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1、導(dǎo)學(xué)1 第一節(jié) 基因控制生物的性狀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說(shuō)出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、生物的性狀是由基因控制的。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、想一想自己有哪些特征象父親,哪些特征象母親,哪些特征與父母不象?為什么會(huì)同父母既象又不象呢?2、世界上會(huì)不會(huì)同時(shí)存在完全相同的兩個(gè)生命體?3、觀察課本27頁(yè)兩幅圖,他們有什么特點(diǎn)?4、遺傳是指親子間的_,變異是指_生物的遺傳和變異是通過_實(shí)現(xiàn)的。5、學(xué)習(xí)課本25頁(yè)“觀察與思考1”, 你會(huì)把豌豆看成是番茄,把兔看成公雞嗎?為什么?6、同是豌豆,種出來(lái)卻有圓粒與皺粒之分,同是成熟的番茄,卻有
2、紅色和黃色等,這說(shuō)明同種生物性狀有什么特點(diǎn)?二、班內(nèi)活動(dòng)(一)小組成員間觀察人體的下列性狀后,討論問題:1、耳朵有沒有耳垂?2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的?3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲?4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲?(1)僅憑你的觀察,能知道自己所有的形狀嗎? (2)試概括出什么是生物的形狀。 (3)舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。 完成課本29頁(yè)的討論題。通過觀察和討論后,你得出的結(jié)論是: (二)學(xué)習(xí)課本資料分析后,解決以下問題:1、在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因? 2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠
3、的獲得,說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系? 3、從轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn),能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎? 4、請(qǐng)你推斷,在生物的傳種接代的過程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?三、課堂達(dá)標(biāo)1生物的遺傳和變異是通過和而實(shí)現(xiàn)的。2通俗地說(shuō),遺傳是指親子間的,變異是指親子間和子代個(gè)體間的。3生物的性狀包括、和4同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為。5生物的性狀是受控制的。6把一種生物的某一個(gè)基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中,使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的,這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。7.下列屬于相對(duì)性狀態(tài)的是( )A、狗的長(zhǎng)毛和卷毛
4、0; B、兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛 C、豌豆的圓粒和黃粒 D、豌豆的高莖和短莖8.生物的性狀是指( )A、生物體的形狀 B、生物體的性別 C、生物體的形態(tài),生理特征、行為方式 D、生物體的大小9.人類的遺傳物質(zhì)主要存在于( ) A、細(xì)胞質(zhì)中 B、細(xì)胞膜中 C、細(xì)胞核中 D、細(xì)胞的各個(gè)部分四作業(yè)建設(shè)10.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子會(huì)打洞
5、”說(shuō)明生物具有( )性A、變異 B、遺傳 C、性狀 D、基因11.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說(shuō)明形狀和基因之間的關(guān)系是( )A、性狀決定基因 B、基因決定性狀 C、基因與性狀無(wú)關(guān) D、性狀決定蛋白質(zhì)12下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系,描述正確的一項(xiàng)是()A基因控制著性狀B性狀控制著基因C有些性狀不受基因控制D基因和性狀都能遺傳下去 13下列描述屬于相對(duì)性狀的一項(xiàng)是()A同樣成熟的魚,鯉魚體形較大,鯽魚體形較小B金魚的體色有透明的和不透明的C李子的表面光滑,葡萄的表面也光滑D一株番茄秧上的兩個(gè)果實(shí)都是黃顏色14親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn),原因是() A精子和卵細(xì)胞中攜帶著親代的性狀B精子和卵細(xì)胞中攜帶著控制著性狀的基因C總在一起生活,長(zhǎng)相就會(huì)相像D父母所有的性狀都遺傳給了子代判斷15同樣是生長(zhǎng)成熟的魚,鯉魚的體形較大,鯽魚的體形較小,這是相對(duì)性狀。()16李樹的果實(shí)表面是光滑的,而桃樹的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有毛毛,它們相互間都可稱為相對(duì)性狀。()17血友病患者的傷口流血時(shí)不易凝固,這
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