識(shí)全 員參與培訓(xùn)并積極投入訓(xùn)練活動(dòng)的重要性和必要性。3、自主性原則 學(xué)校是教師教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的 主要載體，為了夯實(shí)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校必須加強(qiáng)自主培訓(xùn) 的力度，開展扎實(shí)有效的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4、創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新

27、教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容、形式、手段和機(jī)制，針對 教師實(shí)際、課堂教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校在培訓(xùn)中的自主創(chuàng) 新意識(shí)， 使培訓(xùn)活動(dòng)充滿活力， 是培訓(xùn)工作持久開展的關(guān)鍵。5、實(shí)效性原則 理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基本要素，結(jié)合教 師教學(xué)需要，結(jié)合教師教學(xué)中存在的問題，從教師專業(yè)發(fā)展 的需求出發(fā)，開展校本培訓(xùn)、 “國培”，使培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊 密結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性。三、培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)1、培訓(xùn)內(nèi)容教師全員培訓(xùn) 新課程教學(xué)理念培訓(xùn)。主要內(nèi)容為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程教材培訓(xùn)。具體內(nèi)容為教材編排解讀和教材處 理培訓(xùn)。 新課程課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。主要內(nèi)容為導(dǎo)入、提問、 教法使用、學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、結(jié)課等教學(xué)基本技能訓(xùn)練。

28、 教師教科研能力培訓(xùn)。主要以課題研究和專題研究為 載體，鼓勵(lì)教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進(jìn) 而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。 教師基本功培訓(xùn)。具體可通過普通話訓(xùn)練；粉筆字、書法與板書訓(xùn)練 ; 教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練 ; 教案設(shè)計(jì)與編寫、備課、 上課、說課、評(píng)課訓(xùn)練 ； 課件教具制作訓(xùn)練 ； 教育技術(shù) （ 含計(jì) 算機(jī)及試驗(yàn)演示技術(shù) ） 能力訓(xùn)練等，促使教師練就扎實(shí)的基 本功。 教師師德培訓(xùn)：帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī) 范，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的師德事跡，通過培訓(xùn)，是廣大教師形成 良好的師德，樹立良好的師德形象。教干培訓(xùn) 通過培訓(xùn)，不斷提升廣大教干的業(yè)務(wù)水平和管理能力， 確保廣大教干做學(xué)校管理的明白人，提升

29、學(xué)?？傮w管理水新教師培訓(xùn)要求新老師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)的計(jì)劃，每周寫教學(xué)的心 得、開課教案、教學(xué)反思各一份，并針對校本培訓(xùn)中的各種 專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。為使新教師盡快適 應(yīng)教學(xué)，學(xué)校安排相關(guān)的老師為他們做實(shí)踐上的指導(dǎo)，要求 師徒進(jìn)行互相的聽課，同時(shí)新老師要隨時(shí)接受各位中層領(lǐng)導(dǎo) 和教研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動(dòng)進(jìn)行說課， 認(rèn)真聽取聽課老師的意見和建議。骨干教師培訓(xùn)(1) 參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。(2) 做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。(3) 搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。(4) 各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。班主任培訓(xùn)1 、加強(qiáng)制度建設(shè)。本