試析職業(yè)錨理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用

1、試析職業(yè)錨理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用    論文關(guān)鍵詞：職業(yè)錨理論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 論文摘要：職業(yè)描理論實(shí)際上是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是個(gè)人的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中引入職業(yè)錨理論，開展職業(yè)錨型識(shí)別，分類指導(dǎo)各類型學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于提開學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展具有十分重要的意。 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越突出，日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。但是，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅僅停留在畢

2、業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)的舊思維上，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的深人開展及其功能的有效發(fā)揮。因此，隨著高校教育改革的深人，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇指導(dǎo)，構(gòu)筑全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)個(gè)體未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備，包括確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)，確定適合個(gè)體的發(fā)展道路，明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等。職業(yè)錨理論是職業(yè)生涯規(guī)劃理論的重要組成部分，個(gè)人職業(yè)錨是其職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和核心。所以，運(yùn)用職業(yè)錨理論開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專門化、專業(yè)化和專家化發(fā)展的方向。 一、職業(yè)錨理論涵義和類型 職業(yè)錨理論

3、是美國(guó)著名的職業(yè)生涯管理研究者施恩教授在對(duì)麻省理工學(xué)院斯隆管理研究院畢業(yè)生的一項(xiàng)縱向研究基礎(chǔ)上形成的。所謂“職業(yè)錨”，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。職業(yè)錨是依據(jù)自省的才干和能力、動(dòng)機(jī)和需要、態(tài)度和價(jià)值觀，現(xiàn)實(shí)地選擇和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。它是個(gè)人自我觀中的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。施恩根據(jù)自己對(duì)麻省理工學(xué)院畢業(yè)生的研究，提出了五種類型的職業(yè)錨。隨后，國(guó)外許多機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大量的試驗(yàn)來(lái)研究職業(yè)錨理論，在1992年拓展為八

4、種類型:技術(shù)/職能型、管理能力型、自主/獨(dú)立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型。 二、職業(yè)錨理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐應(yīng)用 職業(yè)錨的功能是:幫助把自我感悟到的態(tài)度、價(jià)值觀、能力等分門別類，找到適合于自己的職業(yè)種類與領(lǐng)域;認(rèn)識(shí)自己的抱負(fù)模式，確定自己的職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn);對(duì)要求個(gè)人發(fā)揮作用的工作情況提出標(biāo)準(zhǔn)，找到適合自己的職業(yè)道路。職業(yè)錨準(zhǔn)確地反映個(gè)人職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境，反映個(gè)人的價(jià)值觀和抱負(fù)。大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期和早期階段，透過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)錨的了解，高校獲得大學(xué)生個(gè)人正確信息的反饋，這樣，高校的就業(yè)工作才可能有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)置可行的、有效的、順暢的職業(yè)生

5、涯規(guī)劃，對(duì)其將來(lái)合理就業(yè)，開拓個(gè)人美好的職業(yè)前程提供幫助。 要了解大學(xué)生早期逐漸形成的職業(yè)錨類型，可以采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談、行為觀察相結(jié)合的方式(調(diào)查表可參照附表設(shè)計(jì)戶。借助調(diào)查表反饋的信息，結(jié)合個(gè)別訪談的情況和平時(shí)通過(guò)觀察積累的材料，每個(gè)學(xué)生的職業(yè)錨類型就可以十分清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者就可以設(shè)計(jì)多種成才途徑和提高素質(zhì)的指導(dǎo)模塊來(lái)指導(dǎo)各種不同錨型的學(xué)生，以幫助各類錨型的學(xué)生走上自己良好的職業(yè)發(fā)展道路。 根據(jù)對(duì)上述這些問(wèn)題的回答，分別將每一種職業(yè)錨賦予從1-8之間的某一分?jǐn)?shù)，其中1代表重要性最低，8代表重要性最高。在初步了解學(xué)生職業(yè)傾向的基礎(chǔ)上，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行分類指導(dǎo)。 1.對(duì)

6、于技術(shù)/職能錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們追求在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有十分出色的表現(xiàn)、而且也愿意今后在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)展，所以牢固地掌握專業(yè)基本理論知識(shí)和熟練地掌握專業(yè)技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要。例如認(rèn)定將來(lái)從事醫(yī)療研究和臨床工作的醫(yī)學(xué)生，從事建筑設(shè)計(jì)的建筑系學(xué)生，從事軟件設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)系學(xué)生等，這些行業(yè)的職業(yè)技術(shù)性都相當(dāng)強(qiáng)，技術(shù)/職能錨型的學(xué)生相對(duì)較多。 教師指導(dǎo)他們的重點(diǎn)應(yīng)放在課業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)技能的指導(dǎo)上，提供各種機(jī)會(huì)如課堂討論、課外組織學(xué)習(xí)沙龍、開辦學(xué)習(xí)講座、鼓勵(lì)參與學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等方法幫助他們提升在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和技能，使他們的專業(yè)知識(shí)向廣度、深度方面進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)技能

7、日漸完善，以便為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。 2.對(duì)于管理能力錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理是他們的最終目標(biāo)，他們相信自己具有某種管理崗位上所需的技能和價(jià)值觀，因此鍛煉和培養(yǎng)他們的管理能力甚為重要。 教師指導(dǎo)學(xué)生(這里指非管理專業(yè)的學(xué)生，管理專業(yè)的學(xué)生參照的重點(diǎn):一是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓這類學(xué)生參與組織管理的實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)競(jìng)選讓他們擔(dān)任團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各類學(xué)生干部，并且讓他們獨(dú)立組織活動(dòng)以充分鍛煉他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中提高自己的管理水平和能力，教師在整個(gè)過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo);二是增長(zhǎng)這類學(xué)生的管理專業(yè)知識(shí)，可安排學(xué)生到管理學(xué)院進(jìn)修課程，邀請(qǐng)杰出管理人才專題講座，推薦看一些管理類書籍，讓

8、他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理的方法和手段，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、水平，以便能勝任將來(lái)的管理工作。 3.對(duì)于自主/獨(dú)立錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由和獨(dú)立是他們最大的向往，他們要求能自主地安排自己的時(shí)間、工作和生活方式，最不愿意受各種束縛。 教師指導(dǎo)他們的重點(diǎn):一是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，可以安排一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成，并給他們以寬松的工作環(huán)境，只考察結(jié)果;二是要指導(dǎo)這類學(xué)生把握好自由的“度”，解決好學(xué)習(xí)與休閑、自由與約束、個(gè)人與組織、努力與成果的關(guān)系，以達(dá)到個(gè)人的良好發(fā)展。 4.對(duì)于安全/穩(wěn)定錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們追求穩(wěn)定安全的前途，如工作的安全、體面的收人、有效的退休方案和津貼等。他們依賴組織，尋求組織的認(rèn)同、高度的

9、感情安全，沒(méi)有太大的抱負(fù)。 針對(duì)這類錨型學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以尋找機(jī)會(huì)提供一些挑戰(zhàn)性較小、創(chuàng)新性要求不高的工作讓他們做，如協(xié)助教師做好辦公室的日常事務(wù)工作、社會(huì)實(shí)踐中的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析等，讓他們盡快地熟悉工作環(huán)境和程序，積累工作經(jīng)驗(yàn)為日后尋找安全型的工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)這類學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育、心理素質(zhì)教育，讓他們知曉在感情上擁有知足常樂(lè)的心態(tài)，有時(shí)也需要有不斷進(jìn)取之精神，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于安全穩(wěn)定之勢(shì)。 5.對(duì)于創(chuàng)業(yè)錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們追求建立或創(chuàng)造完全屬于他們自己的東西，甚至不惜任何代價(jià)，自主創(chuàng)業(yè)是這類錨型學(xué)生的最終目標(biāo)。 教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)這類學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代

10、的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所大力提倡。自主創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，積極探索未知領(lǐng)域的愿望和勇氣，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好素質(zhì)，這一切都對(duì)教師的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。教師相對(duì)于近年來(lái)蓬勃發(fā)展的自主創(chuàng)業(yè)熱潮，應(yīng)積極開展對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策、畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性、自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求、自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等等的理論性研究，從而盡可能提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以達(dá)到正確引導(dǎo)該類學(xué)生，獲取良好效果的目的。 6.對(duì)于服務(wù)錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，服務(wù)是他們心中的核心價(jià)值目標(biāo)。他們喜歡幫助別人等服務(wù)型的工作，并樂(lè)此不疲，如從事我國(guó)新興的社區(qū)工作、物業(yè)管

11、理行業(yè)，還有傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)等服務(wù)型行業(yè)。 教師應(yīng)盡量訓(xùn)練他們的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度，并列出一套服務(wù)的素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)供他們參照，同時(shí)鼓勵(lì)他們利用假期等空余時(shí)間參與服務(wù)行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐工作，盡早融人社會(huì)大環(huán)境中，利于今后的工作。 7.對(duì)于挑戰(zhàn)錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們厭煩日常事務(wù)性的工作，喜歡富有各類挑戰(zhàn)性的工作，不畏懼各種障礙和困難。創(chuàng)造、獵奇、挑戰(zhàn)是他們的興趣所在，如攀登科學(xué)高峰、偵破重大案件、參與南極考察等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很有吸引力。 教師指導(dǎo)的重點(diǎn):一是在鼓勵(lì)他們深人鉆研各專業(yè)的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探索性型思維方式;二是進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓(xùn)，培養(yǎng)膽大心細(xì)的品質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的意志力、毅力;三是指

12、導(dǎo)他們通過(guò)和同行業(yè)的交流吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止多走彎路，以獲得個(gè)人職業(yè)的成功。 8.對(duì)于生活錨型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀中把享受生活看得非常重要，職業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只不過(guò)是生活的一部分而已，工作只是為了更好地提高生活質(zhì)量。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中尋找個(gè)人、家庭和職業(yè)三者間的平衡和結(jié)合。 教師應(yīng)經(jīng)常提醒他們?cè)谧⒅厣钯|(zhì)量的同時(shí)，要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、休閑娛樂(lè)的不斷實(shí)踐達(dá)到三者間的最佳平衡，以防為了追求生活的享受而放棄職業(yè)的發(fā)展，最終喪失了享受生活的樂(lè)趣。 對(duì)每個(gè)人而言，早期形成的職業(yè)錨為其將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展確定了方向。在高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中運(yùn)用職業(yè)錨理論開展大學(xué)生的職業(yè)錨類型分析，有利于教師指導(dǎo)他們構(gòu)筑個(gè)人的職

13、業(yè)生涯規(guī)劃，為其將來(lái)的就業(yè)作好個(gè)人素質(zhì)準(zhǔn)備。安排必要的集體備課。在專家、教授帶領(lǐng)下，建立了較完善的集體備課制度，在時(shí)間、主題、主講人等方面進(jìn)行了具體的安排。 (6)開展科研訓(xùn)練，加強(qiáng)科學(xué)研究。積極提倡自費(fèi)訂閱期刊雜志、專業(yè)參考書，養(yǎng)成閱讀、檢索文獻(xiàn)的習(xí)慣、鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究包括外出進(jìn)修，通過(guò)多種形式和渠道加強(qiáng)師資的科研訓(xùn)練，不斷提高師資的科研能力和科研水平.從而促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。近兩年，教研室共發(fā)表論文31篇，獲市級(jí)課題2項(xiàng)。 通過(guò)以上努力，我們的師資隊(duì)伍有了較大改觀，從而夯實(shí)了本科教學(xué)的師資基礎(chǔ)。 三、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)課程建設(shè) 以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段整體優(yōu)化的思路，加強(qiáng)課

14、程建設(shè): 一是制定一份合格的教學(xué)大綱。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)真討論、研究，統(tǒng)一思想，制定一份符合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。 二是選用一套優(yōu)秀教材。針對(duì)我院學(xué)生第三批本科生源的特點(diǎn)，學(xué)院和基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)高度重視主干課程教材的選用，和教研室人員一起反復(fù)研討，確定了合理的教學(xué)內(nèi)容。由韓永堅(jiān)教授主編了更適合我院學(xué)生使用的系統(tǒng)解剖學(xué)，該教材除注有國(guó)際音標(biāo)外，還插入30個(gè)文字框，介紹相關(guān)專業(yè)外語(yǔ)的重要構(gòu)詞成分。組織胚胎學(xué)則選用新世紀(jì)教材。 三是改進(jìn)教學(xué)方法。重視學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、交互討論式、設(shè)疑式、跳躍式乃至研究式教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和

15、實(shí)踐能力。 四是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在總結(jié)過(guò)去專科多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提倡在本科教學(xué)中全程使用多媒體組合教學(xué)，鼓勵(lì)教師制作圖文并茂、聲像交融的CAI課件，以先進(jìn)的教學(xué)手段適應(yīng)本科教學(xué)。 五是改革考試方法。根據(jù)本科教學(xué)的要求建立和完善試題庫(kù)建設(shè)、并按照學(xué)校的統(tǒng)一要求實(shí)行考教分離。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核、確定了標(biāo)本和切片考核的評(píng)分細(xì)則.實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)實(shí)行單列。 四、改善教學(xué)條件 良好的教學(xué)條件是本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近年.學(xué)院對(duì)教學(xué)“軟件”和“硬件”實(shí)行兩手抓、兩手硬、加大了教學(xué)設(shè)施的投人力度，加快了投人步伐。學(xué)院在新校區(qū)建有十多間能容納百余人的多媒體大教室。完成了解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)實(shí)

16、驗(yàn)室的搬遷、改造，現(xiàn)裝備有10間解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、6間組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)室、2間解剖標(biāo)本陳列室和1間組織胚胎學(xué)標(biāo)本模型陳列室.開辟了解剖學(xué)研究室和切片室。投人近100萬(wàn)元添置了儀器設(shè)備，包括新型解剖操作臺(tái)、Nikon顯微鏡,Leica切片機(jī)、電子成像系統(tǒng)儀器設(shè)備，以及大量標(biāo)本、模型、組織切片等，極大地改善了教學(xué)條件。 除“硬件”設(shè)施外.重視實(shí)驗(yàn)室的“軟件”建設(shè)。落實(shí)了實(shí)驗(yàn)室“軟件”建設(shè)的具體措施:(1)制定本科實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃;采用優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);配備好實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組表、實(shí)驗(yàn)室記錄本等。(2)充實(shí)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。主要通過(guò)在職提高、聘請(qǐng)高資歷高水平的專家和引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。(3)健全實(shí)