如何按照學(xué)生接受知識(shí)的心理需要進(jìn)行教學(xué)

1、如何按照學(xué)生承受知識(shí)的心理需要進(jìn)展教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于它本身的特殊性，僅僅依靠老師枯燥的講解、機(jī)械的板書(shū)是不能引起學(xué)生共鳴的，因此數(shù)學(xué)教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受和需要，而這種享受和需要不是依靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的，更主要的是依靠數(shù)學(xué)本身的魅力。要更好地表達(dá)這種魅力，就需要我們數(shù)學(xué)老師花很多的精力去鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)展藝術(shù)加工，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為合適學(xué)生心理需要的課題，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，使學(xué)生覺(jué)得上數(shù)學(xué)課是精神上的享受和心理上的需要。要到達(dá)這個(gè)效果，需要老師和學(xué)生共同努力、互相信任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中建造個(gè)心理相容的教學(xué)環(huán)境。一、需要老師擅長(zhǎng)控制自己的

2、感情數(shù)學(xué)教學(xué)是一種藝術(shù)表演的過(guò)程，數(shù)學(xué)老師授課時(shí)表演得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生這堂課對(duì)所講知識(shí)掌握得多少，因此，老師進(jìn)入課堂時(shí)就應(yīng)該把自己的一切煩惱留在門(mén)外。因?yàn)閹е榫w走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)憂(yōu)慮不振、毫無(wú)生氣，教學(xué)效果必將很差；反之，數(shù)學(xué)老師假設(shè)以飽滿(mǎn)的精神投入工作，以極大的熱情投入到教學(xué)藝術(shù)中去，給學(xué)生以信任的態(tài)度，就能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感。數(shù)學(xué)老師決不能根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好或差，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要以誠(chéng)相待，教育學(xué)生要講究方法，要控制好自己的情緒，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，以免引起學(xué)生的逆反心理。二、需要老師有精湛的教學(xué)技能數(shù)學(xué)知識(shí)的本身是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、開(kāi)展以

3、及數(shù)學(xué)在理論中的應(yīng)用卻是豐富多彩的。因此，一個(gè)數(shù)學(xué)老師要想獲得和學(xué)生心理相通的境界，就必須擅長(zhǎng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例、別開(kāi)生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、需要老師在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制數(shù)學(xué)學(xué)科有它本身的特點(diǎn)，即利用已學(xué)過(guò)的概念、定理去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。給我們提供了靈敏，多變的解決問(wèn)題的思路和方法，這就為我們?cè)诮虒W(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提供了有利的條件。因?yàn)槌踔猩毡榫哂袪?zhēng)強(qiáng)好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識(shí)很強(qiáng)，總是想方設(shè)法找時(shí)機(jī)顯露自己，以便能引起老師的贊賞和同學(xué)的注意。不管他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中能否取勝，只要老師對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，都能使他們產(chǎn)生快感，樂(lè)意繼續(xù)

4、努力。因此在課堂教學(xué)中可適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心，開(kāi)展豐富多彩的小型“數(shù)學(xué)競(jìng)賽，著意營(yíng)造一種積極的互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，使各種層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。這樣，不但不會(huì)影響課堂的氣氛，反而可以促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，對(duì)于建造一個(gè)心理相容的教學(xué)環(huán)境是非常有利的。四、需要老師的耐心引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了使學(xué)生能結(jié)實(shí)、純熟地掌握概念及定理，需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，采用多種形式、多種方法找出規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得輕松愈快、活潑有趣；同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，引導(dǎo)學(xué)生考慮有無(wú)別的解法，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探究概括才能，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的科學(xué)性

5、。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，要讓學(xué)生在課堂上及時(shí)進(jìn)入角色，養(yǎng)成獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)老師從行動(dòng)上樹(shù)立表率，經(jīng)常和學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，傾聽(tīng)他們的呼聲和要求，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)，用自己誠(chéng)摯的語(yǔ)言、豐富的表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，在師生共同信任、尊重、充滿(mǎn)民主的愉快學(xué)習(xí)空間里，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)考慮、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、需要老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一個(gè)啟發(fā)求知的高手。作為數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中要放下架子，消除地位差，以縮短與學(xué)生間的心理間隔 ；一定要從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，時(shí)

6、刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生心理相容的民主、平等、和諧的課堂氣氛，把學(xué)生作為自己的朋友或親人，使學(xué)生感到心靈自由、人格平等，從而“親其師、信其道，使學(xué)生在一種具有充分的心理自由的環(huán)境中，思想、行動(dòng)都得到全方位的解放；同時(shí)要允許學(xué)生“不規(guī)矩，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致。當(dāng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)正確時(shí)，要大加稱(chēng)贊，當(dāng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不正確時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴否認(rèn)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而是要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤所在。老師在課堂上要盡量多使用教具和學(xué)具等一些直觀(guān)的工具模型，讓學(xué)生進(jìn)展演示，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積

7、極性，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、總結(jié)，完成從一般到特殊從詳細(xì)到抽象的數(shù)學(xué)探究過(guò)程。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)

8、話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。六、需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿

9、；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。建立心理相容的教學(xué)環(huán)境就是要調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極因素來(lái)進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能。而要進(jìn)步才能的重要一點(diǎn)，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上有真正的學(xué)習(xí)、考慮的時(shí)間。我們?cè)诮虒W(xué)理論中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“知其所以然，更要讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)其所以然。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，每當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立考慮中遇到障礙時(shí)，不要把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生，而應(yīng)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)考慮，給予考慮性的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的個(gè)性開(kāi)展。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)