科學(xué)構(gòu)建常態(tài)化管理體系持續(xù)推進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展

1、科學(xué)構(gòu)建常態(tài)化管理體系持續(xù)推進輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展陳長生郟寧揚(江蘇南京南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 210048摘要:科學(xué)構(gòu)建輔導(dǎo)員常態(tài)化建設(shè)與管理體系,高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略,在對輔導(dǎo)員現(xiàn)狀與潛力進行系統(tǒng)評估后充分利用校內(nèi)資源,通行自行規(guī)劃設(shè)計,形成專業(yè)研究機構(gòu),有效改變當(dāng)前輔導(dǎo)員停留于經(jīng)驗式的教育管理和繁雜的事務(wù)工作,缺乏理論指導(dǎo)和科學(xué)方法的工作局面,為輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)搭建一個有效平臺。關(guān)鍵詞:常態(tài)化管理持續(xù)發(fā)展專業(yè)化中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見、普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定(中華人民共和國教育部令第24號等文件標(biāo)志性地體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍

2、的重視,并指明了輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的方向。而目前我國高校并未普及開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè),現(xiàn)在崗輔導(dǎo)員均來源于不同專業(yè),缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo),只能憑短期的實踐鍛煉和依仗自身感悟開展“人類靈魂工程師”的工作。經(jīng)驗式的參差不齊的工作水平將嚴(yán)重影響學(xué)生思想政治教育管理水平的提高,隨著政治形勢和我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的要求已日益迫切。一、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化是指輔導(dǎo)員必須具備從事大學(xué)生思想政治教育與管理相關(guān)的專業(yè)背景、專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能等,使輔導(dǎo)員工作從傳統(tǒng)的自發(fā)性、經(jīng)驗型向現(xiàn)代的自覺性、科學(xué)型轉(zhuǎn)變。從目標(biāo)的視角而言,輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化是指廣大輔導(dǎo)

3、員必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和理論素養(yǎng);從過程的視角而言,輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化就是依托一定的專業(yè),培養(yǎng)輔導(dǎo)員科學(xué)地從事大學(xué)生思想政治教育和管理工作的過程;從角色勝任的視角而言,輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化強調(diào),并不是任何學(xué)校、任何專業(yè)的畢業(yè)生都可以勝任輔導(dǎo)員工作。二、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的現(xiàn)狀第一,高校選拔輔導(dǎo)員時對專業(yè)化要求不清晰。高校在選拔輔導(dǎo)員時均能注意到高學(xué)歷,但對輔導(dǎo)員自身的專業(yè)無要求,只要符合學(xué)院人才引進學(xué)歷要求,形象尚好即可,完全不象專業(yè)課老師的選拔,還要試講、說課等,有些高校也注意到了多選拔思政類專業(yè)背景畢業(yè)生,但又產(chǎn)生了許多新的矛盾,如造成學(xué)校兩課兼課教師過多,無課可上,職稱評定時,無課時保證;

4、另一方面,高校畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員,從校門進入校門,造成職業(yè)適應(yīng)期較長,學(xué)生認(rèn)同度低等問題。第二,輔導(dǎo)員工作缺乏明確的職責(zé)分工。目前大部分高校的輔導(dǎo)員仍是在以年級或班級為單位開展工作,包攬整個年級或班級的思想教育、管理和服務(wù),在高校很多部門眼中,只要是與學(xué)生有關(guān)的工作都是輔導(dǎo)員的事,所以都會直接攤派到輔導(dǎo)員身上去,這種工作機制導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員主要精力在于日常學(xué)生事務(wù)管理,從而淡化了思想政治教育職責(zé),難以找到專業(yè)歸屬感。第三,輔導(dǎo)員工作缺乏具體的量化管理與考核指標(biāo)。輔導(dǎo)員工作一直被稱之為“萬精油”,經(jīng)常描寫輔導(dǎo)員是“兩眼一睜,忙到熄燈”、“半夜有事,百米沖刺”,做了很多小事、雜事,可到了年終總結(jié)、評

5、比考核時,又顯得那么無足輕重,讓很多專業(yè)課教師都認(rèn)為輔導(dǎo)員工作誰都可以做,誰來都可以做好。第四,輔導(dǎo)員工作職業(yè)吸引力有待增強。高校輔導(dǎo)員職業(yè)具有教育性、服務(wù)性、直接性、基層性、復(fù)雜性和繁瑣性的特點,這幾大特性集中反映了這一職業(yè)對從業(yè)人員要求高、工作相對艱苦的特征。實際工作中,輔導(dǎo)員身份得不到廣泛認(rèn)同,造成人心不穩(wěn),很長一段時期被做為進入高校的跳板,雖然很多高校已規(guī)定,輔導(dǎo)員入校后必須在崗位工作滿三年,可一旦三年期滿,輔導(dǎo)員紛紛選擇轉(zhuǎn)崗,甚至出現(xiàn)了“優(yōu)秀輔導(dǎo)員在出口上保證通暢”,試想優(yōu)秀的都送出去了,留下的是什么?“如何讓優(yōu)秀輔導(dǎo)員穩(wěn)固的發(fā)揮其在崗位上的作用”,是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的重中之重。

6、輔導(dǎo)員崗位只有先留住人才,才能夠進一步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。三、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)體系探索與實踐針對高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀,高校要站在提升教育管理水平、服務(wù)學(xué)校整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度,以科學(xué)的高等教育理論為基礎(chǔ),圍繞國際國內(nèi)形勢政策變化和學(xué)生特點的時代變化對現(xiàn)在崗輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化進行建設(shè),特別是需要科學(xué)構(gòu)建一個常態(tài)化建設(shè)與管理體系,將輔導(dǎo)員工作要求與職責(zé)進行具體的量化,堅持常態(tài)建設(shè)、常態(tài)管理、常態(tài)考核,并經(jīng)由初級化常態(tài)管理向高級化常態(tài)管理的有效推進,持續(xù)推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展。(一成立一個專門機構(gòu)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化常態(tài)管理體系的構(gòu)建,要從需求分析、師資儲備、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作內(nèi)容、支持體系

7、、效果評估六個方面著手,建立規(guī)章制度,整合教學(xué)資源,做好績效評估。這些工作需要建立一個獨立的部門,并賦予其權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)來獨立承擔(dān)工作,有條件的高校可以在學(xué)工部下單獨設(shè)立一個科來統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè),暫時沒有條件的高?？梢杂蓪W(xué)工部來負(fù)責(zé)該項工作。(二樹立兩個建設(shè)目標(biāo)1、把辛苦轉(zhuǎn)化為成果。普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定以564個文字高度概括,并全面地對輔導(dǎo)員提出了八項工作職責(zé)的要求。要求輔導(dǎo)員要對學(xué)生開展教育、幫助、引導(dǎo)以及服務(wù)工作,這些工作是需要通過談話、走訪、組織、輔導(dǎo)等形式開展的,教育活動的形式是顯性的,但教育過程及結(jié)果是隱性的,如何通過顯性的活動將隱性的教育過程反映出來,所以要堅持把辛

8、苦轉(zhuǎn)化為成果的原則,要將輔導(dǎo)員日常工作進行量化要求,并依托一定的載體進行顯示、記錄與評價。2、把經(jīng)驗上升為科學(xué)。長期以來,輔導(dǎo)員工作被當(dāng)做一項事務(wù)性、實踐性很強的工作,而忽視了理論的科學(xué)指導(dǎo)。通過對輔導(dǎo)員日常工作的量化記錄與評價,指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好日常工作反思,及時總結(jié)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),探索學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律,對當(dāng)代大學(xué)生的心理特點、思想動態(tài)開展科學(xué)研究,著力提高自身的職業(yè)素質(zhì)和破解思想政治教育工作難題的能力,通過搭建的學(xué)生工作課題、輔導(dǎo)員課題等途徑不斷提高輔導(dǎo)員的科研能力。(三初級常態(tài)化管理體系的五種形式與建設(shè)效果初級常態(tài)化管理建設(shè)預(yù)期在2-3年,建設(shè)期內(nèi)要求每位輔導(dǎo)員每個學(xué)期為學(xué)生舉辦一場講座

9、、讀一本好書、撰寫并發(fā)表一篇有價值的學(xué)生工作論文,每學(xué)年與所分管的每位學(xué)生深入談一次話、每周至少走訪一次學(xué)生公寓,即初級“五個一工程”建設(shè)目標(biāo)。同時印制輔導(dǎo)員學(xué)生談話記錄本和輔導(dǎo)員工作手冊做為量化載體。1、向?qū)W生開設(shè)專題講座:每學(xué)期每位輔導(dǎo)員面向本院系或全校學(xué)生作至少一場講座,講座內(nèi)容包括大學(xué)生人生價值觀、黨的基本知識、國家助學(xué)金資助政策解讀、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育講座、心理健康講座、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生禮儀、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生干部隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等涉及學(xué)生工作的各項基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)生工作的熱點內(nèi)容。通過專題講座的組織,幫助輔導(dǎo)員加強專業(yè)模塊的自我學(xué)習(xí)與內(nèi)化,要想向?qū)W生表達(dá)清楚,必須自己完全掌握有

10、關(guān)大學(xué)生形勢政策教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等專業(yè)知識,同時鍛煉優(yōu)秀的演講口才與溝通能力。2、讀一本好書:分年度安排指定閱讀書目,包括國學(xué)經(jīng)典、教育學(xué)專著、熱點評議及與學(xué)生成長有關(guān)的書目,讀后要有體會,要撰寫讀書心得、讀書體驗或隨筆等。管理部門要定期開展讀書沙龍活動,并組織讀書心得的匯總、編印、交流工作。3、撰寫并發(fā)表一篇有價值的學(xué)生工作論文:通過論文的撰寫,探索新形勢下加強大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗和規(guī)律,創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作理念、提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)、增強育人功能,增強大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。4、與每位學(xué)生深入談話一次:在學(xué)生工作中,輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和

11、日常教育管理的直接組織者、實施者,與大學(xué)生的溝通交流,是高校輔導(dǎo)員上作中的重要組成部分,掌握一些有效的溝通交流方法技巧,有助于開展學(xué)生工作。談話結(jié)束后,輔導(dǎo)員要填寫談話記錄,記載輔導(dǎo)員工作的痕跡,談話記錄包括談話過程記錄,談話問題分析與對工作的反思三部分,要求思想政治工作切實做到實處,實時反映學(xué)生中的突出問題及解決辦法和效果。5、每周至少進一次學(xué)生公寓:學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、娛樂的主要場所,學(xué)生在宿舍的時間要占整個課堂學(xué)習(xí)課外活動時間的四分之三,公寓管理是學(xué)院實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員每周至少進一次公寓,將思想政治教育陣地拓展到學(xué)生公寓中去,開展特色鮮明的公寓

12、文化節(jié)活動,建立黨員服務(wù)社,以黨員宿舍為圓心,開展輻射教育。目前,很多高校已探索的開展了初級常態(tài)化管理建設(shè)。通過初級常態(tài)化管理,首先可以幫助輔導(dǎo)員養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,好的工作習(xí)慣帶來好的工作效果,也減少了很多不必要的矛盾。當(dāng)發(fā)生一些學(xué)生利益糾紛時,部分工作記錄如談話記錄,顯示了輔導(dǎo)員工作的痕跡與過程,在一定程度上化解了輔導(dǎo)員的責(zé)任壓力。其次規(guī)范了管理,并得到輔導(dǎo)員的共識,輔導(dǎo)員能自覺的進行常態(tài)化管理,自覺做好日常記錄,在年終總結(jié)的時侯,輔導(dǎo)員們都能拿出厚厚的展現(xiàn)平時工作的完整記錄,整整齊齊、條目清楚,有層次分明的會議記要、有圖文并茂的學(xué)生活動紀(jì)實、還有描紅涂綠的欠費催繳記錄等。再次,顯著提升了

13、輔導(dǎo)員思政教育與研究素養(yǎng),輔導(dǎo)員以創(chuàng)新的心態(tài)勤思善行,增強了輔導(dǎo)員與學(xué)生的融合度,對切實加強學(xué)生的思想政治教育和行為引導(dǎo)發(fā)揮了積極作用,在學(xué)生個體和學(xué)生集體培養(yǎng)上取得了豐碩的成績,進一步提高了輔導(dǎo)員對職業(yè)的認(rèn)可度。(四高級常態(tài)化管理體系的五種形式與建設(shè)預(yù)想高級常態(tài)化管理建設(shè)在初級常態(tài)化管理完成的基礎(chǔ)上開展建設(shè),預(yù)期在3-5年,要求每位輔導(dǎo)員要具備一個特長、獲取一張學(xué)生工作有關(guān)的技能證書(就業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等、確立一個長期的學(xué)生工作主攻研究方向、完成一年一個工作目標(biāo)突破、最終形成一支具有鮮明特色的學(xué)生工作團隊。這是高級“五個一工程”建設(shè)目標(biāo)。在從初級常態(tài)化管理轉(zhuǎn)向高級常態(tài)化管理的過程中,高校

14、要注意做好前期建設(shè)成效剖析,查擺問題,找準(zhǔn)切入點,工作中一定會存在需要完善和加強改進的方面,如:講座面向?qū)ο蟮尼槍π?、目的性、時效性要提高,實際的講座效果與學(xué)生反饋信息要及時;公寓思想建設(shè)品牌性活動項目少;論文寫作與發(fā)表質(zhì)量還需提升;讀書習(xí)慣還需堅持;學(xué)生談話反饋及后期跟蹤還不完整;學(xué)生文明行為教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)教育尚需繼續(xù)加強等等。所以在高級常態(tài)化管理體系建設(shè)過程中以加強輔導(dǎo)員培訓(xùn),促進輔導(dǎo)員能力提升為抓手,嚴(yán)格考核、規(guī)范管理,注重實行過程管理與考評,改善激勵與人才管理機制,提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量,使輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)有抓手,有保障,使輔導(dǎo)員崗位更具魅力和吸引力。四、結(jié)束語總之,國家、地方、高校一直十分重視大學(xué)生思想政治教育工作,關(guān)心和注重輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作,出臺了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定,并在政策上給予傾斜,在措施上給予保證。經(jīng)過近幾年的努力,高校輔導(dǎo)員隊伍在數(shù)量上、質(zhì)量上都得到了極大的改善和提高,基本形成了一支穩(wěn)定的、戰(zhàn)斗力強的輔導(dǎo)員隊伍,大學(xué)生思想政治教育工作取得了較大的成效。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)需要一個良好的外部環(huán)境,但是最重要的還是要把隊伍自身建設(shè)好。規(guī)劃輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)思路者,規(guī)劃方案時要深、要實,要有理論