小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、錢談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)動(dòng)力。教育家赫爾巴特曾說過教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣中。幾乎所有的心理學(xué)研究都指出一點(diǎn):學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響他們有效學(xué)習(xí)的重要變量。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；相反，如果沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)產(chǎn)生智慧和靈感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要使學(xué)生“積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。本文將淺述課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。 一、建立良好

2、、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用是十分巨大的，它是教學(xué)過程得以順利進(jìn)行的基本保證，是敞開教與學(xué)的一扇大門，是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的一條快捷、寬敞、平坦的大道，師生關(guān)系融洽，教師講的學(xué)生就愛聽，師生關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)教師有抵觸情緒，教師對(duì)學(xué)生的教育成效就會(huì)大打折扣。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了建立良好的融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)真研究學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不偏不倚。每接手一個(gè)班級(jí)，我總是告訴學(xué)生，“老師

3、不在乎你原來的成績(jī)?nèi)绾危憩F(xiàn)如何，只在乎在新的學(xué)年里，你是否不斷地進(jìn)步”。這樣，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來說，是一種鞭策，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來說，無疑打了一針興奮劑，消除他們的心理顧慮，為幫助他們重燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奠定思想基礎(chǔ)。在課余時(shí)間里，我還根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地與他們交談，和他們交朋友。采用正面教育的方法，激勵(lì)他們上進(jìn)，通過努力，學(xué)生漸漸地把我當(dāng)成知心朋友，任何事都樂意與我分享?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。二.運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期,具有很強(qiáng)的引導(dǎo),召喚和激

4、勵(lì)作用.運(yùn)用目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,并且設(shè)計(jì)出一步步逼近目標(biāo)的合理又可行的目標(biāo)序列,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小的成功的鼓舞下,在學(xué)習(xí)結(jié)果的誘惑下,始終保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)預(yù)期和激情。在教學(xué)中對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們應(yīng)該給他們多一些的關(guān)心和機(jī)會(huì)。李某某是我班一位數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，剛接班時(shí)，他的數(shù)學(xué)考試成績(jī)總是在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業(yè)，經(jīng)多次教育都沒什么效果。一次數(shù)學(xué)課上因?yàn)樗虄?nèi)容比較簡(jiǎn)單，我就叫他起來回答，他給出了正確的答案，我就在課堂上大加表揚(yáng)：“很好，這說明只要你上課認(rèn)真聽講就一定能行。下次考試一定能考及格?！睗u漸的，他上課開始認(rèn)真聽課了。課堂上，只

5、要他能回答的問題我也盡量讓他在課堂上表現(xiàn)一下。時(shí)間長(zhǎng)了，他自己也愿意主動(dòng)在課堂上回答問題。漸漸的他對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)又產(chǎn)生了興趣,在接下來的一次小測(cè)驗(yàn)中他果然考及格了。一次課堂上，一道題目出來后，他又舉起了他的右手，在老師的幫助下，他順利并完整地講出了這道題的解題思路。這時(shí)，我見機(jī)問同學(xué)們：“他聰明嗎？”同學(xué)們異口同聲：“聰明（全班鼓掌）”，“這說明只要你們肯動(dòng)腦筋，你們都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。過去有的同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差，并不是因?yàn)槟銈儾恍?，而是因?yàn)槟銈冞€沒有養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。我相信李某某同學(xué)下次考試一定能考到70分以上?！蔽医铏C(jī)發(fā)揮的一番話，不但激勵(lì)了那一位同學(xué)，同樣也激勵(lì)了全班同學(xué)。接下來我對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的

6、同學(xué)逐一幫助他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際讓他覺得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難，在他們體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅之后在幫助他們制訂下一個(gè)目標(biāo),讓他們?cè)谀繕?biāo)的引領(lǐng)下步步前進(jìn),不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三.、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”教師要把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)中，我

7、力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：我先讓兩名學(xué)生為一組，將相遇問題中的三種情況在教室里作演示，讓其他同學(xué)觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對(duì)的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容進(jìn)行自己的演出。通過這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問題三種情況的理

8、解。又比如學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；再如教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量，總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前購買商品的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念及三者間的關(guān)系.這些都是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，引出要研究的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。四、引導(dǎo)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程的實(shí)施要"倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與.樂于研究.勤于動(dòng)手"。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來.心理學(xué)研究指出,只有設(shè)法讓學(xué)生"卷入"任務(wù)之中,才能達(dá)到激勵(lì)內(nèi)在

9、動(dòng)機(jī)的目的.比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個(gè)三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。 當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、手段、方法很多。如教師要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)舍學(xué)習(xí)興趣,