《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想  這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的  說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所  舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。  說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其  特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，掌握  說明文的特征，以便能學(xué)以致用。  訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。  本文安排兩課時(shí)。  第一課時(shí) 

2、; 教學(xué)內(nèi)容和步驟  一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。  春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多  彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑  問，我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言。  二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。  三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，  讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音。）  衰草連天 鬢毛衰  連翹 翹尾巴  差異 差遣&

3、#160;差勁 參差   觀測 道觀  播種 耕種  落葉 丟三落四 落枕   每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。  四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題。  五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。  第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。  第二部分（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。  第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。  第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義

4、。  六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。  （一）齊讀第一自然段。  思考：1本段主要描寫了什么？  2本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。  明確： 1本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。  2本段是接春夏一秋冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有：  立春過后再過兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。  提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。  答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。  大地蘇醒的物

5、候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一  片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融-化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，  雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”  寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞  其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，

6、簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。  既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”  也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光  畫卷。  （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。  學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。  第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。  第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。  提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？  指名回答，教師總結(jié)。  （見下面板書）

7、0; 草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子  候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾  本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增  強(qiáng)了說明的生動性。  本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然  的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。  提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？  指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。  仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。  “許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，

8、措詞嚴(yán)密。  “植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán)  謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。  七、小結(jié)本課。  本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的  語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，  生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。  八、課后作業(yè)：  1熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。  2掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字。  3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。

9、  第二課時(shí)  教學(xué)內(nèi)容和步驟  一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。1聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。2指名朗讀第一自然段。  二、講授新課。  （）指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。  這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。  提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？  運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？  從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。  觀測手段：“活的儀器”活生生的生物  數(shù)據(jù)意義  反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合  也反映氣候條件對生物的影

10、響  應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握  文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。  第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。  （二）默讀第六到十自然段。  思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？  運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？  1決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個(gè)：  首先是緯度（7）第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）第三個(gè)因素是高下的差異（9）此外，還有古今的差異（l0）主要三次要空間上時(shí)間  提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否換順序說？為什么？  明確答案：不能。因?yàn)樗?/p>

11、個(gè)因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排  列，很有條理。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。  2舉例子是本文的主要說明方法。  學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點(diǎn)，注意舉例時(shí)的語言。    早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天  晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天  （緯度因素）    如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期  又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏  （經(jīng)度差異）  例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜&

12、#160; 在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）  1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木  抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。  (古今差異）  這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。  （三）齊讀第十一、十二段。  思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）  首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。  物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)  值。  還

13、可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。  也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。  三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存  密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實(shí)際，  暢所欲言。）  組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。  四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？  采用“大自然的語言”這個(gè)說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，  也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性

14、。  五、小結(jié)。  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分  是第一部分的概括總.  此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè)  部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次  要，由一般到特殊。  說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序  運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了  說明文的生動性、趣味性。  六、課后作業(yè)。  1舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右）  2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300400之間。  板書設(shè)計(jì)：  大自然的語言  一、說明什么是物候和物候?qū)W  物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W  二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性  比較簡便   容易掌握     避免損失  三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素  緯度差異    經(jīng)度差異