夯實責任-創(chuàng)新管理-全面提升教育教學質量

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上夯實責任，創(chuàng)新管理，全面提升教育教學質量尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！非常榮幸有此機會能與各位領導、各位同仁就學校管理工作進行交流。自召開教育工作會以來，我校利用行政會、全干會組織教師學習會議精神，并召開各村支部書記和關工委成員會議，進一步傳達學習，使他們了解我縣教育形勢及發(fā)展宏圖，并在校內外懸掛橫幅，張貼標語，營造輿論氛圍，為西頭各界支持我校教育教學工作奠定基礎。下面，就我校本年度的工作設想向各位領導、同仁做一匯報，不當之處，請多多指教。一、夯實責任，狠抓重點工作落實首先，確定目標，明確方向。為了實現學校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高教育教學質量，結合學校的實際，學校確

2、定了“在和諧中成長，在激勵中成功”的辦學理念，確立了以“甘為人梯的服務精神、無私有為的奉獻精神、克難求進的敬業(yè)精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、不斷超越的攀高精神”為內涵的西中精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍；創(chuàng)建勤奮好學、奮發(fā)上進、敢于創(chuàng)新的學風；把學校辦成一所“環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、質量提升、整體高效、師生滿意、家長放心”的學校。其次，明確責任，狠抓落實。為響應縣委縣政府“夯實工作責任年”活動及教育工作會議精神，我們學校一方面制定行政領導工作要求，進一步明確領導職責，把工作目標和責任層層分解，具體到人，做到領導有責任，層層有壓力，人人有任務，事事抓落實，形成“日常工作大家抓，重點工作專人管

3、”，保證學校各項工作得以落實，另一方面，我們還制定了西頭初中教師工作要求，對每個教師在工作、日常規(guī)范等方面提出具體的要求，并把此制度裝訂成框下發(fā)給每位教師，以時時提醒教師盡職盡責，教書育人。第三，健全德育機制，形成德育教育網絡。充分發(fā)揮學校的主導作用，進一步健全“學校、家庭、社會”三位一體和“學校、教導處、班主任”三級管理的教育網絡，完善家長委員會、家長學校，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育教育機制。第四，構建校園文化，打造育人環(huán)境。為了達到環(huán)境育人的目的，學校將加大校園文化建設的力度。上學期我們在校園文化建設中已經做出了一些成績，學校的面貌煥然一新，學習環(huán)境得到極大的改變，校

4、園文化氛圍業(yè)已初步形成。本學期我們將繼續(xù)努力，深挖校園文化內涵，突出學校特色發(fā)展，加強校園特色建設，爭創(chuàng)“品牌學?！?，彰顯西頭教育的內涵式發(fā)展態(tài)勢。第五，開展豐富多彩的活動。我校除定期組織德育講座、法制教育講座、安全知識講座，還要精心組織好“行為規(guī)范月”、“學守則活動月”、“講誠信活動月”、“弘揚和培育民族精神月”；以“光輝的旗幟”為主題的演講比賽；利用民族重大節(jié)日對學生進行愛國主義教育；充分發(fā)揮學校圖書室的作用，進一步加大學生讀好書活動。二、創(chuàng)新機制，充分挖掘教師潛能教師之于教育，如巨匠之于藝術，每一塊頑石，每一個音符，都精雕細琢，賦予其生命的靈動！只有贏得教師，才能贏得教育，才能贏得教學質

5、量的真正提升。因此，我們一直努力把我校的教師隊伍打造一支具有優(yōu)秀的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新的實干精神、先進的教育理念、緊密的團隊合作能力的教師隊伍。首先，我們以激勵為先，完善用人機制?！凹睢笔侨瞬懦砷L的催化劑。我校的用人機制非常注重適時適度地給教師以激勵。一是“目標激勵”：對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的教育教學目標。如對學校教學骨干，提出加強教育理論學習，投身教育改革實踐，爭當科研型教師甚至名師名家的要求；二是“參與激勵”：參與本身也是一種激勵。組織教師參加校內外重大的教育教學管理和科研活動，使教師獲得尊重感和信任感；三是“成果激勵”：對教師的教育、教學和科研成果進行及時獎勵；四是“信息激勵”

6、：通過訂閱報刊、外出參觀、教研活動、專家講學等形式，輸入同行成功的信息，讓青年教師產生緊迫感、危機感。其次，加強優(yōu)勢互補，在“新、老教師多，中年骨干教師少”的不利形勢下，我們改變工作思路，在教育教學中不僅靠“老年教師守家”、“中年教師當家”，更靠“青年教師發(fā)家”。在教育教學中積極開展多渠道、立體化的幫教活動，有效促進新老教師的優(yōu)勢互補。學校特別注重對青年教師的培養(yǎng)，在培養(yǎng)青年教師時我們注意切實做好以下五點：一是“引路子”：即給青年教師確定明確的發(fā)展目標。新老師進入我校后，我們即通過為期一周的新教師培訓，及時向他們指出階段性的發(fā)展目標，如教學方法、教學藝術、教學風格的發(fā)展方向等等；二是“厚底子”

7、：即豐富教師的專業(yè)知識，夯實其成為“優(yōu)秀教師”的基礎。努力使教師在教育思想上由考試型向育人型轉變，知識能力上由單一型向綜合型轉變，教學方法上由經驗型向科研型轉變;三是“架梯子”:為青年教師的成名成才架設臺階。幫助其不斷向上攀登,使其盡快適應現代化教學的需求。在健全學校教研網絡的基礎上，大力開展拜師學藝活動。選拔有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，幫助其站穩(wěn)腳跟，打響牌子，拾級而上；四是“壓擔子”：也就是敢于放手給青年教師委以教學重任，并不時向他們提出教育教學研究任務。充分信任和使用年輕教師，努力培養(yǎng)他們成為教學骨干。同時要求新上崗教師要定期拿出教學成果，能夠上示范課、公開課等。讓教師在實踐中增長才干，

8、在實踐中提高能力，在壓力中奮發(fā)前進；五是“設臺子”：為教師創(chuàng)設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。開展“說、上、評”教學競賽活動，組織上公開課、觀摩課，千方百計為教師提供施展才華的舞臺，開展“推門聽課”活動，督促教師在日常的教學過程中注重教學基本功能的訓練及課堂知識的傳授藝術，全面提高教育教學水平。第三，加強后勤保障，為教師服務。本學期加強兩灶管理，將教師伙食補助由原來每餐1元提高到1.5元，同時支持教師參加各類培訓及學習，并計劃在“五·一”前對教師身體狀況做一次全面檢查，關心教師的學習及家庭生活，使教師能安心得在邊遠地區(qū)工作，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。三、嚴格管理，全面提升教學質量有家長直言

9、不諱地說：“我們把孩子送到西頭初中，就是因為她管得嚴！”我們認為：不嚴無以正風，不嚴無以肅紀，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以勵志。在“成功是一種習慣”的教育理念引領下，嚴明的紀律、嚴肅的態(tài)度、嚴謹的作風、嚴格的要求現在已經成為我校師生求知、求善、求美的有力保證。本學期，我校進一步健全各項規(guī)章制度，形成一整套規(guī)范教師教學行為的激勵機制、評估機制和保障機制，嚴格做到凡事有章可循，按章辦事。借鑒外校經驗，在公平、公正、公開的原則下，對教師的周工作提出了明確的要求，實行周考核、月匯總，并及時兌現獎懲，提高了教學管理的有效性和實效性。通過對同年級同學科和其他學校進行橫向對比、同學科在校內的縱向對比，綜合評估教師

10、的教育教學質量，以促進教師強化責任意識，達到最佳教育教學效果。改革學校管理運行機制，實行年級分管領導負責制，分管年級領導全面負責所管年級的教育教學常規(guī)管理工作、安全管理等，切實突出責任管理。并在此基礎上把工作重點放在從嚴落實“教學五環(huán)節(jié)”上。（一）狠抓教師備課，實現教師資源共享備課是上課的保證，是提高教育教學質量必不可少的環(huán)節(jié)，為此，我們對教師的備課提出了具體的要求：全體老師都必須做到“四有、四備、四精、四點、四能”?！八挠小奔茨X中有課標，胸中有教材，心中有學生，手中有方法；“四備”即備學習目標，備教具實驗，備雙邊活動，備作業(yè)練習；“四精”即精備、精講、精練、精選；“四點”為把握重點，突破難點

11、，找準知識點，提高能力點；“四能”則指的是強調自主學習能力，動手能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。（二）抓活課堂教學，激發(fā)學生自主探究堅持不懈地“向課堂教學改革要質量”一直是我們對全體老師的不懈追求。我校要求課堂教學設計必須遵守“三個優(yōu)化”，即優(yōu)化目標，做到明確、準確；優(yōu)化方法，做到得當、有效；優(yōu)化訓練，做到充分、充實。要求老師帶進課堂的不僅僅是知識，也要把真誠的微笑、鼓勵、激情、手勢和趣味帶進課堂，并把是否有效培養(yǎng)學生的學習積極性、自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力和良好的學習習慣作為評價一堂課成功與否的重要尺度。學校明確提出課堂教學要體現六個度，即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、

12、延展度。還要求課堂要具有開放性，注重實踐性，與生活相聯(lián)系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空。（三）作業(yè)布置，力求習題精選高效有教學就有作業(yè)，在作業(yè)方面，我們學校對作業(yè)總的規(guī)定是：控量求質，并明確提出十六字要求：“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必補?！睂嵭幸恢芤徊橹贫?，對學生作業(yè)，練習冊的批閱要求精批細改，努力做到面批面改，并及時改錯。（四）分層輔導 注重培優(yōu)補差工作由于近年農村優(yōu)質生源不斷流失，生源相對于以前來說出現了“優(yōu)生不優(yōu)，中差生面廣”的特點。面對這一不利局面，面對課堂教學中出現“好生吃不飽，差生吃不了”的難題，我們及時制定相應的教學策略，堅持通過培優(yōu)補差，分層輔導做到

13、發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢。我們將每班學生依據學情進行分類，具體落實到每個教師，由分管教師全面負責分管學生的生活、學習，糾正學生存在的學習問題，促使其各科齊頭并進，全面發(fā)展。對于學困生，我們給予更多的愛和關注，不斷尋找激勵和提高其學習興趣和持續(xù)性的措施和方法。采取的具體措施有：(1)利用培優(yōu)補差時間給予學困生更多的關懷和輔導，讓他們體會到教師的重視和關愛，并讓他們從點滴進步中找到自信。(2)鼓勵教師利用課余時間為學生無償輔導,讓他們能更快取得進步。(3)不厭其煩地和他們的父母商討適合他們的管理、學習方法,使他們學會做人,學會學習。(4)借助學校的力量進行獎懲制度，鼓勵和約束他們的學習，使他們更好地成長。目前該項活動在我校已有序開展，收到了良好的教學效果。（五）加強考試管理，追求教真學誠之效面對今天的教育現實，無論是對老師還是學生，考試無疑還是是最公平的教育評價方式。這就要求考試組織的全過程要十分得嚴密、細致。建立更加科學的教育教學評估體系，進一步加大教學獎勵的改革力度，以獎促教。我們學校認真抓好命題、監(jiān)考、閱卷、登分、數據分析和試卷分析這六大環(huán)節(jié)。如“試卷分析”這一環(huán)節(jié)，老師在試卷評講之前，都必須針對所帶班級試卷進行細心分析，找出全班存在的共性問題，集中評講，且必須做到細評、評透；同時找出尖子生失分根源，重點分析造成失分